人教PEP版四年级下册Unit 6Shopping-Part A-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级优课-(编号：022e4).zip

教材版本：（教材版本：（PEPPEP）人教版小学英语（新版）人教版小学英语（新版） 教学内容：四年级下册教学内容：四年级下册 UnitUnit 6 6 ShoppingShopping 作者及单位：梅江区城北镇中心小学作者及单位：梅江区城北镇中心小学 谢雪华谢雪华 Its hot, so（所以）（所以） I put on my _ . Its cold, so（所以）（所以） I put on my _. Lets play! （Ipoint,you say.我指，你说 ） 生活最贴心 ！ Life is most intimate! 学习内容：Unit6 Shopping(购物购物 ） Shop(商店商店) sun The sunglasses are cool . =sunglasses +glasses / / a: / Can I try them( 它们） on? 我可以试试吗？ Sunglasses!Sunglasses! Cool ! Cool ! Cool ! Can I try them（它们）（它们） on ! Can I try them（它们）（它们） on ! (我可以试试吗？）我可以试试吗？） Sure! Sure! Sure! glove gloves The gloves are nice. / / g+love(喜爱）喜爱）+s=gloves A word that appears in the plural: 以复数形式出词 的词词： gloves sunglasses shoes socks pants shorts a pair of + （一副、一双、一条（一副、一双、一条 ） a pair of gloves（一副手套（一副手套 ） a scarf scarves The scarf is pretty. car art /a:/f ves Can I try it(它它) on? umbrella Its rainy. What do I need ? 我需要什么我需要什么？ an an umbrella The umbrella is cute. /e/ umbrellas Can I I help you? Can I I help you? Yes ! Yes! Yes! Gloves! Gloves! Nice! Nice! Nice! Can I I try them on? Can I I try them on? Sure! Sure! Sure! Lets chant! Can I I help you? Can I I help you? Yes ! Yes! Yes! Umbrella! Umbrella! Cute! Cute! Cute! Can I I try it on? Can I I try it on? Sure! Sure! Sure! Can I I help you? 微课微课讲讲解解 Can I I try on ? 我可以试试某物吗我可以试试某物吗 ？ 微课讲微课讲解解 Lets go shopping! shop 商店 shopping 购物 1、What does John want (想想)to buy(买）？买）？ 2、Are the gloves nice？ Gloves. Yes. The gloves are nice. Can I try them on? Can I help you? Sure ! try on 试穿试穿them 它它 们们 We all like shopping!（我们都喜欢购物！ ） 1.日常生活用品单词日常生活用品单词 sunglasses,gloves,scarf(scarves),umbrella(umbrellas). 2.购物交际用语：购物交际用语：Can I help you？ 3.表达试穿意愿表达试穿意愿:Can I try on? 4.简单描述物品简单描述物品:The _isare nice.(cool,pretty, cute). Can I I help you? Can I I help you? Yes ! Yes! Yes! Sunglasses! Sunglasses! Cool! Cool! Cool! Can I I try them on? Can I I try them on? Sure! Sure! Sure! Lets chant! Can I I help you? Can I I help you? Yes ! Yes! Yes! Scarf! Scarf! Pretty! Pretty! Pretty! Can I I try it on? Can I I try it on? Sure! Sure! Sure! 1.Listen to the tape and repeat P59 . 2.Finish the form on P59. 3.Talk it with your friends after class. 一、教学内容分析一、教学内容分析 1.本课时是新版本课时是新版下册下册 Unit6 Shopping A Lets learn 第一课时。教材第一课时。教材 内容分为内容分为 Lets learn 和和 Complete and say 两大块。两大块。 (1) Lets learn 部分：部分：A.学习四个日常生活用品名词学习四个日常生活用品名词 sunglasses, gloves, umbrella, scarf。 B.在商店的购物交际对话：在商店的购物交际对话：a. Can I I help you? b. The gloves are nice. Can I I try them on? a. Sure. (2)Complete and say 部分部分: 能根据天气变化，选择并说出合适的服饰。能根据天气变化，选择并说出合适的服饰。I Its hot, so I I put on my I Its cold，so I I put on my 二、教学目标二、教学目标 1.知识目标知识目标：理解理解 Lets learn 部分的内容。部分的内容。 2.能力目标：（能力目标：（1） 能听说认读单词能听说认读单词 gloves, umbrella, scarf, sunglasses . （2）能在实际生活中运用句型：）能在实际生活中运用句型：Can I I help you? 并学会如何购买东西。并学会如何购买东西。 （3）能根据天气变化，选择合适的服饰。）能根据天气变化，选择合适的服饰。 3.情感态度情感态度：学生能充满自信，敢于开口；积极参与，愉快地学习英语。学生能充满自信，敢于开口；积极参与，愉快地学习英语。 4、学习策略：学生学习策略：学生 能够在学习过程中，发展自主学习的能力和团队合作精神。能够在学习过程中，发展自主学习的能力和团队合作精神。 三、学情分析三、学情分析 四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注 意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的 教具感兴趣。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材教具感兴趣。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材 料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记 向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地 位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的 chant，也能够通过图片很快背诵单词及课，也能够通过图片很快背诵单词及课 文。文。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 1、本节课采用歌谣教学法、鼓励法、直观教学法、游戏教学法等，将单词课进行趣味教学，本节课采用歌谣教学法、鼓励法、直观教学法、游戏教学法等，将单词课进行趣味教学， 摆脱枯燥。摆脱枯燥。 2、采用图片、单词卡片、黑板和电子白板、采用图片、单词卡片、黑板和电子白板、PPT、视屏、微课等辅助手段，使整节课生动、视屏、微课等辅助手段，使整节课生动、 活泼、流畅，使学生感兴趣，知识点轻松化解，达到学生易于接受、乐学、爱学、学以致用活泼、流畅，使学生感兴趣，知识点轻松化解，达到学生易于接受、乐学、爱学、学以致用 的效果。的效果。 3、课前教师准备好图片、单词卡片和制作好本课的课件。、课前教师准备好图片、单词卡片和制作好本课的课件。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 重点重点：理解理解 Lets learn 部分的内容，并能听说认读单词：部分的内容，并能听说认读单词：gloves, umbrella, scarf, sunglasses ，灵活使用句型：，灵活使用句型：Can I I help you? 并学会英语购物。并学会英语购物。 难点：难点：gloves 和和 sunglasses 的用法及的用法及 Can I I help you？和？和 Can I I try on?的用法。的用法。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step1 Warming up : 1. Greeting(用歌曲的形式）用歌曲的形式） T:Hello！Boys and girls! S:Hello! Miss Xie！ T:Hello!Hello!How are you? Hello! Hello! How are you? S:I I am fine. T hank you! I I am fine. Thank you! Step1 Warming up : 1、学生用歌曲的形式与老、学生用歌曲的形式与老 师问候。师问候。 Step1 Warming up : 1、用歌曲的形式问候，、用歌曲的形式问候， 不仅活跃课堂气氛，不仅活跃课堂气氛， 还能拉近师生间的距还能拉近师生间的距 离。离。 2、把本班分成、把本班分成 12 个小组，并确定本节课个小组，并确定本节课 小组评价目标：看哪个小组得的分数多小组评价目标：看哪个小组得的分数多? (用用“正正”字加分）字加分） T：I I am very happy to hear that！Now look at the blackboard. There are 12 groups. I If you are very good, I I will add some points for you. At last if you are No.1, I I will give some lucky candies and pictures for you. Come on! Boys and girls! S: OK. 3、把、把 Complete and say 的内容设计成游的内容设计成游 戏，在游戏中复习服装类单词，并引出新戏，在游戏中复习服装类单词，并引出新 课。课。 T:Now！Lets play the game. The game name is ”life is most intimate”.(生活最贴心生活最贴心 游戏。游戏。) How to play the game? For example: I I point the sweater, means the weather is cold, so you can say” I Its cold, so I I put on my sweater . I If I I point the T- shirt, means the weather is hot, so you can say and do the action” I Its hot, so I I put on my T-shirt. Understand? S:Yes. Step2. Presentation and practice 2.学生被老师划分成学生被老师划分成 12 个小个小 组，小组间进行竞赛，知道组，小组间进行竞赛，知道 小组获得冠军，能获得奖励，小组获得冠军，能获得奖励， 非常开心。非常开心。 3、学生根据老师指的服装，、学生根据老师指的服装， 从中判断天气变化，进而作从中判断天气变化，进而作 出回答出回答: I Its cold, so I I put on my I Its hot, so I I put on my Step2 Presentation and practice 2.把本班分成把本班分成 12 个小个小 组，确定了小组的评组，确定了小组的评 价目标，充分调动和价目标，充分调动和 激发了学生参与学习激发了学生参与学习 的积极性和主动性。的积极性和主动性。 3、在游戏中复习服装、在游戏中复习服装 类单词，并考查学生类单词，并考查学生 能否根据天气变化来能否根据天气变化来 选择合适的服饰。选择合适的服饰。 Step2： Presentation and practice 老师指着老师指着 Complete and say 游戏中的游戏中的 sunglasses 问学生：问学生：Look! I Its hot, what can I I put on ?来引入新课，从中引出来引入新课，从中引出 gloves, umbrella, scarf, sunglasses 这这 4 个个 日常生活用品单词的教学。日常生活用品单词的教学。 1.师指太阳镜图片，引出新课师指太阳镜图片，引出新课,并叫学生打并叫学生打 开书本。开书本。 T: Look! I Its hot, what can I I put on ? May be some students know, some students dont know. But dont worry. Wait a minute, I I will tell you. Now open your book atP59, this lesson we will go on learning U6 Shopping A Lets learn. 1.学生初步感知这节课要学学生初步感知这节课要学 习的内容。习的内容。 1.游戏是小学英语一游戏是小学英语一 个常见实用的教学环个常见实用的教学环 节，通过游戏，不仅节，通过游戏，不仅 能充分吸引学生的注能充分吸引学生的注 意力，调动学生的积意力，调动学生的积 极性，激发了学生学极性，激发了学生学 习的兴趣，还为引出习的兴趣，还为引出 新课立下汗马功劳，新课立下汗马功劳， 让学生初步感知这节让学生初步感知这节 课要学习的内容。课要学习的内容。 2.师带读课题，并让学生感受师带读课题，并让学生感受 shopping 的的 视屏，并设下目标：学生能读新词，就带视屏，并设下目标：学生能读新词，就带 他们去他们去 shopping. T:Now follow me:U6 Shopping. S:生读生读 2 遍。遍。 T:How to understand “shopping” ?Lets have a look.(播放播放 shopping 视屏视屏) 3.播完播完 shopping 视屏后，让学生感受新词视屏后，让学生感受新词 的发音，先听音的发音，先听音 2 遍，再小组内讨论遍，再小组内讨论,师师 到小组间巡查并给予帮助。到小组间巡查并给予帮助。 2.学生跟读标题，并观看学生跟读标题，并观看 shopping 视屏。视屏。 3.学生看完学生看完 shopping 视屏后，视屏后， 2.通过播放动态通过播放动态 shopping 视屏，让学视屏，让学 生真正感受什么叫生真正感受什么叫 shopping，并设下目，并设下目 标：学生能读新词，标：学生能读新词， 就带他们去就带他们去 shopping，更让学生，更让学生 有了学习的动力，并有了学习的动力，并 让让 shopping 成为这节成为这节 课的主线。课的主线。 (1)T: I If you can read the new words and the sentences ,I I will take you to go shopping together. Come on, children! S:OK. T:Now lets listen two times. (2)T: Now I I will give you two minutes to discuss in your group. I If you dont know, please put up your little hand, I I will help you. 4.教学单词教学单词 sunglasses. (1)暗号：提醒学生讨论结束。暗号：提醒学生讨论结束。 T:Children! Children! Cute! Cute! Cute! S:Miss Xie! Miss Xie! Good! Good! Good! (2)PPT：sun +glasses=sunglasses T:Can you read the new words? Let me check. Look! What is ”sun +glasses”? S:Sunglasses. a.师叫一个学生回答，并听后检查发音是师叫一个学生回答，并听后检查发音是 否正确。否正确。 b. T: Lets listen! I Is he/she right?(若对，掌若对，掌 声鼓励，不对，便纠正发音声鼓励，不对，便纠正发音) C.T：Listen and repeat! S:学生跟读学生跟读 2 遍遍。 感受新词的发音感受新词的发音 2 遍，然后遍，然后 学生在小组内讨论单词的音，学生在小组内讨论单词的音， 形，义。形，义。 4.接受老师接受老师 sunglasses 单词单词 的教学。的教学。 (1)学生听到暗号，立马回应学生听到暗号，立马回应 并安静下来。并安静下来。 (2)学生观看学生观看 PPT，并接受老，并接受老 师师 sunglasses 单词的教学。单词的教学。 a.1 个学生回答个学生回答 sunglasses 的发音，其他学生认真倾听。的发音，其他学生认真倾听。 b.认真倾听单词的发音，并认真倾听单词的发音，并 给予回答问题的学生适当鼓给予回答问题的学生适当鼓 励。励。 c.学生跟读录音学生跟读录音 2 遍。遍。 d.学生跟读字母学生跟读字母 u/ /, “a” / a:/ 发音发音 2 遍。遍。 3、让学生感受纯正的、让学生感受纯正的 单词发音，便于学生单词发音，便于学生 模仿；让学生在小组模仿；让学生在小组 内讨论、思考、交流，内讨论、思考、交流， 是培养学生的自主学是培养学生的自主学 习、合作探究能力以习、合作探究能力以 及发扬团队精神，另及发扬团队精神，另 外，老师的帮助能起外，老师的帮助能起 到雪中送炭的作用。到雪中送炭的作用。 4、sunglasses 单词教单词教 学的设计意图：学的设计意图： （1）当学生在热烈的）当学生在热烈的 讨论着时，听到暗号讨论着时，听到暗号 能立马回应并安静下能立马回应并安静下 来，暗号是把控好纪来，暗号是把控好纪 侓的法宝。侓的法宝。 （2）PPT 课件教学课件教学 sunglasses，”sun +glasses”直观，形象，直观，形象， 生动，能调动学生学生动，能调动学生学 习的积极性。习的积极性。 a.检查学生预习、讨检查学生预习、讨 论交流的情况，并给论交流的情况，并给 予学生展示的机会。予学生展示的机会。 b.让学生倾听单词的让学生倾听单词的 纯正的发音，便于学纯正的发音，便于学 生模仿；表扬学生，生模仿；表扬学生， 让学生感受成功的喜让学生感受成功的喜 悦。悦。 c.训练学生的听力及模训练学生的听力及模 仿能力。仿能力。 d. 渗透语音教学，便渗透语音教学，便 d. T:”u” ,how to pronounce?/ / “a” how to pronounce?/ a:/学生跟读学生跟读 2 遍。遍。 e.读读 sunglasses. T:Group by group.(读得好读得好 的给予表扬并加分。的给予表扬并加分。) f.师张贴单词卡片师张贴单词卡片 sunglasses,并叫生并叫生 spell together. g.师拿出实物师拿出实物 sunglasses，问生，问生:What are these？生：？生：Sunglasses. 师：师：The sunglasses are cool.(带读句子带读句子 2 遍遍) h.师手中摇晃着师手中摇晃着 sunglasses 并说，并说，I If I I want to try, I I can say: ”Can I I try them on”？ 后戴上后戴上 sunglasses（带读句子（带读句子 2 遍）遍） ，并说，并说:I I am cool. Yes or No? iPPT 展示老师自编的展示老师自编的 sunglasses 歌谣，歌谣， 并配上动作教学。并配上动作教学。 Sunglasses! Sunglasses! Cool ! Cool ! Cool ! Can I I try them（它们）（它们） on ! Can I I try them（它们）（它们） on ! (我可以试试吗？）我可以试试吗？） Sure! Sure! Sure! 5、教学单词、教学单词 gloves 师打喷嚏，师打喷嚏，PPT 展示动态下雪图片，引展示动态下雪图片，引 出下雪天，应戴手套及围巾。出下雪天，应戴手套及围巾。 e.学生读学生读 sunglasses（Group by group）. f.生看师张贴单词卡片生看师张贴单词卡片 sunglasses,生生 spell together. g.生回答问题，并跟读句子生回答问题，并跟读句子 2 遍。遍。 h.生跟读句子生跟读句子 Can I I try them on”？2 遍，并点赞老遍，并点赞老 师戴上师戴上 sunglasses 很很 cool. i.学生很开心地跟着老师学生很开心地跟着老师 chant。 Sunglasses! Sunglasses! Cool ! Cool ! Cool ! Can I I try them（它们）（它们） on ! Can I I try them（它们）（它们） on ! (我可以试试吗？）我可以试试吗？） Sure! Sure! Sure! 5、接受老师、接受老师 gloves 单词的单词的 教学。教学。 (1)学生听到师打喷嚏，并看学生听到师打喷嚏，并看 于学生接受。于学生接受。 e. Group by group 的的 方式来操练所学单词，方式来操练所学单词， 能强化记忆。能强化记忆。 f.调动多种感官，训练调动多种感官，训练 拼读能力。拼读能力。 g.单词教学，做到词单词教学，做到词 不离句，句不离词。不离句，句不离词。 h.为下文的老师自编为下文的老师自编 的的 sunglasses 歌谣及歌谣及 lets learn 对话教学对话教学 作铺垫。作铺垫。 i. Chant 是小学英语一是小学英语一 个常见实用的教学环个常见实用的教学环 节，通过节，通过 PPT 展示老展示老 师自编的师自编的 sunglasses 歌谣，并配上动作教歌谣，并配上动作教 学，不仅加深了学，不仅加深了 sunglasses 的记忆，还的记忆，还 活跃了课堂气氛，更活跃了课堂气氛，更 调动了学生学习的积调动了学生学习的积 极性。极性。 5、gloves 单词教学的单词教学的 设计意图设计意图: （1）师在）师在 chant 后突后突 然间打喷嚏，并然间打喷嚏，并 PPT 展示的动态下雪图片，展示的动态下雪图片， 不仅使单词间教学的不仅使单词间教学的 (1)T:(Sneeze)Whats the matter? Oh! I Its snowy!(PPT)I I can put on my gloves and scarf. (2)(PPT: glove) T: Follow me :love(PPT),glove, (3)(PPT: gloves) T: What are these? S:Gloves. a.师叫一个学生回答，并听后检查发音是师叫一个学生回答，并听后检查发音是 否正确。否正确。 b. T: Lets listen! I Is he/she right?(若对，若对， 掌声鼓励，不对，便纠正发音掌声鼓励，不对，便纠正发音) c. T：Listen and repeat! S:学生跟读学生跟读 2 遍。遍。 d. T: o/ /,/ / / gloves,( 学生跟读学生跟读 2 遍遍) e.读读 gloves. T:Group by group.(读得好的给读得好的给 予表扬并加分。予表扬并加分。) f.师张贴单词卡片师张贴单词卡片 gloves,并叫生并叫生 spell 到到 PPT 展示的动态下雪图片，展示的动态下雪图片， 感知到下雪天，应戴手套及感知到下雪天，应戴手套及 围巾。围巾。 (2)学生跟读单词学生跟读单词 glove 的单的单 数，数，glove 中的中的 love2 遍。遍。 (3)学生观看学生观看 PPT 展示的复数展示的复数 gloves,并对老师的问题作出并对老师的问题作出 回答。回答。 a.1 个学生回答个学生回答 gloves 的发的发 音，其他学生认真倾听。音，其他学生认真倾听。 b.认真倾听单词的发音，并认真倾听单词的发音，并 给予回答问题的学生适当鼓给予回答问题的学生适当鼓 励。励。 c.学生跟读录音学生跟读录音 2 遍。遍。 d. o / /,/ / / gloves, ( 学 生跟读 2 遍)。 e.学生读学生读 gloves（Group by group）. f.生看师张贴单词卡片生看师张贴单词卡片 gloves,生生 spell together. g.生跟读句子生跟读句子 The gloves are nice.2 遍。遍。 衔接自然，而且能让衔接自然，而且能让 学生感知到对下雪天，学生感知到对下雪天， 应选择合适的穿戴应选择合适的穿戴。 (2)让学生感知到让学生感知到 glove 的单数形式，并用爱的单数形式，并用爱 心心 PPT，用，用“形形”感感 受受“义义”。 (3)用精美的课件展示用精美的课件展示 的复数的复数 gloves，不仅，不仅 能吸引学生的眼球，能吸引学生的眼球， 还能让学生对手套从还能让学生对手套从 单数单数 glove，过渡到复，过渡到复 数数 gloves 的感知。的感知。 a.检查学生预习、讨检查学生预习、讨 论交流的情况，并给论交流的情况，并给 予学生展示的机会。予学生展示的机会。 b.让学生倾听单词的让学生倾听单词的 纯正的发音，便于学纯正的发音，便于学 生模仿；表扬学生，生模仿；表扬学生， 让学生感受成功的喜让学生感受成功的喜 悦。悦。 c.训练学生的听力及模训练学生的听力及模 仿能力。仿能力。 d. 渗透语音教学，便渗透语音教学，便 于学生接受。于学生接受。 e. Group by group 的的 方式来操练所学单词，方式来操练所学单词， 能强化记忆。能强化记忆。 f.调动多种感官，训练调动多种感官，训练 拼读能力。拼读能力。 together . g.师指着图片师指着图片 gloves,并说：并说：The gloves are nice.(带读句子带读句子 2 遍遍) h. gloves 以复数形式出现，引出其它类似以复数形式出现，引出其它类似 单词单词 （sunglasses，shoes，pants，shorts，soc ks）。）。 T:Look!The gloves is a word that appears in the plural. Any other words?(PPT: sunglasses，shoes，pants，shorts，socks) i.描写数量时描写数量时,用短语用短语 a pair of(sunglasses，shoes，pants，shorts，s ocks) a pair of gloves 6、教学单词、教学单词 scarf. (1)(PPT: scarf) T:I Is it a pair of gloves?师做师做 No 的动作。的动作。Whats this? S：Scarf. a.师叫一个学生回答，并听后检查发音是师叫一个学生回答，并听后检查发音是 否正确。否正确。 b. T:Lets listen! I Is he/she right?(若对，掌若对，掌 声鼓励，不对，便纠正发音声鼓励，不对，便纠正发音) h. 生在师的引领下，不仅知生在师的引领下，不仅知 道了道了 gloves 以复数形式出现，以复数形式出现， 而且知道类似单词还有而且知道类似单词还有 sunglasses，shoes，pants， shorts，socks，并且齐读，并且齐读 2 遍。遍。 i.学生试着用短语学生试着用短语 a pair of 描写以复数形式出现的单词描写以复数形式出现的单词 sunglasses，shoes，pants， shorts，socks 的数量，并得的数量，并得 到师的表扬。到师的表扬。 6.接受老师单词接受老师单词 scarf 的教学。的教学。 (1)生看生看 PPT: scarf，并对师，并对师 的问题作出回答。的问题作出回答。 a.1 个学生回答个学生回答 scarf 的发音，的发音， 其他学生认真倾听。其他学生认真倾听。 b.认真倾听单词的发音，并认真倾听单词的发音，并 给予回答问题的学生适当鼓给予回答问题的学生适当鼓 励。励。 c.学生跟读录音学生跟读录音 2 遍。遍。 d. / a:/ / a:/ scarf ( 学生跟读学生跟读 2 遍遍)。 g. 渗透渗透 gloves 的简单的简单 描述。描述。 h.通过教学以复数形通过教学以复数形 式出现的单词式出现的单词 gloves, 从而拓展其它类似单从而拓展其它类似单 词词 sunglasses，shoes，p ants，shorts，socks， 并且齐读并且齐读 2 遍，加深遍，加深 学生印象。学生印象。 i. 短语短语 a pair of，给，给 学生拓展外延知识，学生拓展外延知识， 让学生的知识不局限让学生的知识不局限 于课本当中，并让学于课本当中，并让学 生体会到成功的喜悦。生体会到成功的喜悦。 6.单词单词 scarf 的教学设的教学设 计意图计意图: (1)通过师设置的问题通过师设置的问题: I Is it a pair of gloves? PPT 展示展示 scarf 图片，图片， 使得单词间教学的衔使得单词间教学的衔 接很自然地从接很自然地从 gloves 过渡到单词过渡到单词 scarf 的教的教 学。学。 a.检查学生预习、讨检查学生预习、讨 论交流的情况，并给论交流的情况，并给 予学生展示的机会。予学生展示的机会。 b.让学生倾听单词的让学生倾听单词的 纯正的发音，便于学纯正的发音，便于学 生模仿；表扬学生，生模仿；表扬学生， 让学生感受成功的喜让学生感受成功的喜 悦。悦。 C.T：Listen and repeat! S:学生跟读学生跟读 2 遍。遍。 d. T: ar / a:/ car, art, / a:/ / a:/ scarf（抽（抽 4 个大组跟读）个大组跟读） e.师张贴单词卡片师张贴单词卡片 scarf,并叫生并叫生 spell together. (2)(PPT: scarves)T: Look! What are these?告告 诉生诉生:Scarves. 由由 f- ves. (3)教句子：教句子：The scarf is pretty. T:Look at that scarf. The scarf is pretty.(读读 2 遍遍) (4)教句子：教句子：Can I I try it on?（用实物展示）（用实物展示） T: The scarf is pretty. I If I I want to try, I I can say” Can I I try it on”?（带读（带读 2 遍）遍） 7、教学单词、教学单词 umbrella. PPT 展示动态下雨图片，引出教学单词展示动态下雨图片，引出教学单词 umbrella. (1)T: I Its snowy! I I can put on my gloves and scarf. What about rainy?(PPT 下雨图片下雨图片) e. 生看师张贴单词卡片生看师张贴单词卡片 scarf,生生 spell together. (2)学生感知学生感知 scarf 的复数形的复数形 式式 scarves（f-ves） （3）生跟读句子）生跟读句子 The scarf is pretty.2 遍。遍。 (4)生跟读句子生跟读句子 Can I I try it on? 2 遍。遍。 7.接受老师单词接受老师单词 umbrella 的教学的教学: (1)学生观看学生观看 PPT 展示动态展示动态 下雨图片，从而轻而易举回下雨图片，从而轻而易举回 答师的问题。答师的问题。 a.1 个学生回答个学生回答 umbrella 的的 发音，其他学生认真倾听。发音，其他学生认真倾听。 b.认真倾听单词的发音，并认真倾听单词的发音，并 给予回答问题的学生适当鼓给予回答问题的学生适当鼓 励。励。 c.训练学生的听力及模训练学生的听力及模 仿能力。仿能力。 d. 渗透语音教学，便渗透语音教学，便 于学生接受。于学生接受。 e.调动多种感官，训调动多种感官，训 练拼读能力。练拼读能力。 (2) 给学生拓展外延知给学生拓展外延知 识，不断满足学生对识，不断满足学生对 知识的渴求。知识的渴求。 (3)单词教学，做到词单词教学，做到词 不离句，句不离词。不离句，句不离词。 (4) 用实物展示并配上用实物展示并配上 师的到位演示，能使师的到位演示，能使 学生感受学生感受 Can I I try it on?的意思，还为下文的意思，还为下文 Lets chant 教学作铺教学作铺 垫。垫。 7.单词单词 umbrella 的教的教 学设计意图学设计意图: （1）师通过设置的问）师通过设置的问 题题: I Its snowy! I I can put on my gloves and scarf. What about rainy?及及 PPT 展示动展示动 态下雨片，使得单词态下雨片，使得单词 间教学的衔接很自然间教学的衔接很自然 地过渡到单词地过渡到单词 umbrella 的教学。的教学。 a.检查学生预习、讨检查学生预习、讨 What do I I need? S: Umbrella. a. 师叫一个学生回答，并听后检查发音师叫一个学生回答，并听后检查发音 是否正确。是否正确。 b. T:Lets listen! I Is he/she right?(若对，若对， 掌声鼓励，不对，便纠正发音掌声鼓励，不对，便纠正发音) C.T：Listen and repeat! S:学生跟读学生跟读 2 遍。遍。 d. T:e/e/ /e/e/ umbrella S:学生跟读学生跟读 2 遍。遍。 e.师张贴单词卡片师张贴单词卡片 umbrella,并叫生并叫生