人教pep版五年级下册英语Unit 1 My day-A-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：232c9).zip

小学英语（小学英语（PEP）五年级下册）五年级下册 Unit1 My day Part A Lets talk PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： My name is Amy. Im your new today. My favourite food is . My favourite drink is . My favourite colour is red. My favourite idol is 偶像偶像 He is Pedro. He is from Spain(西班牙西班牙). China Spain Pedros finish class 下课下课 When do you finish class in the morning? 你们上午的课到几点结束？你们上午的课到几点结束？ We finish class . 我们一点钟结束上午我们一点钟结束上午 的课。的课。 at 1 oclock Pedros 1:00finish class Its time for lunch! Lets .eat lunch Pedros 1:00finish class eat lunch/ after lunch 午饭后午饭后 go to schoolback When do you ? 你们午饭后几点回学校？你们午饭后几点回学校？ .At 2:30 go back to schoolafter lunch Pedros 1:00finish class eat lunch/ 2:30 go back to school Classes start . 上课了。上课了。 at 3 oclock Pedros 1:00finish class eat lunch/ 2:30 go back to school 3:00 Classes start. Its time for dinner! Lets .eat dinner When do you usually eat dinner in Spain? 在西班牙你们通常几点吃晚餐？在西班牙你们通常几点吃晚餐？ Usually . 通常在九点半或十点。通常在九点半或十点。 at 9:30 or 10 oclock Pedros 1:00finish class eat lunch/ 2:30 go back to school 3:00 Classes start. 9:30 or 10:00 eat dinner eat lunch finish class after lunch late Classes start go back to school Spain usually 1 Unit One My Day 教学教案（教学教案（Period 1） 一、教材内容分析一、教材内容分析 本部分主要学习的核心句型是：When do you ? We at oclock. 教材通过张鹏询问新朋友 Pedro 在西班牙的学习与生活作息情况使学生感知 上述句型的语义及语用情景。 二、学生情况分析二、学生情况分析 小学五年级的学生对英语学习有较浓的兴趣，能听懂一些英语课堂用语 并能作答。他们在四年级下册已经学习过关于时间和日常活动的英语，会运 用句型 What time is it now? Its Its time to/for 能看懂并制作时间表， 能表达在什么时间做什么事情，对本课的学习有一定的知识储备，但由于对 话较长，难度较大，所以本课的设计需从易到难，循序渐进。五年级的学生 还具有一定的小组合作能力，所以能保证 cartoon dubbing 和 Role-play 这两 个环节达到效果。 三、教学目标三、教学目标 （一）知识目标 能够在情景中运用句型 When do you ? I at 询问、回答某时做某 事，并利用参考词汇 finish class, go back to school, classes start 就学校的课程 安排时间进行问答。 （二）能力目标 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。 2 （三）情感目标 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自 的日常学习及生活情况。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）教学重点 能够在情景中运用句型 When do you ? I at 询问、回答某时做某 事。 （二）教学难点 对 finish class, go back to school, classes start 的理解及运用，了解不同的 职业以及各个职业特定的作息时间。 五、教学步骤五、教学步骤 1. 热身 （1）Sharp eyes 游戏：依次闪现 eat lunch, go to bed, eat breakfast, 6:00, eat dinner, 12:00, go to school, 7:30, get up, 11:40, have classes T: Boys and girls, please look at the screen carefully. Say out the times and phrases as quickly as you can. （2）Free talk: What time do you ? I at T: We get up early from Monday to Friday, because we need to go to school. I usually go to school at 7:20. What about you, S1? S1: I go to school at T: Wow, you are so early! What time do you eat breakfast, S2? 3 S2: I eat breakfast at T: Great! Now, please ask your partner about their time. You can use the words in the word bank. 设计意图：通过游戏和用旧句型 What time do you ? I at 进行问 答让学生回顾旧知识，为接下来的学习做好准备。 2. 呈现 （1）情景介绍 教师介绍新朋友 Pedro，学生完成 Lets try。 T: We have a new friend this term. His name is Pedro. Where is he from? Guess. S1: Maybe he is from England. S2: Maybe he is from America. T: In fact, he is from Spain. Do you know this country? Let me show you some pictures. Pedro is new here. Zhang Peng is talking with him. Listen and finish the exercise. 设计意图：通过介绍新朋友 Pedro，让学生大概了解一下西班牙这个国 家，增强学生的文化意识。 （2）Lets predict 教师呈现张鹏和 Pedro 聊天的图片，让学生思考 1 个问题：They are talking about the school life. What will Zhang Peng ask him? T: If you are Zhang Peng, what do you want to ask? S1: When do you get up? 4 S2: When do you go to school? 设计意图：通过这个开放性问题启发学生的发散性思维，激发学生说英 语的兴趣。 （3）补全对话 听一遍课文录音，选择正确的答案补全对话。在此过程中，通过板书、 句例让学生理解 finish class, go back to school 和 classes start 的意思。 T: In our school, classes start at 8:05 in the morning and finish at 11:40. Some of you go home and eat lunch. Then you go back to school at 2:00. Classes start at 2:15 in the afternoon and finish at 4:35. 设计意图：利用学生熟知的真实的情况来理解新词，突破难点。 （4）分析文本 教师呈现 4 个问题，学生带着问题再次听课文录音，回答问题： When does Pedro finish class in the morning? Where does Pedro eat lunch? When does Pedro go back to school after lunch? When does he usually eat dinner in Spain? 在解答第 4 个问题时，借助问题 Why does he eat dinner so late? 激发学生 的好奇心，用以向学生介绍西班牙古怪的作息时间。 设计意图：通过多次听课文录音让学生获取信息、解决问题，能提高他 们的听力水平。 3. 操练 5 （1）补充信息 遮住部分句子，补全对话：分为两个层次，第一次只遮住 3 个句子，第 二次遮住 5 个句子。 设计意图：该活动设计从易到难的递进练习，让学生更好地熟悉对话。 （2）跟读练习 完整看一遍对话视频，整体感知对话的语音、语调。看第二遍时，请学 生跟着视频轻轻跟读对话。接着逐句跟着录音读。 （3）对话配音 关闭对话视频部分的声音，请学生两人一组给对话配音，对语音与语调 准确、对话流畅的小组给予表扬。 设计意图：对话较长，配音活动生动有趣，并配有字幕，学生能勇敢尝 试。 4. 拓展：Role-play 教师呈现四种不同职业的头饰：taxi driver, cook, basketball player, doctor/nurse,鼓励学生跟着说一说职业名称。教师戴上 taxi driver 的头饰和一 位学生示范，对话实例如下： T: Hi, Im a taxi driver. S1: Hi! When do you get up? T: I get up at 5 a.m. S1: When do you eat lunch? 教师请学生两人一组选择一种职业进行角色扮演，引导学生了解特定职 6 业与相应作息时间的联系。 设计意图：学生在角色扮演中进一步巩固核心句型 When do you ? I at 以及使学生在职业与特定作息时间之间建立联系。 六、板书设计六、板书设计 1 Unit One My Day Part A Lets talk 教学目标：教学目标： 1.能够听、说、读、写以下动词短语: do morning exercises ,eat breakfast, haveclass , play sports, eat dinner. 2.能够听懂问句：When do you?并能用所学动词短语替换句型“I usually at”中的关键词回答问句。 3.能够听懂，会说，会表演 Lets talk 的内容，并能在真实场景中运用所 学语言进行真实交流和运用。 4. 能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆 的创新，提高学生自主学习能力。 重点难点：重点难点： 重点：1.能够在交际语境中交流运用关于作息时间的问答句“When do you?” “I usually ”。 2. 能够表演并内化 Lets talk 的交际内容。 难点：学生大胆创编和表演有关作息时间的问答小对话。 Step1 Warm-up （1） 唱歌谣 2 教师播放说唱歌谣复习学过的词组和 What do you do 句型。 (设计意图:课堂伊始，教师通过与学生一起说唱欢快的歌谣引出本节 课的重点句型，活跃课堂气氛。) Step2 Preview 1. Play a game 教师用课件呈现 Lets learn 部分的动词短语，让学生猜短语并表演， 教师呈现动作进行的时间，问：“When do you.? ” 学生根据下方的时间 回答“I usually at” 。 (设计意图:在游戏中不断重复所学的短语和句型，不知不觉中练习了本 单元的重点句型,自主地掌握学习的内容.) 2. Pair work 教师呈现一组附有短语和时间的图片供学生练习，学生也可以结合自身 实际情况进行会话。 When do you? I usually at (设计意图:在自由对话的活动中进一步巩固重点句型，学会表达作息时 间的同时为下面的学习做好铺垫。) Step3 Presentation 1. 学习 Lets talk T: You have made a good time table. Do you know the students in Western country they have different timetable from us. 教师介绍 Pedro，呈现 Lets talk 的内容。 3 （1）.Ss read the dialogue by themselves first and tick out the phases. （2）.Ss listen to the dialogue and find out Pedros timetable (设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的 听力能力。) （3）. Read follow the tape ( 设计意图：纠正语音、语调。) （4）.教师重点指导 finish class, go back to school ,Thats too late 等词句 ，解决难点，巩固对话。 ( 设计意图：教师讲授对话部分的重难点知识，通过学习了解中西方文 化的不同之处，发展学生的跨文化交际意识。) Step4 Consolidation and Extension 1. Do a interview 小记者 教师创设情境，由不同国家学生的作息时间的不同，引出话题 不同职业的人的时间表一样吗？导入 Role play . 教师出示姚明的图片，及其 timetable.假设你是学校校报的小记者负责去 采访姚明，利用 When do you.?/ I usually at句型在小组里开展会话练习。 (1). 师生练习 教师扮演记者，找同学扮演姚明，先做示范练习。 T: Hello, Mr yao. Nice to meet you. S: Hello, Nice to meet you. T: Can I ask you some questions？ 4 S: Sure. T: When do you get up? S: I usually get up at . (2) Group work 学生利用头饰扮演不同的角色，在小组同学间就这些职业的作息时间以 记者采访的形式展开会话练习。 A: Hello. B: Hi. A: When do you get up? B: I usually get up at A: When do you play sports? B: I usually (设计意图：在学生了解了不同国家学生的作息表不一样的文化背景后， 沿着时间作息表这条主线，进入到拓展练习。了解不同职业的人作息时间 的不同，引导学生理解并尊重不同职业的人。大胆的进行创新练习，提高学 生的语言组织能力和运用能力，巩固所学知识。) (3)Easy garden 教师呈现本单元的谚语，教授学生跟读并理解其中的含义。 The early bird catches the worm.（早起的鸟有虫吃。 ） (设计意图： Step5 Homework 5 Ask and find your parents day 学生询问父母一天的时间安排 Find out whos the busiest one in your family. (设计意图：这项家庭作业，旨在让学生通过调查了解父母的作息时间，并思 考谁是家里最忙的人，渗透情感教育让学生懂得感恩父母并学会珍惜时间。)