1、- 1 - 教学设计教学设计 姓名工作单位 邮政编码通讯地址 联系电话电子邮箱 所用教科书 书名 （三年级起始）人教版小学英语 PEP 六年级下册 所教年级六年级所教册次、 单元六年级下册第二单元 设计主题Unit2:Last weekend ?Part A:Lets learn. 一、整体设计思路、指导依据说明： 依据新课程标准和结合六年级学生的年龄特征应遵循下列原则设计本课： 1、在教学过程中应以活动训练为主线，倡导在教师的指导下，通过感知，体验，参与 和合作等方式，实现任务的目标，以情景教学为主，以听、说、读、写为主要目标，提倡通 过听听，说说，做做，演演，唱唱，等学习方式，来学习英语，
2、鼓励学生积极参与，创设轻 松，活跃的教学氛围，让学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言化 为有声的交际语言，激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学” 。 2、面向全体学生，以学生为主体，努力营造和谐，民主，愉快的学习环境，积极鼓励 学生，培养学生学英语的自信心，让学生充分体验到学习的乐趣，成功的快感，为继续学习 打下基础。 二、教学背景分析： 教学内容分析： PEP 英语六年级下册 Unit2: Last weekend ? Part A: Lets learn.主要是教学一般过去时动 词短语：cleaned my room, washed my clothes, sta
3、yed at home, watched TV.教材通过 Mike 和陈杰的周末活动场景呈现了单词的词形和意义， 学生重点学习一般过去时动词词尾的 变化规律，并对过去时内所做的事情进行简单的回答。 本课时在本单元的教学定位分析： 本单元主要学习动词的过去时内容，关于动词的过去时的内容在本教材中是第一次出 现，而本课时是本单元的第二课时，所以学生对动词的过去时并不是很陌生，本节课学生重 - 2 - 点学习一般过去时动词词尾的规则变化及动词词尾的读音，虽然动词过去式不是很熟悉，但 它的原型动词短语都是我们以前学过的，而且是和我们的日常生活密切联系的话题，同时， 此话题又是建立在已学过的动词一般时的
4、短语和一般时的句型的基础上，让学生新旧结合， 新旧进行比较，不断积累，将所学的语言运用于生活。 学生情况分析： 本课的教学对象是有一定英语基础的六年级的学生，这个阶段的学生他们积累了一定 的词汇量，有较强的模仿能力，有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性， 已具备了简单的英语口语交际能力，在这一课的学习中要特别注意强调规则动词过去时后面 加 ed 出现发音不到位或发音不准确的语音错误。 三、教学目标分析： 根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解并结合学生的具体情 况的分析，我把教学目标设计如下： 1、知识目标：学生能够听、说、读、写一般过去时动词短语： clean
5、ed my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV. 2、能力目标：能够正确运用上述词组描述在过去时间内做的事情；能够理解一般过去 时动词的规则形式是在动词的词尾加-ed。 3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动，培养学生合 理安排周末活动的意识。 四、教学重点、难点分析： 根据本课的教学目标及结合学生的具体情况我把本课的教学重点和难点设计如下： 教学重点： 听、说、读、写一般过去时动词短语：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watch
6、ed TV. 教学难点： 能够正确运用上述词组描述在过去时间内做的事情；能够理解一般过去时动词的规则形 式是在动词的词尾加-ed。 五、教学过程设计： - 3 - 本着以学生学习为主体，教师启发为引导，我把教学过程分为四部分来完成，即热身 授课操练总结。 步骤 1：趣味歌曲，复习旧知： （1） 、Sing “Last weekend.”(多媒体课件播放歌曲学生边表演边唱)。 （设计意图：旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的学习氛围，使学生怀 着轻松愉快的心情投入学习。 ） （2） 、Revise the phrases.(课件用游戏 Catch the helicopter.的形式呈现
7、以前学过的 动词短语为本课的学习打下坚实的基础。 Lets play a game: Catch the helicopter. What do you do on the weekend? 呈现的动词短语有： Stay at home, play sports, watch TV, listen to music, visit my grandparents, clean my room, do my homework, read a book, play football, wash my clothes. (3)、Answer my questions: T: Do you want t
8、o know ? What do I do on the weekend? Now lets guess: What do I do on the weekend? The students guess: OK.I clean my room on the weekend.Now answer me: What do you do on the weekend? 同学们根据多媒体所呈现的动词短语进行回答。 （设计意图：Catch the helicopter 的游戏不仅吸引学生的注意力，而且还活跃了课 堂气氛，使学生情绪高涨，增强了课堂的趣味性，同时又复习了以前所学的大量的短语动词 为下一步学
9、习做好了铺垫。 ） 步骤 2：以旧引新，引入新知： 1、引起悬念，引入新知： T：Do you want to know: What did I do last weekend? “Last weekend”,“上周”表示一般过去时，一般过去时表示过去的某个时间发生的动作 或存在的状态，它常和表示过去的时间状语连用。Eg: yesterday, last Sunday, last year, last Sunday, last Monday,etc. 然后多媒体出示老师打扫房间，洗衣服，待在家中，看电视的图片，老师进行回答让学生回 答一般过去时和一般时现在时短语动词有什么区别，学生进行回答动词
10、后面加-ed,然后我们 来进行比较，学习。 - 4 - 2、齐学新知，循序渐进： （1） 、利用卡片学习新的动词短语：cleaned my room，washed my clothes, stayed at home, watched TV. 学习方法： （1）老师读学生认真的听。 （2）学生一起跟读。 （3）学生一个一个的读。 （4） 一个小组的学生读。 （5）男生读。 （6）女生读。(7) 让学生说出句子：I cleaned my room last weekend. 边学习边张贴卡片，边学边进行评价，以增强学生的信心。 （2） 、Lets learn: washed my clothes
11、, stayed at home, watched TV.学习方法同 上。 （设计意图：良好的开端是成功的一半，这四个动词短语的一般现在时都是我们以前 学过的，根据旧词引入今天所学习的新词，这样同学们有成就感，学习的积极性很高，学习 的效率很高，词组过渡到句子，循序渐进，符合小学生的认知规律。 ） 步骤 3：游戏激趣，巩固新知： （1） 、看口型猜单词：学生看着老师的口型猜出单词。 (设计意图:培养学生的注意力观察力及记忆单词的能力。) （2）、老师说短语，同学们做动作。 （3）、下面的同学看老师的卡片说出单词，叫几个同学上台背对着黑板做动作。 (设计意图： 这些活动不仅调动了同学们的积极性，
12、 极大地活跃了课堂气氛， 也在玩玩， 演演说说中自然而然的巩固了本课的新词。) （4） 、教师出示单词卡片（含词形与配图）请同学们快速认读。所有的单词读过一遍后， 教师在某个单词处突然停住，提问学生：Whats next?学生根据记忆说出下一个单词？ （设计意图:培养学生记忆词组的能力。 ） （5） 、我说一个短语动词让学生上台张贴到黑板上。 （设计意图：这个活动可以培养学生的认读词组的能力。 ） （6） 、看大屏做游戏： “Whats missing?” （设计意图：此游戏调动了学生的积极性，培养了学生记忆单词的能力，活跃了课堂 气氛。 ） 步骤：趣味小诗，巩固新知： 让同学们大声跟着节奏拍
13、着手独读出小诗。 小诗内容： - 5 - Last weekend,I cleaned my room. What did you do? What did you do? Last weekend,I washed my clothes. What did you do? What did you do? Last weekend,I stayed at home. What did you do? What did you do? Last weekend,I watch TV. What did you do? What did you do? （设计意图： 将所学的内容巧妙地编成 ch
14、ant,师生边拍手边打节奏说 chant.既突破了教 学重点，复习巩固了所学的新词，也体现了课堂教学活动化的特点。 ） 步骤 5：情景激趣，操练新知： （1） 、Lets learn the sentence: 、看图说出词组：Look and say: What did you do last weekend? I_.（多媒体出示动词短语让学生说出句子。 ） 最后学生齐读一遍。 、请同学们仔细观察下面的句子： How are you ?Im fine, thanks. How was your weekend ?I was fine,thanks. （设计意图：由 How are you ?
15、Im fine, thanks.以前学习的句子引出本节课 学习的句子 How was your weekend ?I was fine,thanks.这样学生学起来很简单，教学效 果很好。 ） （2） 、写出动词的过去时：Write the past tense. 让学生写出动词的过去时， 最后总结出规则动词的过去时是在动词的后面加-ed， 不规则动词 要单独记忆。 （设计意图：Write the past tense.主要目的是让学生熟悉动词后，再让学生用这些动词 组成短语动词，此活动不仅操练动词的过去时也扩展了学生的词汇量。为下一步熟练掌握句 子打下了坚实的基础。 ） （3） 、让学生做打
16、地鼠的游戏：Lets play a hamster game. - 6 - (这一游戏不仅复习巩固动词的过去时形式，也调动了同学们学习的积极性，提高了课 堂效率，教学效果也很好。) 步骤 6：情景激趣，拓展延伸： （1） 、小组操练：Lets practice in pairs. How was your weekend ? I was _(fine, good, OK.)thanks. How did you do last weekend? I_(动词的过去时。) 多媒体打出许多动词短语让学生进行填空的操练然后上台进行表演。 （2） 、阅读英语小短文，然后回答问题：我设计了四个问题： Wh
17、at did you do last weekend? What did your sister do last weekend? What did your mother do last weekend? What did your grandparents do last weekend? （设计意图：设计了一个英语小短文，对所学的句型进行充分的练习，让学生感受到 学以致用的乐趣。 ） 步骤 7：巩固小结，布置作业： 1、 本节课学习了四个动词短语的过去时，及过去式的动词短语在句子中的运用。 2、 Homework. 步骤 8：板书设计： Unit2Last weekend cleaned at homewashed my clothes stayed at homewatched TV How was your weekend? It was fine, thanks. What did you do last weekend? I.
