人教pep版六年级下册英语Unit 1 How tall are you -Part A-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-公开课-(编号：01b9a).zip

A Lets learn & Do a survey and report Unit1 How tall are you? 人教人教PEP 六六年级下册年级下册 How old are you? Warm-upWarm-up Lets sing younger olde r Presentation shortertalle r Presentation shorter longer Presentation Presentation shortertalle r shorte r longer youngerolde r Presentation 形容词比较级的变化规则： 一般情况下，形容词 比较级是直接在原级词 尾加-er Game 1大小声 Practice shortertalle r longer youngerolde r 唱反调 Practice tallershorter Game 2 I say you do Practice shortertalle r longer youngerolde r Game 3 Presentation Lets learn Do a survey and report Practice 1.65m Talk about my grandparents 1.75m Practice 活动 Summary 本节课学的重点单词为 ： Summary 形容词构成比较级的变化规则： 一般情况下，形容词 比较级是直接在原级词 尾加-er 1.在四线三格中正确抄写 taller, shorter, longer, younger, older 各5遍。 2. 预习 B Lets talk。 Homework 1 / 3 Unit1 How tall are you A Lets learn & Do a survey and report 一、一、目标依据目标依据 依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用 指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读 所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游 戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕 出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析教材分析 这是本单元的第二课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过学习一些形容词的 比较级形式来进一步比较人或动物的外貌特征。 “Do a survey and report” 为以 上知识的应用。 三、学情分析三、学情分析 在三年级下册 Unit3 和四年级上册 Unit3 中，学生学习了描述人或动物外貌的形 容词，如：thin, fat, tall, short, long, small, big, strong，在三年级上册 Unit6 中， 学生学习了询问和回答年龄的句型 How old are you? Im years old.，并且在 本单元第一课时中已初步学习了如何比较人或动物的外貌特征，本节课将在学 习形容词的比较级的基础上进一步比较人或动物的外貌特征。这一话题与学生 的生活密切相关，学生的兴趣浓厚，积极性高。 四、教学目标四、教学目标 1. 能够听、说、读、写五个形容词的比较级：taller, shorter, longer, younger, older。 2. 能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规 律，即在词尾加-er。 五、教学重难点五、教学重难点 1. 重点：能够听、说、读、写 taller, shorter, longer, younger, older。 2. 难点：能够运用本节课所学的形容词比较级来描述人的外貌特征，同时理解 比较级的基本构词规律。 2 / 3 六、教学法六、教学法 TPR 教学法，情景教学法，多媒体辅助教学法 自主学习与合作学习法 七、教学准备七、教学准备 教学课件，贴画 书、作业本、笔 八、课时安排八、课时安排 1 课时 九、教学过程九、教学过程 Step 1: Warming-up 1.Greeting 2. Lets sing “How old are you?” 3. Free Talk Step 2：Presentation 1. 呈现新单词。 (1) 教师通过 Free Talk 中询问学生年龄，引出 younger 和 older；教师在课件中 出示 younger 和 older 图片，教师播放录音，学生跟读；教师领读并配上动作； 教师点小组和个人读；然后引导学生拼写。 (2) 教师询问两位学生的身高，进行对比引出 taller 和 shorter；教师在课件中出 示 taller 和 shorter 图片，教师播放录音，学生跟读；教师领读并配上动作；教 师点小组和个人读；然后引导学生拼写 (3) 教师以学生的头发长短为例，引出 shorter 和 longer；教师在课件中出示 shorter 和 longer 图片，教师播放录音，学生跟读；教师领读并配上动作；教师 点小组和个人读；然后引导学生拼写。 (4) 教师在课件中呈现单词 taller, shorter, longer, younger, older，教师请学生观 察单词，找出共同点，进而总结形容词比较级的构成规律：一般情况下，直接 在词尾加-er。 (5) 游戏 1：大小声 规则：教师大声读，学生小声读；教师小声读，学生大声读。 (6) 游戏 2：唱反调 3 / 3 规则：教师说出一个单词，学生说出它的反义词。如：教师说 taller，学生说 shorter。 (7) 游戏 3：I say you do. You say I do, A say you do. 规则：教师说出一个单词，学生用肢体动作表现出来；教师用肢体动作表达某 个单词，学生说出相应的单词；教师找几个学生在前面展示。 2. Lets learn. (1) 教师在课件上呈现 A Lets learn 图片，提问：Who are they? 让学生对图片 上的人物有初步的认识。 (2) 教师播放 A Lets learn 课文动画，学生跟读。 (3) 学生同桌合作，模仿 Lets learn 中对话，根据实际情况对话。 Step 3：Practice 1. Do a survey and report. (1) 教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。 (2)学生四人小组做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他三名同学，并在 表格中记录调查结果。 (3) 教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。 2.Talk about my grandparents 根据图片里所给信息，描述你爷爷奶奶的外貌特征，如年龄、身高等 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 在四线三格中正确抄写 taller, shorter, longer, younger, older 5 遍。 【板书设计板书设计】 Unit1 younger taller shorter older shorter longer How old are you? Im years old. How tall are you? Im metres. is taller than . 评课稿评课稿 六年级英语下册六年级英语下册 PEP unit1 Part A Lets learn & Do a survey and report 我评说的是张老师的PEP六年级英语下册第一单元第二课时的 词汇教学，这节课主要是有关年龄、身高等描述外貌特征的形容词 比较级及其在相关句型中的运用。 听了张老师的英语课，我受益匪浅。课堂很精彩，教学目标明 确，教材处理得当，教学设计安排合理，能充分利用多媒体辅助教 学，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对张老师的这节课谈 一谈我的看法，如有不当之处，请多指教。 一、注重营造和谐融洽的课堂氛围 张老师教态自然、语言流畅、语调亲切，并能不断地鼓励学生 、包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动知识的掌 握和能力的发展，达到了较好的教学效果。 2、教学设计合理，环环相扣，过渡自然 张老师教学有五个环节，环环相扣。Warming up 环节，通过歌曲活跃课堂氛围的同时复习旧知，Free talk 来引入新知，注重新旧知识的衔接；Presentation 环节，新知呈现从单词到句型，而且都有相应的Practice进行新知巩 固，最终达到学以致用的目的；Production 环节，注重语言的输出，检验学生对所学语言知识的灵活运用；Su mmary and Homework 环节是对本节所学知识点的回顾并进行课后巩固。在整个教学中， 教师都非常注重情景的创设，将语言知识融入到学生的实际生活中 ，在情境中让学生感知抽象的语言知识，并回归到生活中语言的实 际运用。 三、充分利用多媒体辅助教学 这部分主要学习描述身高、年龄的形容词比较级以及其在句子 中的运用。虽然学生之前的英语学习中学过相应的形容词，但对形 容词比较级还是比较陌生的。而张老师在教学中充分运用多媒体， 呈现图片进行对比来让学生理解什么是形容词比较级以及什么时候 用形容词比较级，把抽象的语言知识视觉化。 四、注重前后知识点的衔接 学生在之前的英语学习中，已学过描述身高、年龄、体重等特 征的形容词。本节课中，张老师注重前后知识点的衔接，通过复习 学过的语言知识来引入新的词汇的学习，过渡自然，循序渐进、由 易到难，遵循学生的学习规律与认知规律。 五、注重培养学生的综合语言能力 本节课属于词汇课。教学过程中，张老师采用各种活动形式让 学生听、说、读、写，培养学生的综合语言运用能力。 六、板书设计合理，简洁明了，突出重难点。 探讨之处： 1、在进行小组合作时，张老师进行指导的话效果会更好。 二、缺少综合性评价。在教学过程中，张老师很注意形成性评 价，比如发贴画，但评价要有一定的梯度，建议在下课前对那些发 言积极、口语出色、进步较大的学生给予不同的奖励，激发学生的 荣誉感和学好英语的自信心。 总之，张老师的这节课达到了预期的教学效果，在以后的教学 中，我也会不断学习优秀老师的教学经验，改进自身的教学方法， 提高自身的教学能力。