湘鲁版六年级下册Unit 3 Who was she -Section A-ppt课件-(含教案)--(编号：4028c).zip

SectionSection A A fireman teacher spaceman driver actor Policeman Policemen doctor singer 比一比，看谁说的多 New words: man mn 男人，人 a man 一个男人 two men men 两个男人 woman 女人，妇女女人，妇女 a woman 一个女人一个女人 women wimin. 两个女人两个女人 two women hr a hero two heroes 两位英雄 brev p:sn 一个勇敢的人 two brave persons two scientists santst * 一个聪明的人 waz two wise persons solider sld(r) 士兵 soliders 士 兵们 可数名词的复数规律： 规则变化：1、直接加S soldier - soldiers 2、以s,x,ch,sh结尾的词加es bus - buses 3、以辅音字母加y结尾的词，改y为i加es baby - babies 4、以o结尾的词，有生命的加es,无生命 的加s tomato - tomatoes photo - photos 5、以f或fe结尾的词改f或fe为ve,再接s life - lives 不规则变化: woman - women tooth - teeth wise personbrave personmanwomansoliderscientisthero A : Who is he ? B : He is Zhao Benshan. He is an actor. A : Who is she ? B : She is Li Yuchun. She is a singer. A : Who was he ? B : He was Lu Xun. He was a writer A : Who is he ? B : He is Pan Changjiang. He is an actor . A : Who was he ? B : He was Norman Bethune. . is was Who is he? Who was he? 他是谁？他是谁？ A : Who was he ? B: He was Chairman Mao. He was Chinas hero. A : Who was she ? B : She was Marie Curie .She was a scientist and a wise woman. A : Who is he ? B : He is Da Bing. A : Who was he ? B : He was Zhou Enlai. ask: Who was she? answer: ask: answer: ask: answer: ask: answer: 一、补全下列单词，并写出汉语意思 mn ( ) wmn ( ) her ( ) ctor ( ) scentst ( ) slider( ) 二 ，写出下列词的正确形式 man _ (复数) woman_ (复数) hero_ (复数) photo_(复数) life_(复数) tomato_(复数) is_ (过去式) city_(复数) is_(复数) 三，按要求该写句子 He is Zhao Benshan（改为一般疑问句） He was Lushun？（改为特殊疑问句） He comes from Shandong.（改为特殊疑问句） 谢谢！谢谢！ Unit3 Who was she? 第一课时教学设计 教学目标 1能用所学词语或句型谈论名人及事迹。 2能听懂并会用所学句型 Who was he/she? She was a great scientist. 和 He saved many peoples lives.等进行问答对话 和表述，掌握课文中出现的生词。 3通过学习名人事迹，让学生以名人为榜样，树立为人们 服务的情感。 教学内容 词汇: was （is, am 的过去式） wise woman lives（life 的复 数形式） hero man brave person scientist 句型: Who was he/she? She was a great scientist. He saved many peoples lives. 教学活动 “看图说名人” 。教师出示名人的图片或通过课件展示 名人的画像，让学生看后，根据以下的有关问题进行问答 对话和谈论：Who is he/she? What is his/her job? Where does he/she come from? What is his/her story? Why is he/she a great man/woman? 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡 片和世界名人图片。 教学过程 1Warm-up. 上课前，教师可以先带领学生复习以前学过的有关职 业的词语和句型，目的是让学生通过回忆学过的有关内容， 为本节教学铺平道路。 之后，教师将课前精心准备的一些世界名人的画像 （可从网络上下载） 、制作的课件，也可以是有关名人的录 像等，展示给学生看，让学生说出有关人物的名字。然后， 让学生谈论这些名人的国籍、生平事迹等。教师也可以直 接用英语询问：Do you know these people? Who are they? Where are they from? What did they do?等，引导和启发学生 就有关的名人进行谈论。通过这些活动，将学生注意力逐 步转向本节课教学内容上来。 2任务 1 的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师让学生看 Look, listen and act 的教学内容，看对话中出现了哪些人物，他们在谈 论什么，提到了哪些世界著名人物和他们的事迹。 （在学生 看的过程中，教师将有关生词和 Who was he/she? She was a great scientist. He saved many peoples lives. 等句型写到黑 板上，或用多媒体展示出来。 ） （2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。 然后，教学生认读、跟读和记忆。 （3）播放 Look, listen and act 的录音，先让学生听两遍。在 听懂大意的基础上，给学生布置“任务” ，比如：Who was Marie Curie? What was Norman Bethune? Was Norman Bethune a great scientist? 等，让学生带着问题、带着目的 去听录音。 （4）通过多种形式让学生朗读 Look, listen and act 的内容， 比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读。也可以让学 生将课文内容换成自己的话来进行复述（注意，复述课文 应根据学生实际情况选择使用。 ） （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位， 进行角色扮演，模仿 Look, listen and act 的内容进行对话表 演。 （在学生进行对话表演时，教师可将 Look, listen and act 的内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景， 以便学生模仿对话时参考。 ） 语言点解释 表示“第”时，习惯先说名词，而且第一个字母大 写，然后再说阿拉伯数字或基数词，如：Lesson 10, Class 5, Page 19 等。 （以前已讲解过，可参考。 ） 由于本单元是谈论世界著名人物，因此，从本节课开始， 大量用到“一般过去时”这种时态，请教师提醒学生们注 意。例如：Who was she? She lived in France. He helped people in China. learn from 在本课的意思是“向学习” 。例如：Many people learned from her.Learn from Lei Feng! lives 在本课中是 life 的复数形式，注意与动词 live 第三人 称单数形式的区别。试比较： He saved many peoples lives. He lives in a small village. hero（英雄）的复数形式是 heroes。hero 可兼指男女， 但表强调时用 heroine 指女英雄。 3任务 2 的教学： （1）教师让学生看 Listen and say 的教学内容，带领学生朗 读 a man, a woman, a hero, a brave person, a scientist, a wise person，或让学生齐声朗读这几个单词或短语。 （2）播放 Listen and say 的录音，先让学生仔细听，注意录 音中所提到人物的词语。 （3）根据 Listen and say 的内容，让学生两人一组，仿照图 片上面的对话形式和句型 Who was he? Tell me about him. He was a scientist. 等就本任务中学习的与人物有关的词语进行 问答对话练习（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学 活用之目的） 。 （4） “看图说名人” 。教师出示名人的图片或通过课件展示 名人的画像，让学生看后，根据以下的有关问题进行问答 对话和谈论：Who is he/she? What is his/her job? Where does he/she come from? What is his/her story? Why is he/she a great man/woman? 教学评析 将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生 的实际语言运用能力。本节教学内容为情景对话，侧重语 言的交际功能，目的是通过谈论著名人物，掌握有关句型 和词语。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于培养和 提高学生的听说能力。