1、教学设计 一： 教学思路，利用大量的教学情境，优化教学过程，给学生提供一种自然的 情境学外语。 二： 教学背景：利用各种图片来激发学生的学习兴趣。 三：教学内容：学习单词 exam，fail, study hard, pass,excited,results.学习语法将来 时， 学习句型We will have the final exam in June. We will get our results around June 20th. 四：教学目标：能听说读写上面单词，会能活运用将来时说句子。 (1)：能力目标，会用将来时对话。 (2):情感目标：通过学习上面单词教育学生学习要努力，要不
2、然不会通过考试。 五：教学难点：将来时的运用。 六：教学方法：利用课件叫单词，利用收音机纠正学生的发音，利用游戏巩固单 词。各种操练方式来突破难点。 七：教学步骤 （1） 复习导入。听写上单元的六个单词。 （2） 出示课件，看图片教新单词，从而过度到句型，放收音机，让学生模仿其 发音。老师组织各种形式的朗读。 （3） 用游戏来操练巩固单词。 （4） 在掌握句型的基础上， 利用刚学的单词以及刚才的两个句型归纳语法将来 时并用单词操练句型。突破教学难点。 （5） 巩固练习题。 （6） 家庭作业。 研究对象（学生）的分析： 今年，我担任六年级的英语教学，共任教 2 个班，刚开始接手这些班时， 学生着
3、实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了三年的英语，但 却连最基本的一些交际用语都不会用，一句“Good morning afternoon!”说的也挠 舌，有些学生连回答“Whatsyourname,please?这样一个问题都要考虑许久，甚至大 部分的学生把英文字母当拼音来念班上大部分的学生对于英语都处于十分迷茫 的状态。 1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而 学习，谈不上兴趣问题； 2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书学习态度谈不上十分端正， 回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。 3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明 确的计划， 有作业就写， 无作业就玩。 老师布置的作业不能按时完成， 回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成， 作为语言性学科， 听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在 听力测试时表现的尤为明显。
