人教PEP版四年级下册Unit 2What time is it -Part A-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级优课-(编号：600c5).zip

PEP四年级下册四年级下册 Unit2 What time is it? PartA Lets talk 济南外国济南外国语学语学校开元国际分校校开元国际分校 曹朔曹朔 Tick Tock 5:00 a.m. 7:00 p.m. 4:00 p.m. 9:00 p.m. Different zones，different time. 不同的时区，不同的时间。不同的时区，不同的时间。 They are in the playground. OK. Its 5 oclock. What time is it? Its 6 oclock. Its time for dinner. Oh! Lets go! Time to go home,kids. What time is it now? Hi! School is over. Lets go to the playground. OK. Its 5 oclock. What time is it? Its 6 oclock. Its time for dinner. Oh! Lets go! Time to go home,kids. What time is it now? Hi! School is over. Lets go to the playground. John Wu Yifan Teacher Pronunciation Intonation Action Group 1 Group 2 12345 123 12345 123 Lets do the assessment！ Its seven oclock. Its time for homework. Its eight oclock. Its time for TV. Its _. Its time for _.be d ten oclock One, two, three, four. Time for breakfast, then for school. Five, six, seven, eight. Time for lunch, then for football. Nine, ten, nine, ten. Time for dinner, then for homework. This is Johns school day. Enjoy your life every day. Johns weekend time-table A: Hi! What time is it? B: Its . Its time for . A: Lets . B: OK! Lets go! This is my weekend time-table. Its nine oclock. Its time for football. Level A: Recite the text fluently and act it out in groups. Level B: Try to make a time-table and share it with your friends. 第 1 页 共 1 页 PracticePractice makesmakes perfect!perfect! Part1. Listen and circle the right picture. 1.2. 3.4. Part2. Look, write and read. ck ck /k/, It is a ck ck /k/, It is （黑色 ） ck ck /k/, It is at the （在后面 ） A black clock is at the back. Part3. Look, write and talk. Tony: What is it ? Jenny: It is . Tony: Its time for . Jenny: Oh! Lets go! 书写等级书写等级: A+ A A- B 综合评价等级综合评价等级: A+ A A- B 装 订 线 参与上课的二年级学生学情分析参与上课的二年级学生学情分析 我们学校自一年级起开始学习英语，经过近两年的英语学习，孩子们已经有了一定的英语 基础。比如，他们已经学过了有关颜色，动物，个人信息，数字，服装等话题下的相关句型； 能够唱至少 25 首歌曲歌谣；能够在图片的帮助下听懂并朗读简单的绘本故事。 本次参与录课活动的是我所教的二年级 8 班的同学。本班共有 28 位学生。其中男生 14 人， 女生 14 人。因为是寄宿制学习，学生学习英语主要来源于学校教学。本班学生能够在课堂中积 极发言，乐于参加各项英语活动，对英语有极高的学习热情和学习兴趣，个别学生学习有困难， 另外还有本学期刚刚从外校转来的没有英语基础的同学需要老师的帮助。 经过学习类型自我测试后，本班同学的测试情况如下：视觉型学习者有 15 人，占总 人数的 53.57%；听觉型的学习者有 10 人，占总人数的 35.71%；动作性学习者有 1 人，占总人 数的 3.57%；视觉与动觉混合型的学习者有 1 人，占总人数的 3.57%；视觉与听觉混合型的学习 者有 1 人，占总人数的 3.57%。因此在教学设计中要关注学生学习优势，适当搭配视频、听音 模仿、表演、chant、等形式，充分利用学习风格优势，调动每一位学生的积极性，吸引学生参 与到学习中来。 现我将从以下方面分析学生学习情况： 分析分析 知识经验知识经验知识基础：知识基础：在我们所使用的小学综合英语 2B的第四单元 Whats the time？一课中 着重练习了时间的表达法。在 1-3 单元中， 也是通过学习现在进行时态学习了一些动词 及动词词组，可以用在本课的口头操练中。 生活经验：生活经验：二年级的学生大多年龄在为 8-9 岁，这个阶段的孩子，好奇心和求知欲强， 好动， 喜欢唱歌，做游戏等活动，也是养 成良好学习和生活习惯的阶段。学生对于如 何合理安排自己的时间应该有一定的自主性。 难度分析难度分析学习能力较强的同学学习能力较强的同学：对于本课教材内容的 学习相对较为简单，可以进行适当补充或者 通过学过的旧知带动新知的运用练习。 学习能力较弱的同学学习能力较弱的同学：对于本课教材内容的 学习，在语言理解和课文当堂背诵上应该没 有问题，但在语言运用上可能会比较吃力， 需要特别关注。 学习准备学习准备课文文本预习：课文文本预习：让学生提前预习了文本内容。 歌曲试听：歌曲试听：通过 QQ 群发送了 What time is it？歌曲视频，让学生试着学唱。 分分 析析 在整个课程教材体系中的地位在整个课程教材体系中的地位本教材是人教版三年级起点的四年级下册第二单 元。本课的学习主题是学习时间表达以及描述不 同时间进行的日常活动。本单元学习的话题是表 达时间及描述不同时间进行。Part A 部分通过 John 和 Wu Yifan 在放学后在操场打篮球的语境呈 现出核心句型 What time is it? Its. o clock. Its time for. 时间表达是英语交流的一项基础内容，学生只有 将时间表达的句型能够灵活运用了，在真实情境 交流中才能得心应手。另外，通过文本的学习， 学生能够合理安排自己的时间并且知道在不同的 时区，时间是不一样的。 不同版本相关教学内容的处理不同版本相关教学内容的处理1.上海外语教育出版社出版的小学综合英语 一年级起点的 2B-Unit4 Whats the time？中有 相关教学内容，时间表达包括整点表达，几点几 时，几点几时几分。并且加上了 late early 的表 达。 2.人教社出版的灵通英语三年级起点，四年 级 Unit7 At school 中有 What time is it？ Its. Lets.的句型练习。 课程教材内容整合课程教材内容整合鉴于对以上相关内容的整理，我决定在原有教材 内容基础上，加入更多的具体时间进行表达，如： 8:15 9:20 等，加入拓展句型：Lets. Ive got a new watch 等，并成为本节课最终达成的语 言运用目标。 教学资源的取舍教学资源的取舍由于在本单元 Part B Lets talk 中有 Its time to go to school.的句子，所以在本课时中 着重练习 Its time for.这个句型。将 Its time to.的句型先不做重点练习。 教学重、难点教学重、难点教学的重点: 1.能够理解对话大意，能用正确的语音语调朗读 对话。当堂有 2/3 的同学背诵对话，1/3 的同学表 演对话。 2. 能够听，说，认读句型 What time is it? Its . oclock. Its time for. 难点：1. 表演对话，语音语调规范，并有动作辅 助。 2. 能在情境中恰当的运用核心句型。 课时与课型课时与课型本课时为对话教学新授课型的第一课时。 PEP 四年级下册 Unit2 What time is it？的课标分析 义务教育阶段英语课程总的目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力， 促进心智发展，提高综合人文素养。而综合语言能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感 态度，学习策略和文化意识等方面的整体发展之上。 具体到我所教授的 PEP 四年级下册 Unit2 What time is it？一课，按照课程标准分级目 标的要求，四年级学生应达到课标一级的某些具体要求。本课要求学生能够听、说、认读句型 What time is it? Its . oclock. School is over. Its time for.; 能够听、 说、认读词汇和短语 breakfast lunch dinner go home 等。通过整个知识内容的学习，激发 学生的学习兴趣，培养学生良好的语音语调，让学生在学习过程中敢于表达，对时间表达法在 情境中能会运用，为今后再进一步学习时间表达和在真实场景中的语用打下基础。 下面，我将着眼于课标的具体要求，从以下几个方面进行分析： 具体要求 （1）语言技能1.听做：学生能够听懂 What time is it？ Its . oclock. Its time for. . is .重点 句型。 能够根据听到的句子和老师所呈现的图片相联 系。 2.说唱：能够模仿录音的语音语调规范地朗读、 背诵对话。 能够用重点句型 What time is it? Its. Its time for. Lets .等句型和同伴进行相互交流。 3.玩演：能够当堂和同伴进行简单的角色表演。 4.试听：通过观看迪士尼歌曲 Tick Tock 的视 频，学习本课的重点句型。 （二）语言知识1.语音：了解 ck 字母组合的发音。 了解 is it 的连读。 2.词汇： 学习关于时间表达的词汇以及城市 名称，如 Sydney New York 等。 3.语法：能够感知到 Its time for.后面跟的 是名词形式。 （三）情感态度1.学生通过本课的学习，在课堂上能够感知并 使用英语，敢于开口。 2.了解不同时区，时间是不同的。 3.培养学生合理规划自己的时间，有严格的时 间观念。 （4）学习策略1.通过课堂小组合作的学习形式，让学生能够 积极与他人合作，共同完成表达 John 在学校 的活动。 2.能在课堂的交流中，认真倾听，也能用所学 的 What time is it? Its. Its time for. Lets .等句型进行英语的表达。 3.能够积极运用所学习和学过的英语词汇和句 子进行对话交流。 （五）文化意识了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同 的。Different time zones， different time. 依据课标分析，本课的时间表达法以及时区、时差的文化意识的了解，通过各种活动的形 式呈现，既让学生在真实情景中表达了英语，也让学生在小组活动中提高了合作意识的发展， 使综合语言能力的发展得到一定程度的提高。 PEPPEP 四下四下 Unit2Unit2 WhatWhat timetime isis it?Partit?Part A A LetsLets talktalk 教学设教学设 计计 学生课前的活动设计：学生课前的活动设计：课前同学们通过少儿趣配音 APP 模音跟读了对话内容。 教学目标教学目标( (Teaching aims and demands) ) 教学过程（教学过程（Teaching procedure） 项 目目 标 语言技能 1. 能读懂文本，并在教师的讲解中理解文本的大意。 2. 能表演文本，做到语音语调准确，根据大意加上适当动作。 3. 能够使用 What time is it? Its. 来询问和表达时间以及用 Its time for.来描 述即将要做的事情。 语言知识 1.词汇：理解会读 over kids dinner 2.句型：能够在情境中运用句型 What time is it? Its. 来询问和表达时间；能 在情境中运用 Its time for.来描述即将要做的事情。 情感态度培养学生合理安排时间的好习惯。 学习策略积极模仿语调，小组合作完成学习任务。 文化意识了解不同时区在同一时刻的时间是不一样的。 教学重难点 教学重点：1.能够语音语调规范地背诵对话。有三分之一的同学能够当堂表演 对话。 2. 能够理解对话的大意。 3.能够在情境中运用句型 What time is it? Its. 来询问和表达时间；能在情境 中运用 Its time for.来描述即将要做的事情。 教学难点：1.有三分之一的同学能够当堂表演对话。 2.在情境中运用句型 What time is it? Its. Its time for. StepsTeachers activitiesStudents activitiesPurposes Step 1 Warming up Make students sing the song what time is it? And Students will sing the song and do actions. 1.通过歌曲感知 What time is it？It teacher sing the song with the students. s. oclock.的句型。 2.激发学生兴趣。 Step 2 Lead in and practice the important sentence structure 1. Play a guessing game Teacher: It is circle. It has two hands, one is long, one is short. It can tell us the time. What is it? 2. Teach word: clock with the phonics. ck /k/ Teacher: The clock can make the sound Tick Tock 3. Show the clock on the blackboard. Practice the sentence structure: What time is it? Its . oclock. 4. Give students four pictures and make students ask and answer in pairs. 5. Make students know Different time zones, different time. 1. Students will listen to the sentences and guess what it is. Answer: clock. 2.Students will try to read the two words: tick tock with the phonics. 3.Students will look at the clock and answer the questions. E.g. It is seven oclock. 4. Students will stand up and change. And then look at the pictures do a short dialogue. E.g. -What time is it in Beijing? -Its five oclock. 1.利用猜谜语的游 戏来引出 clock。 2.复习 ck 字母组 合的发音。并且鼓 励学生能够利用直 拼拼读单词。 3.利用实物 clock 来呈现重点句型。 4.通过图片和合作 的形式来进一步练 习 What time is it？ Its .oclock.的句 型。也为下一步的 文化意识渗透做铺 垫。 5.了解同一时刻不 同地区的时间是不 一样的。 1. Make students watch the video and answer the question. 1.Student will watch the video and then answer the question. 1. 了解课文大意。 能够通过看视频， 根据动画理解文本 Q: Where are they? 2. Make students listen and repeat each sentences. 3. Make students do the shadow repeat. 4. Make students read the text and try to recite it by themselves. 5. Choose two groups and have a role-play. Other students will do the assessment. A: They are in the playground. 2.Students will listen and repeat each sentences. They should pay attention to the pronunciation and intonation. 3.Students will show their finger and do the shadow repeat. 4.Students will read the text and try to recite it. 5. Two groups will come to the front and show the text. They should pay attention to the pronunciation,intonation and actions. 并回答问题。提高 学生的听力能力。 2.培养学生养成良 好的语音语调。 3.避免学生在朗读 过程中出现拖音现 象。 4.为下一步课本剧 表演做准备。 5.既培养学生敢于 表达，大胆展示的 能力。也能让文本 的内容更加内化。 在评价过程中也能 明确自己表演的放 向，知道在哪些方 面需要注意和自己 努力。 Step 4 Practice the sentence structure 1. Teacher: Dinner is over. Show the picture and guide students to say: Its. oclock. Its time for. 2. Make students take out the Johns daily pictures and try to say the two 1. Students will look at the three pictures and try to say. E.g. Its ten oclock. Its time for bed. 3.Students will look at the pictures and say the two sentences in groups 1.指导学生通过看 图片使用句型进行 表达。 2.小组活动，来介 绍 Johns school day,使学生对于所 sentences using the sentence patterns.And then show in groups. 3. Say the chant about the Johns school day. and then show. E.g. Its eight fifteen. Its time for English class. 3. Students will listen to the chant and then they will follow the teacher and say. 给的两个句型运用 地更自如。 3.通过 chant 的形 式进一步巩固句型， 也让学生放松一下。 Step5 Consolidation 1.Make students look at the Johns weekend time-table, watch the video sample. 2.Make students talk in pairs. Students will make a dialogue and add some new ideas through looking at the time-table. 通过这个对话练习， 将本节课所学的重 要句型都囊括进去。 并且通过加入 new ideas，让学生通 过旧知带动新知， 提高语言运用能力。 Step6 Writing Make students write down a part of their weekend time- table. Students will write two sentences like the teachers. E.g. It is six thirty. Its time for dinner. 由口头输出到笔头 输出。提高学生的 书写能力。 Step7 Homework Teacher sets up the assignments according to the students abilities. Students will do their homework. Level A: Recite the text and act out it. Level B: Make a time- table. 依据学生的学习能 力水平布置不一样 的作业，使学业水 平都能得到一定的 发展。