人教pep版六年级下册英语Unit 4 Then and now-Part C-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：80ff4).zip

Unit 4 Then and NowUnit 4 Then and Now C.Story time C.Story time Lets singLets singLets singLets sing present past is was are were did do cleaned clean wash washed watch watched slept sleep stayed stay saw see have hadread read talk talked Warm-up Quick response Whats the magazine Whats the magazine about ?about ? A.Cooking B.earth C.whale D.changes changes 改变 -time fast easy effective （高效的） convenient （方便的 ） happy Technology 科技 E:Electronic 电子的/网络的 Use some words to describe the changes that technology bring to our life. 请用一些词语形容先进的高科技给我们生 活带来的改变。 GoodBad? Depends on you! （取决于你自己） selective reasonable （有选择性的 ） （合理的） the way to go travelling(出行) the way to cook food the changes of the earth the life of the whale the way to have a rest Task1: What are the changes in the text ? Tick them out. Fast readingFast readingFast readingFast reading Lets have a time-tripLets have a time-tripLets have a time-tripLets have a time-trip Past Caveman What do you think of him?What do you think of him? What did he eat?What did he eat? raw meatraw meat earthearthearthearth What do you think of the earth?What do you think of the earth?What do you think of the earth?What do you think of the earth? How beautiful the world was!How beautiful the world was! WhaleWhale What do you think of the past life?What do you think of the past life? The world is changing. Lets have a time-tripLets have a time-tripLets have a time-tripLets have a time-trip Present Why we can eat many delicious food?Why we can eat many delicious food? There are many things to help us cook. What should we do now? Heal the world.Heal the world. Lets thinkLets thinkLets thinkLets think Future Before humans _on the earth,whale alread _in the sea.There _many trees, and there_many clean rivers.Cavmen ofen_raw meat. They _cook their food.But the world is changing. Now,there_not many whales.There_more and more buildinds.And there _many things to help you cook. Maybe in the future,there_house robots.They _cook,_and_the dishes.We should _the earth now.So birds _homes and the forests _healthy and green again. If we change now,whales and humans _a bright future. lived livedwere were are areare didnt ate will be help will be will have will have clean washwill In 2050,there will be .In 2050,there will be . house robotshouse robots submerged in(被淹没). Let us look at our environment yesterday 昨天 tomorrow Blue sky, white clouds, green hill, green water, is full of roses. People in the world live a happy life. The earth is homes 蓝天、白云、青山、绿水，到处是鸟语花香。 人们在这个地球上过着快乐的生活。地球是 我们赖以生存的家园 yesterday 昨天 People in constant construction of his own their homes, their efforts to make life more beautiful. However. We can still living here long? 人们在不断的建设着自己他们努力的 让自己的生活更加的美好。 然而。我 们还能在这里居住多久？ sandstorm Forest reduce 沙尘暴 森林减少 Rising sea levels 赤潮 化工污染 海平面上升 Red tides Chemical pollution tomorrow We should. 我们应该. Choose energy-efficient appliances 选用节能电器 With less disposable plastic bags 少用一次性塑料袋 Less with chopsticks 少用一次性筷子 Dont waste water 不浪费水 Learn to waste new use 学会废物新利用 plant some trees 多种植一些树木 Let us join hands to protect our earthLet us join hands to protect our earth 让我们携起手来保护我们的地球让我们携起手来保护我们的地球 Homework 1.Tell this story to your friends. 2. Try to protect our earth now. Thank you 英语课堂研讨活动 授课教材： 英语（人教版 PEP） （三年级起点） 六年级下册 课题名称：Unit 4.Then and Now 课例资料： 教学材料内容 教学设计 教学反思 Unit 4. Then and Now 教学设计 一一. 教学基本信息教学基本信息 教材：教材：英语（人教版英语（人教版 PEP）（三年级起点）六年级下册（三年级起点）六年级下册 课题：课题：Unit 4.Then and Now 课时：课时：Lesson6 二、教学目标二、教学目标 1.语言能力语言能力 （1）能了解课文大意，获取有关阅读文本基本信息，理解故事的大概意思。 （2）能通过阅读包含一般过去时、将来时、过去时句型的文章，进行简单的阅 读技能训练，提高阅读理解能力。 * 能流利地说出及运用阅读文本的词汇 Caveman often ate raw meat.In 2050. there will be house robots.Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.If we change now, whales and humans will have a bright future.等，并能在情景中正确地运用。 * 能在语篇中正确理解一般过去时，并用其表达过去发生的事情。 2.思维品质思维品质 通过对过去、现在、将来地球的变化以及对背景知识的拓展，培养学生的判断、 理性表达以及用英语进行多元思维的能力。 3.文化品格文化品格 能对过去、现在、将来地球的变化，树立环保意识，培养学生健康的人生观， 加深学生对环境保护文化的理解和认识。 4.学习能力学习能力 （1）阅读策略。能根据标题、图片或视频等预测语篇内容，并能采用划关键词， 构建词汇导图等有效的阅读方法和技巧，提取文本重要信息，获取文本大意。 （2）合作学习。培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。在落 实阅读任务时，采用小组合作学习方法，学生通过与同伴的交流、互助，共同 促进提高，一起完成各种任务。在这一过程中学生学会了如何与他人合作学习， 在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。 (二二)教学内容分析教学内容分析 1.教材内容的地位、作用与意义教材内容的地位、作用与意义 本节阅读课是人教版 PEP 英语六年级下册第六单元 Unit 4 Then and now 以环 境为载体，给学生更多的文化输入，帮助学生拓展视野，培养跨文化交际意识， 对地球环境的认识与，通过片视频或图片绘本等适当进行巩固和拓展，在情境 中设置不同的阅读任务，加深对环保文化的深层理解，培养学生健康的人生观， 树立环保主义思想，促进学生综合语言运用能力的发展。 2.教材的编排特点、重点和难点教材的编排特点、重点和难点 （1）教材编排特点： 本套教材在教材的各个环节中，力求引导学生在“听说读写玩演做”的整体氛 围中接受新语言。通过游戏、歌曲、情景活动激发学生积极主动学习的欲望， 使孩子在听听说说，读读写写，唱唱做做等多样化的行动中学习英语，巩固英 语基础知识，并形成良好的英语学习习惯。每单元的单元主题内容与学生的实 际生活密切相关，重视语言知识的复现。在开展单元主题教学时，引导学生围 绕真实生活话题展开学习活动，再通过交际会话引入目标语言，在学习过程中 整体实现语言知识的有规律的滚动。 （2）教学重点： 能听懂、理解、会说文本的单词和短语；理解并运用各种时态叙述发生了的事 情，并在足够的语言输入中，达成有效的语言输出；能通过关键信息获取介绍 过去、现在、未来的变化。 （3）教学难点： 能够在读懂文章后，能借助思维导图用自己的语言进行人物描述。 (三三)教学对象分析教学对象分析 1.学生已有知识和经验学生已有知识和经验 本单元的教学对象为小学六年级的学生。本节课主要是一节自习后的检测课， 所学知识已在课下完成。他们从三年级起，就开始连贯性地使用PEP这套教 材，经过四年的不断积累和强化，已适应在“听说读写玩演做”的整体氛围中 来学好英语。从四年级起，他们已经具备初步的听、说、读、写的能力，并且 对英语也产生了较浓厚的学习兴趣。同时，还具备了一定程度上的口语交际能 力以及语言组织能力，掌握了一定的阅读学习方法与技巧。大多数学生活泼开 朗，敢于开口，乐于模仿，能积极参与课堂活动。通过对日常话题及PEP教 材中每单元知识点的整体性，横向、纵向的拓展延伸与分层操练，大部分学生 能合理地组织语言，并适当运用已知的语言知识在相应的情境中熟练运用。 2.学生学习方法和技巧学生学习方法和技巧 （1）任务教学，由易入难，生动有趣，层层递进。本着 learning by doing 的 理念，以学生为中心，围绕阅读技能采用任务型教学模式展开教学活动。任务 前设计预热，通过从复习旧知到引入新知，再到后面任务进一步挖掘教材内涵， 形成思维导图，引导学生进行描述。 （2）合作学习。培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。在落 实任务时，采用小组合作学习方法，学生通过与同伴的交流、互助，共同促进 提高，一起完成各种任务。在这一过程中学生学会了如何与他人合作学习，在 合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力，从而全面提升自身的英语水 平。 3.学生个性发展和群体提高学生个性发展和群体提高 学生个体能通过教师提供的图片、视频或图片绘本等，加深对地球变化的象的 深层理解，做到将自身的身心发展和环保思想相结合，全体学生能通过贯彻阅 读学习策略的指导，完成在情境中设置不同的阅读任务，并通过小组讨论等培 养他们合作分享的精神，实现语言知识的内化，从而达到新课标所倡导的“能 用英语做事情”的目的，促进学生综合语言运用能力的发展。 (四四)教学策略与过程教学策略与过程 1.教学设计思路教学设计思路 本节故事课的教学内容是教版 PEP 小学英语下册第六单元 Unit 4Then and now，本节课依托地球时间的变化为载体，给学生更多的文化输入，帮助学生 拓展视野，培养跨文化交际意识，通过人物背景知识学习，陶冶情操，激发学 生学习的兴趣，并通过图片、视频或图片绘本，贯彻阅读学习策略的指导，适 当进行巩固和拓展，在教学过程中设置不同的阅读任务，帮助学生加深对文本 的深层理解，并通过小组讨论等贴近学生生活的教学活动和任务，培养他们合 作分享的精神，促进学生综合语言运用能力的发展。结合党的十九大对环境治 理的办法，从小培养学生的政治素养。 2.教学过程教学过程 Step: Pre-reading 1. Greeting 2.Lets sing: Last weekend 【设计意图设计意图】通过师生间亲切的问候，拉近彼此间的距离，增进师生情感。通过师生间亲切的问候，拉近彼此间的距离，增进师生情感。 接着通过一首欢快的歌曲初步激活了学生的思维，不但活跃了课堂气氛，接着通过一首欢快的歌曲初步激活了学生的思维，不但活跃了课堂气氛， 也将同学们的注意力集中到本节课的学习中来。也将同学们的注意力集中到本节课的学习中来。 3.3. PlayPlay a a game:quicklygame:quickly responseresponse 【设计意图设计意图】通过一个复习单词过去式的游戏进行一个过渡环节，活跃课通过一个复习单词过去式的游戏进行一个过渡环节，活跃课 堂气氛，锻炼学生的反应能力。堂气氛，锻炼学生的反应能力。 Step: While-reading 1、观看图片猜测、观看图片猜测 Q:What was the magazine talk about? 2、听原文，验证猜测，引出话题、听原文，验证猜测，引出话题 changes 3、Fast reading: tick the changes. 4、.Lets have a time-t rival(Group work) Go to the past:Look at the picture:What was the past life like? Look at the caveman:Q1.what do you think of this caveman? Q2:what did he eat? Look at the earth:Q1what do you think of the earth? Look at the whale 【设计意图设计意图】通过设置情景，进行时空旅行，通过观察图片回到过去通过设置情景，进行时空旅行，通过观察图片回到过去,从视从视 觉、听觉来觉、听觉来 观察过去的烹饪、地球、鲸，对文本以及生态环境有一个初步观察过去的烹饪、地球、鲸，对文本以及生态环境有一个初步 的认识，再通过讨论与想象发展学生的思维与语言能力。的认识，再通过讨论与想象发展学生的思维与语言能力。 Go to the present:Look at the picture.Discuss in group. Q:Whats the life like now? Look at the video: changes Conclusion: 【设计意图设计意图】通过设置情景，进行时空旅行，回到现在，观看捕鲸视频了通过设置情景，进行时空旅行，回到现在，观看捕鲸视频了 解鲸的生活现状。观察现在的烹饪、地球、鲸，对生态环境的变化有一定解鲸的生活现状。观察现在的烹饪、地球、鲸，对生态环境的变化有一定 的认识。再通过讨论与想象发展学生的思维与语言能力。的认识。再通过讨论与想象发展学生的思维与语言能力。 Go to the future: Open your mind what is the life like in future?(讨论讨论) 1.there will be a house robot or there will be submerged in the rubbish. 【设计意图设计意图】通过设置情景，进行时空旅行，畅游未来，发挥想象对未来通过设置情景，进行时空旅行，畅游未来，发挥想象对未来 生活进行畅想，讨论，活跃学生的思维与语言综合运用能力。生活进行畅想，讨论，活跃学生的思维与语言综合运用能力。 Step3 3: post-reading 1.make a post in group 2.Fill in the task sheet. 3.Lets say: heal the world 【设计意图设计意图】通过两个练习，来提升学生的思维品格与语言能力，首先是通过两个练习，来提升学生的思维品格与语言能力，首先是 制作保护地球海报，培养学生从我做起并能够宣传环保的意识。然后是通制作保护地球海报，培养学生从我做起并能够宣传环保的意识。然后是通 过一个时态的变换填空，检测学生的语言能力。过一个时态的变换填空，检测学生的语言能力。 3.板书设计板书设计 Unit4 Then and now Changes Past preset future Caveman 图 图 ？ Earth 图 图 ？ whale 图 图 ？ (五五)教学评价教学评价 在这节课中，教师能够根据学生的年龄特点设计教学任务，让学生带着任务 完成阅读，理解文章大意。根据文本结构的特点，重点突出，层次分明。注重 启发学生发散性思维，注重引导学生自主探索和合作交流。通过教学任务的设 计，引导学生逐步掌握阅读技巧。学生在本节课中不但掌握了阅读技巧，同时 也对 h 环保有了一定的了解。经过扎实地学习，最终能够达到理解文章大意， 借助板书对文章进行复述，有效地完成了本节课的教学目标。 二、教学反思教学反思 （一）（一）整体评价 本节课从教学设计到教学实施都充分体现了以学生为主体，引导学生自主学 习的思想，拒绝老师讲，学生听的模式。本着 learning by doing 的理念，以学 生为中心，围绕阅读技能采用任务型教学模式展开教学活动，通过不同教学任 务的设置与实施，以及小组合作学习模式的建立，帮助学生完成自主学习。注 重启发学生的开放性思维，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优 势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习。为学 生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过 程始终民主、平等、宽松、愉快。 （二）（二）亮点 本节课条理清楚，层次分明，我认为主要有以下几方面的亮点： 1.学习内容贴近学生生活实际。本节课教学内容依托环境为载体，通过课前从 复习旧知到引入新知 changes，以学生平时所熟悉的变化切入，贴近生活实际， 让学生可以以内心对身边真实变化的感受为学习基础，加强学习效果。 2.以学生为主体，注重学生自主探究。培养学生合作精神是基础教育阶段英语 课程的任务之一。在落实任务时，采用小组合作学习方法，学生通过与同伴的 交流、互助，共同促进提高，一起完成各种任务。在这一过程中学生学会了如 何与他人合作学习，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力，从而 全面提升自身的英语水平。不但可以引领学生进行阅读，同时也能加强学生进 行小组合作，互相分享，自主学习的意识。 3.关注情感与评价激励。情感态度与自信心作为英语教育的目标之一，在学生 的英语学习中起着非常重要的作用。在本节课结合文章主题，能够激发学生主 动参与到教学活动中来。 （三）（三）问题 本节课由于时间有限，学生对环保的做法以及意义缺乏更深入的了解，如果 时间能充裕些，可引导学生更深入地进行自主探究学习，如网上搜索、学习相 关资料等。