人教PEP版四年级下册Unit 5My clothes-Part B-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：a01a6).zip

清远市新北江小学清远市新北江小学 汤森连汤森连 Unit 5 My clothes Part B Lets talk Is Is thisthis yoursyours ? ? Yes,Yes, it it is.is. / / No,No, itsits . AreAre thesethese yoursyours ? ? Yes,Yes, theythey are.are. /No,/No, theyre.theyre. Mikes AmysSarahs Johns Zhang Peng s Chen Jies Whose pants are those？ 自学一：自学一：Watch and answer Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this？ 自学二：自学二：Read and answer Tips:Tips: 1.1.自由朗读课文，划出答案。自由朗读课文，划出答案。 cat goat coat who these whose my nine mine 2.2.小组讨论小组讨论, ,在组内学习新单词。在组内学习新单词。 Whose coat is this? Its mine. Whose coat is this？ cat goat coat who these whose my nine mine Its mine. What does “mine” mean? 自学三：自学三：Sing and think Whose ball,whose ball,whose ball is it? Its mine.Its mine.Its my ball . Whose doll,whose doll,whose doll is it? Its mine.Its mine.Its my doll. minemine mineminemy doll What does “mine” mean? Whose coat is this? Its mine. =Its . my coat Whose_, whose_， ， Whose_is this? Its mine. Its mine. Its my_. Whose_, whose_， ， Whose_ are those? Theyre mine. Theyre mine. Theyre my_. Tips: 要注意要注意问 、复数哦！、复数哦！ coa t coa t coa t coa t pantspants pants pants Whose_, whose_， ， Whose_is this? Its mine. Its mine. Its my_. Whose_, whose_， ， Whose_ are those? Theyre mine. Theyre mine. Theyre my_. penpen pen pen books books books books Sarah, _, please? OK. Whose coat is this? _. And those? _? Theyre your fathers. _! Sam! Youre funny! Tips: 1.1.能看着书完成配音。（能看着书完成配音。（2Ps2Ps） 2.2.能能用准确的语音语调，有感情地进行用准确的语音语调，有感情地进行 配音。配音。（3Ps3Ps） Tips: 要注意要注意问 、复数哦、复数哦 ！ Rules: 1.先由先由问问 开始开始问 骰子并提骰子并提 问 ： ：Whose_is this? / Whose _ are these? 2.其他其他问问 回答：回答：Its/ They are_. 3.物品的主人回答：物品的主人回答：Its /They are mine.并并问 骰子骰子问问 提提问 。 。 Whose _ are those? Whose_ is that? glassesshoesdressskirthat Can you help me ? Whose_ is this/that? Its mine. Whose_ are these/ those? Theyre. We should put away our things in time. （我时 要及时 整理好自己的时 西。） Homework 1.听读听读P51三次，上传三次，上传Q群录音；群录音； 2.创编对话；创编对话； 3.和家长一起整理好换季衣物。和家长一起整理好换季衣物。 Thank you ! Whose_ is this? Its mine. Whose_ are those? Theyre. 1 UnitUnit 5 5 MyMy clothesclothes B B LetsLets talktalk 教学设计教学设计 【课题】Unit 5 My clothes B Lets talk 【课型】新授课 【课时】1 课时 【教学内容分析】 人教版小学英语四年级下册 Unit 5 My clothes B Lets talk 的 内容。本课是 B 部分第一课时，是本单元的第四课时。本课谈论物品的 主人，是一个新的话题，与学生生活息息相关，容易激发学生学习兴趣。 通过教学资源的整合应用，为学生创设一个充满挑战的趣味课堂，引导 学生观察、思考，发现语言规律，自主学习新单词，在特定的情景中运 用所学语言 Whose_ is this/ are those?谈论物品的主人，把知 识活学活用。 【学生分析】 本班的孩子活泼，有灵气，对英语的学习兴趣很浓，学习能力较强， 有个性，也乐于表现自己，语言的表达能力也较好。孩子们已经学过 dress 等衣物的名称，知道用 who 来提问谁，初步接触过名词所有格， 明白名词单复数的区别。但对于根据名词数的变化准确选择代词和 Be 动词还不够熟练，小组合作策略不足，急于表现自己而忽略倾听，处理 问题不够客观。 【教学目标】 （1 1）语言知识目标）语言知识目标 a. 能会说、会读、理解单词：whose, coat, mine. 2 b. 能听懂、会说、会读句型：Whose _ is this？ It s_. Whose _are those? Theyre_. （2 2）语言技能目标）语言技能目标 a. 能理解对话，能用正确的语音、语调朗读对话。 b. 能听懂、会说、会读 Lets talk 的句子，并能在相应的情景 中灵活运用所学语言。 （3 3）文化意识目标）文化意识目标 通过学习，让学生了解一些服装文化。 （4 4）情感态度目标）情感态度目标 a. 在小组合作学习中，能独立思考，大胆表达自己的想法，学会 倾听，悦纳他人。 b. 培养及时整理衣物的好习惯。 （5 5）学习策略目标）学习策略目标 a. 通过各种活动，培养学生观察力、思维能力和创新能力。 b.能根据自己的学习经验，思考并尝试学习本课的新单词。 c.充分调动语言储备，运用语言进行有效交际。 【教学重、难点】 重点：能在情景中正确运用新句型 Whose_ is this /are those? Its /Theyre_.就某物的主人进行问答。 难点：mine 的理解与掌握 【教具准备】 自制多媒体课件，配套词卡，学生物品若干，学生人手一份导学材 3 料。 【教学流程与意图】 Step 1 Lead-in 任务一：通过自由会话，复习句型 Are these yours? Is this ZhangPengs? 引出本课的主问题 Whose pants are those? 1.Lead in the title. 2.Sharp eyes. 3.Free talk. Is this yours/Amys? Are these yours/Johns? Can you help me, please? 4.Lead in the questions: Whose pants are those? 【设计意图】 直接呈现课题后，通过游戏、自由会话等营造良好的学习氛围。老 师通过巧妙的过渡,提出问题，引发学生思考。 Step 2 Presentation 任务二：问题促读，初步理解课文大意。 1.Watch the video and answer the question. 2.Read by oneself and underline the answer. Whose coat is this? 3.Discuss and try to read in groups. 4 【设计意图】 渗透学习策略，培养学生注意倾听、认真观察、积极思考的学习品 质，在读初课文的过程中，理解课文大意，划出问题答案。通过问题驱 读，在解决问题的过程中发现新单词，尝试自主学习新单词。 Step 3 While reading 任务三：通过语音迁移，自主学习新单词，利用课外资源突破难点。 1.Study in groups. 2.Listen to the tape and repeat. 3.Pose the question: What does“ mine” mean? 4.Enjoy a song and think. 5.Check. 6.Try to make a new song. 7.Reading. 8.Dubbing. 【设计意图】 在小组中大胆表达自己的想法，分享自己的学习经验，与组员愉快 地合作、互相帮助，运用已有的语言知识自主学习新单词，尝试读课文。 巧妙运用课外资源，帮助突破难点的同时，活跃课堂气氛。鼓励学生创 编歌曲，既操练了句型，也培养了学生的创新能力与合作能力。扫清语 言障碍后，在小组中自主选择不同形式的读，让学生进行自主学习，把 枯燥的机械操练变成有趣的配音练习，灵活发挥每位学生的优势，互相 5 交流，互相学习，共同进步。 Step 4 Extension 任务四：灵活运用，提高学生综合语言运用能力。 1.Play and say in groups. 2.Choose and say.Sum-up the forms of singular and plural. 3.Do the task in groups: Find the owners. 【设计意图】 设计游戏拓展语言，巧设问题，调动学生思维。引导学生们通过观 察、思考、总结，归纳名词单、复数的规律。 通过 PPT 图片呈现学生体育课后落下物品的情景，请同学们帮助老 师物归原主。走出文本，在真实的生活情景中进行有意义的语言交际。 学练结合，拓展语言，有效训练学生的综合语言运用能力。 Step 5 Summary 1.Emotion education. 2.Homework. 3.Assessment 【设计意图】 在上一个环节的情景延伸出情感教育，学会收拾好自己的衣物，容 易让学生产生共鸣，让情感与知识齐升华。 【板书设计】 6 【教学反思】 （一）整体评价（一）整体评价 本课在备课过程中，我根据平时观察和积累，充分考虑到学生的实 际情况，从学生如何有效地学习为备课出发点。为了更好地突出学生的 自主学习，我为学生搭建脚手架，鼓励学生自主学习。整节课教学环节 紧凑，层层递进，学生积极参与课堂活动，认真思考，大胆创新。学生 们能运用所学语言进行真实的语言交际，专注倾听，勇于表达自我，学 习技能与学习品质得到提升。本课很好在实现了教学目标，学生的英语 素养得到提升，取得了预期的教学效果。 （2 2）亮点亮点 1.为学生搭建脚手架，进行有效的自主学习为学生搭建脚手架，进行有效的自主学习 本节课真正把课堂交还给学生，在新单词的学习时，我给学生提供 学过的单词进行语音迁移，引导学生自主学习新单词，并通过听录音验 7 证学习效果。在突破教学难点 mine 的环节，借助课外资源 whose ball is it?让学生在歌曲中理解，并通过合作改编歌曲巩固。名词单复数的 变化通过在课中用学结合的不断感知基础上，让学生在小组讨论后，借 助 PPT 验证。几个环节中老师只是提供需要的帮助，这样的学习形式， 学生更能体验学习的成就感。 2. 创设真实的语言环境，激发学生的表达欲望创设真实的语言环境，激发学生的表达欲望 本课是对话教学，为了让学生更加积极参与到学习中来，有更多的 机会开口说。我通过创设游戏、活动、真实语言交际情景等，创造趣味 性的语言机会，让学生乐于开口说英语。本课话题来源于生活，为了让 学生能学以致用，在教学环节中我借助实物，引发学生思维。通过帮助 老师寻找失物的主人，激发学生表达自我的欲望，实现在学中用，在用 中学。 3.渗透合作策略，培育学生的优秀品质渗透合作策略，培育学生的优秀品质 在小组合作学习环节中，我注重策略的指导，不断鼓励学生勇于表 达自我的同时，让学生学会专注倾听组员的意见，悦纳他人，学会分享 与交流。在积累语言知识的同时，提升个人的品质。 （3 3）问题问题 当然，每一节课都是有遗憾的。本课做得不太够的是过渡语言仍然 不够精练，不够自然；评价语言不够丰富，我将会努力改进。