湘鲁版六年级下册Unit 3 Who was she -Section B-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：a04fd).zip

REVIEW动词原形与过去时形式 动词一般现在时 is , am live learn help save 动词一般过去时 was lived learned helped saved She was Marie Curie. She lived in France. Many people learned from her. He was Norman Bethune. He was from Canada. He helped people in China. Try this.Try this.He is a brave fireman. She is a nurse. she helphelps s people. They are soldiers. They are teachers, they teach us. 小结 一般现在时 (用动词的原形) 例如： He is a brave fireman. She is a nurse, she helphelps s people. They are soldiers. They are teachers, they teach us. 一般过去时 (表示发生在过去时间 的动作，用动词-ed形 式) 例如： Marie Curie was a scientist. Leifeng helped people. People learned from KongZi. Questions 1,Who was he/she? 2,Where did he/she live? 3,What did he /she do? is live be listen talk help to love lives with 拓展拓展延伸延伸 (who)_ (where)_ (what)_ He was William Shakespeare, he was a great writer.He was William Shakespeare, he was a great writer. He lived in England.He lived in England. He wrote many great plays.He wrote many great plays. What can we learn from these great people? We can learn from . their hard workingtheir hard working works：把动词过去时改回原形 情感态度 通过学习本单元知识，认识本单元介绍人物，使学生树立优 秀意识，培养学生们的理想意识和勤 奋意志。 知识技能 掌握动词的一般过去时的变化规则以及能用简单的动词过去 式形式介绍人物。 教学教学 目标目标 过程方法 一、复习导入 二、教学新讲 三、巩固训练 四、情感启示 五、课堂小结 六、作业布置 教材教材 分析分析 本单元本节课是湘鲁教版六年级下册英语教本 Unit3, Who was she? 第二课时。本单元围绕动词的一般过去时形式的话题编排教学内容，前面 的课时主要学习了动词过去时和名人事迹的简单介绍，为本堂学习作了铺 垫。本节课主要是通过认识更多名人事迹把新旧知识融合，拓展对话练习， 提高学生综合运用知识的能力，为逐步提升学生对英语时态的把握的灵活 运用能力打下基础。 学情学情 分析分析 上节课已经初步认识了动词的一般过去时形式，本节课旨在巩固认识， 切实运用动词过去时的英语表达。因此，用他人事迹的方法来激发学生的 表达能力更易于被学生接受。 教学教学 重点重点 一、动词的一般现在时与动词的一般过去时的概念以及变化规律； 二、动词一般过去时在句中的简单运用，如介绍人物。 教学教学 难点难点 一、动词一般过去时的变化形式中除了有规则的+ed 形式外，还注意提醒 学生认识到不规则变化的动词。如 is-was;do-did;write-wrote.二、动词 一般过去时在句中的应用。 教法教法 学法学法 （教）讲授法、比较法、提问法、练习法；（生）诵读法、思考法、讨论 法、团队协作方式。 教学教学 准备准备 FLV 动画音频、PPT 课件、作业测试卷 教教 学学 过过 程程 设设 计计 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设设 计计 意图意图 一、复习导入，一、复习导入， 播放动画音频。播放动画音频。 二、教学新讲二、教学新讲 A A，引入，引入 B,B,比较区别比较区别 C C，小结，小结 三、知识运用三、知识运用 A A，认识新的名，认识新的名 人事迹人事迹 B B，引导用动词，引导用动词 过去式回答介过去式回答介 一一 A,A,复习课文中复习课文中 动词原形与过去动词原形与过去 时形式时形式 isis , , amam 、livelive、learnlearn 、helphelp、savesave。 B B，复习课文中，复习课文中 的人物：的人物：MarieMarie CurieCurie 、NormanNorman BethuneBethune 二二 A A，用英语介，用英语介 绍这些人们；绍这些人们； B,B,引出知识总结，引出知识总结， 注意引导学生区注意引导学生区 别时态变化别时态变化 注意不规则的动注意不规则的动 词过去式变化如：词过去式变化如： is-was;do-did.is-was;do-did. 一一 A A，学生听，回，学生听，回 顾旧识，回答问题顾旧识，回答问题 waswas、 livedlived、learnedlearned、 helpedhelped、savedsaved B B，回顾这两人的，回顾这两人的 生平。生平。SheShe waswas MarieMarie Curie.SheCurie.She livedlived inin France.ManyFrance.Many peoplepeople learnedlearned fromfrom her.her. /He/He waswas NormanNorman Bethune.Bethune. HeHe waswas fromfrom Canada.HeCanada.He helpedhelped peoplepeople inin China.China.（诵读）（诵读） 二二 A,A,引出学生答：引出学生答： HeHe isis a a bravebrave fireman./Shefireman./She isis a a nurse,nurse, sheshe helpshelps people./Theypeople./They areare soldiers./Theysoldiers./They areare teachers,teachers, theythey teachteach us.us.（诵读）（诵读） 一一 A A，B B，搜索记忆，加，搜索记忆，加 深知识印象。深知识印象。 二比较区别，小结知识二比较区别，小结知识 点点 三知识灵活运用，介绍三知识灵活运用，介绍 人物。注意时态变化。人物。注意时态变化。 绍人物。详见绍人物。详见 PPTPPT。 四，阅读提升四，阅读提升 A A，通过阅通过阅 读一篇读一篇 介绍孔介绍孔 子的文子的文 章，从章，从 WHOWHEWHOWHE REWHATREWHAT 三个角三个角 度从过度从过 去时态去时态 的用法的用法 介绍孔介绍孔 子子 B B，生朗诵生朗诵 全文，全文， 加深印加深印 象，即象，即 学练习学练习 动词用动词用 法。法。 五，知识拓展五，知识拓展 关于关于WilliamWilliam 三三 A A，介绍人物，介绍人物 LeiLei FengHarrietFengHarriet TubmanEinsteiTubmanEinstei n n 四，师布置任务，四，师布置任务， 生带读朗读全文。生带读朗读全文。 分析文章，抓取分析文章，抓取 文章大意。文章大意。 统领全文，从小统领全文，从小 处着手，复习单处着手，复习单 词，考察动词变词，考察动词变 化形式。化形式。 五，关于五，关于 WilliamWilliam 三三 A A 学生通过阅读学生通过阅读 人物事迹，做练习，人物事迹，做练习， 回答问题：回答问题：1,Who1,Who waswas he/she?he/she? 2,Where2,Where diddid he/shehe/she live?live? 3,What3,What diddid hehe /she/she do?do?（点名提（点名提 问）问） 四，生四，生 a a 一个带读，一个带读， 其他同学跟读，边其他同学跟读，边 度边了解文章大意。度边了解文章大意。 回答问题。（思考回答问题。（思考 讨论）讨论） 五，引导学生思考五，引导学生思考 讨论回答问题。讨论回答问题。 HeHe waswas WilliamWilliam Shakespeare,Shakespeare, hehe waswas a a greatgreat 四，点题学生，发散思四，点题学生，发散思 维，巩固所学，即学即维，巩固所学，即学即 用。一从句子角度回答用。一从句子角度回答 问句；二从课文角度全问句；二从课文角度全 篇立意谋细节，考察动篇立意谋细节，考察动 词的变化。词的变化。 五，知识延伸，拓展深五，知识延伸，拓展深 化化 ShakespeareShakespeare 六，情感培养六，情感培养 七，作业布置，七，作业布置， 两人一组，协两人一组，协 作完成练习。作完成练习。 ShakespeareShakespeare 认识，描认识，描 述，运用述，运用 句子，三句子，三 个问题。个问题。 (who)_(who)_ _ (where)_(where)_ _ (what)_(what)_ _ 注意不规则变化注意不规则变化 的动词的动词 write-write- wrotewrote 六，深情表述，六，深情表述， 引导学生感情共引导学生感情共 鸣鸣, ,培养培养学培养培养学 生们的理想意识生们的理想意识 和勤奋意志。和勤奋意志。 WhatWhat cancan wewe learnlearn fromfrom thesethese greatgreat people?people? 七，作业布置，七，作业布置， 两人一组，协作两人一组，协作 完成练习。完成练习。 writer.writer. HeHe livedlived inin England.England. HeHe wrotewrote manymany greatgreat plays.plays. 六，六，WeWe cancan learnlearn fromfrom . 七，作业布置，两七，作业布置，两 人一组，协作完成人一组，协作完成 练习。练习。 六，六，theirtheir hardhard working.working. toto studystudy hard.hard. 七，作业布置，两七，作业布置，两 人一组，协作完成练习。人一组，协作完成练习。 作业设计作业设计见其他资料 doc 文档 板书设计板书设计 Unit 3 Who was she? 动词原形与过去时形式 is , am - was live - lived learn - learned help - helped save saved do did write wrote 简单介绍名人事迹(三个角度) 1,Who was he/she? 2,Where did he/she live? 3,What did he /she do? 教学反思教学反思 （课后）上完课后，我深感课堂氛围的不足与学生激情的缺乏；我在 引导学生动脑思考方面仍存在不足，学生思考能力尚未全力已付。另 外，课堂教学形式单一，讲授课难免有时会枯燥，这一点教师在课堂 上应该要有所注意，学着用多种形式激发学生的学习热情。学习效果 尚好，后续追堂练习作业还不错，但是存在特别注意的不规则变化方 面容易出现差错，需要学生记忆。尚有诸多不足，欢迎批评指正，不 甚感激。