湘鲁版六年级下册Unit 3 Who was she -Section A-ppt课件-(含教案)--(编号：a03fc).zip

Unit 3 Who was she ? person a man two men a woman two women hero a brave hero soldier a brave soldier fireman a brave fireman firemen many brave firemen leader a wise leader scientist a wise scientist New Words hero brave soldier fireman man a person wise leader woman scientist A: Who is he? B: He is a leader. A: Who was he? B: He was a leader. A: Who is he? B: He is a hero. A: Who was he? B: He was a hero. Is & was A: Who _ she? B: She _ a scientist. A: Who _ she? B: She _ a scientist. is is was was Do with your mate A: Who was he/she ? B: He was a _. scientistsoldier hero leader Listen，tick and write Zhou Lin: We must study Lessons 10 and 11. Andy: Lesson 10 is about Marie Curie. Zhou Lin: Who was (is) she? Andy: She lived (live) in France. She was (is) a great scientist. Wang Li: And she was (is) a wise woman. Many people learned (learn) from her. Zhou Lin: What about Lesson 11? Li Xiao: Its about Norman Bethune. Andy: Tell me about him. Wang Li: He _ (is) a doctor from Canada. He _ (help) people in China. He _ (save) many peoples lives. He _ (is) a hero. was helped saved was is - was help-helped learn-learned live-lived save-saved Homework Do you know him? What did he do? What can we learn from him? Unit6 Who was she? 来源:学|科|网 Z|X|X|K 教学目标教学目标 来源来源: :学学& &科科& &网网Z&X&X&KZ&X&X&K 1能用所学词语或句型谈论名人及事迹。 2能听懂并会用所学句型Who was he/she? She was a great scientist. 和 He saved many peoples lives.等进行问答对话和表述，掌握课文中出现的 生词。 3通过学习名人事迹，让学生以名人为榜样，树立为人们服务的情感。 教学重难点教学重难点 词汇: was （is, am的过去式） wise woman lives（life的复数形式） hero man brave person scientist 句型: Who was he/she?来源:学科网ZXXK She was a grea t scientist. He saved many peoples lives.来源:学|科|网 教学活动教学活动 “看图说名人” 。教师出示名人的图片或通过课件展示名人的画像，让学生看 后，根据以下的有关问题进行问答对话和谈论：Who is he/she? What is his/her job? Where does he/she come from? What is his/her story? Why is he/she a great man/woman? 课前准备课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和世界名人图片。 教学过程教学过程 1Warm-up. 上课前，教师可以先带领学生复习以前学过的有关职业的词语和句型，目的是 让学生通过回忆学过的有关内容，为本节教学铺平道路。来源:学科网 之后，教师将课前精心准备的一些世界名人的画像（可从网络上下载） 、制作的 课件，也可以是有关名人的录像等，展示给学生看，让学生说出有关人物的名 字。然后，让学生谈论这些名人的国籍、生平事迹等。教师也可以直接用英语 询问：Do you know these people? Who are they? Where are they from? What did they do?等，引导和启发学生就有关的名人进行谈论。通过这些活 动，将学生注意力逐步转向本节课教学内容上来。 2任务1的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师让学生看Look, listen and act的教 学 内容，看对话中出现了哪些人物，他们在谈论什么，提到了哪些世界著名人物 和他们的事迹。 （在学生看的过程中，教师将有关生词和Who was he/she? She was a great scientist. He saved many peoples lives. 等句型写到黑板上，或 用多媒体展示出来。 ） （2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教学生认读、 跟读和记忆。 （3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基 础上，给学生布置“任务” ，比如：Who was Marie Curie? What was Norman Bethune? Was Norman Bethune a great scientist? 等，让学生带着问题、带 着目的去听录音。 （4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音 读，跟教师读，角色扮演朗读。也可以让学生将课文内容换成自己的话来进行 复述（注意，复述课文应根据学生实际情况选择使用。 ） （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模 仿Look, listen and act的内容进行对话表演。 （在学生进行对话表演时，教师 可将Look, listen and act的内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供 情景，以便学生模仿对话时参考。 ） 语言点解释 表示“第”时，习惯先说名词，而且第一个字母大写，然后再说阿拉 伯数字或基数词，如：Lesson 10, Class 5, Page 19等。 （以前已讲解过，可 参考。 ） 由于本单元是谈论世界著名人物，因此，从本节课开始，大量用到“一般过 去时”这种时态，请教师提醒学生们注意。例如：Who was she? She lived in France. He helped people in China. learn from在本课的意思是“向学习” 。例如：Many people learned from her.Learn from Lei Feng!来源:学科网ZXXK lives在本课中是life的复数形式，注意与动词live第三人称单数形式的区 别。试比较： He saved many peoples lives. He lives in a small village. hero（英雄）的复数形式是heroes。hero可兼指男女，但表强调时用 heroine指女英雄。 3任务2的教学： （1）教师让学生看Listen and say的教学内容，带领学生朗读a man, a woman, a hero, a brave person, a scientist, a wise person，或让学生齐声朗读 这几个单词或短语。 （2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到人物的 词语。来源:Z|xx|k.Com （3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组， 仿照图片上面的对话形 式和句型Who was he? Tell me about him. He was a scientist. 等就本任务 中学习的与人物有关的词语进行问答对话练习（所用句型可以适当灵活变化， 以体现活学活用之目的） 。 （4） “看图说名人” 。教师出示名人的图片或通过课件展示名人的画像，让学生 看后，根据以下的有关问题进行问答对话和谈论：Who is he/she? What is his/her job? Where does he/she come from? What is his/her story? Why is he/she a great man/woman? 教学评析来源:学。科。网 将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言运用能力。本 节教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论著名人物，掌 握有关句型和词语。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于培 养和提高学生 的听说能力。来源:Zxxk.Com