湘鲁版三年级下册英语Unit 5 Pass me the milk,please!-Section B-ppt课件-(含教案)--(编号：a09bf).zip

Unit 5 Pass me the milk, please! 单元教学目标 1.话题：学生能用本单元教学的单词和句型谈论 传递物品。 2.功能：学生能用教学内容Pass me the , please! Here you are. 请求别人帮助传递物品， 并能对他人的请求做出正确反应。 3.情感：培养学生遇到困难时能大胆求助，并鼓 励相互帮助的素质。 单元教学重点 1. Target vocabulary ice-cream 冰淇淋 water 水 cup 杯子 candy 糖果 2Target structures Pass me the milk, please! Here you are. Thank you. Youre welcome. 第1学时 教学目标: 1.学生能用所学词语或句子请人传递物品。 2.学生能听懂并会用Pass me the ., please! Here you are.句型。 3.提倡和鼓励相互帮助，共同进步和提高。 教学内容: 单词: ice-cream water 句型: Pass me the milk, please! Here you are. Thank you. Youre welcome. 教学活动 教师将学生分成多个小 组，每小组成员围在 一张桌子周围，桌上 放着各种物品。每次 两人站起来，用Pass me the ., please! Here you are.句型进 行对话和递交物品。 课前准备 教师课前需要准备录音 机、磁带、教学挂图 、单词卡片及苹果、 物品卡片等。 教学过程 1.Warm-up. 开始讲课前，教师将课前准 备的苹果放在一个较远的 地方，自己很想得到这个 苹果，但又够不着，做出 很着急和失望的样子。 然后，教师可以说：如果你 们到说英语的国家，遇到 这种情况该怎么用英语求 人帮助呢？今天，我们就 学习如何用英语表达请人 帮助传递物品。 2.任务1的教学： （1） 教师先拿出自己课前准备的 几张物品卡片（将milk, ice- cream, water放在box里），问 学生是否对“盒子”里的这几样东 西感兴趣；然后，教读和学习 这几个单词。 （2）教师向学生展示Look and listen的教学挂图，让他们仔细 看图中有哪些人物，分别说了 什么话。 （3）教师放录音，让学生认真听 ，然后说出录音中分别提到了 哪两种食品。 （4）教师先让学生打开书朗读， 然后将学生分成小组，让他们 根据课文图片内容分角色进行 对话练习。 语言点解释 milk, water是不可数名词，没有复数形式，词尾 不可加-s。不可数名词前不能用不定冠词a和an， 但前面可以用定冠词the，如本文中Pass me the milk,please!中milk前面的“the”。 ice-cream是个合成词，意思是“冰淇淋”，其中的 连字符“-”不能丢。ice-cream是可数名词，前面的 不定冠词用an，复数形式的词尾加-s。 youre = you are。 box的复数形式是在词尾加-es，即boxes。 3.任务2的教学： （1）教师向学生展示milk, ice-cream, water,box的 单词卡片，然后放Listen, circle and say录音。 （2）让学生听录音，根据录音找出对应的英语单词 。 （3）教师带领学生朗读milk, ice-cream, water,box 这几个单词，并让学生两人一组运用刚学过的 Pass me the ., please! Here you are.句型，进 行一问一答对话练习。 （4）教师将学生分成小组，小组成员围在一张桌子 周围，桌上放着各种物品。每次两人站起来，用 Pass me the ., please! Here you are.句型进行 对话和递交物品。看谁说得好，做得正确。 教学评析 课文中的教学内容是一张请人帮助传递物品的图片 ，通过用“视听”教学，重点考查学生掌握Pass me the ., please! Here you are.句型的情况。教学中 采用句型固定、内容开放的形式，有利于鼓励学 生积极地学习。 第2学时 教学目标 1.学生能用所学英语请求帮助传递物品。 2.学生能用Pass me the ., please! Here you are.请求别人 帮助传递物品，并能正确反应。 3.培养学生遇到困难时敢于开口，大胆求助的性格。 教学内容 单词: cup candy 句型: Pass me the water, please! Here you are. Thank you. Youre welcome. 教学活动 教师将学生分成小组， 围在一起做传递游戏 ，需要准备几样物品 ，如apple, book, cup, pen等。 课前准备 教师课前需要准备录音 机、磁带、教学挂图 和制作课件等。 教学过程 1.任务3的教学： （1）教师向学生出示课文Listen and try的教学挂图 ，让他们仔细看图中有哪些人物，分别说了什么 话。 （2）让学生先听录音，然后让他们两人一组进行角 色扮演，练习课文图片中的对话。 （3）教师可以鼓励学生用学过的单词替换句型中的 内容，锻炼学生自主学习的能力。 2.任务4的教学： （1）教师放课文Listen and tick的录音，让学生根据录音找 出课文图片中Zhou Lin和Wang Li下面相应的物品，并画 上号。 （2）教师重放录音，让学生根据录音进行核对。 （3）先让学生之间相互检查正确与否，然后教师再给出正 确答案。 任务4录音材料： Pass me the pen, please. Here you are, Zhou Lin. Thank you. Please pass me the milk. OK. Wang Li, here you are! Thank you. Youre welcome. 语言点解释 candy的复数形式是把词尾字母y改成i，再加-es， 即candies。 3.任务5的教学： 教师将学生分成小组，每组围在一起做传递游戏。 首先，准备几种物品（如apple, bag,book, eraser, pen, cup等），让其中一个学生蒙住眼睛 喊口令，其余学生围成一圈传递物品，如苹果卡 片。 蒙住眼睛的学生喊传递口令Pass, pass, pass .的 同时，围成一圈的学生传递手中的苹果卡片。当 蒙住眼睛的学生喊出“apple”时停止传递，此时苹 果卡片如果落在谁的手中，谁就会受到“惩罚”， 方法是在黑板上书写该单词三次。 教学评析 本节课采用“听说”和做游戏教学，符合少年儿童特 点，是小学生所喜欢的评价方式。通过本节课教 学，使Pass me the ., please! Here you are.进 一步得到练习和巩固。 第3学时 教学目标 1.学生能用所学词语和句型谈论和表达与传递物品 有关的事情。 2.学生能听懂课文内容，并能按指令做出正确反应 。 3.培养学生积极乐观的学习态度，以及遇事主动帮 助或寻求他人帮助的精神。 教学内容 句型: Pass me the ., please. Here you are. Thank you. Youre welcome. 教学活动 准备一张桌子，上面放着许多物品，让学生两人一 组轮流坐到桌子旁，用所学句型Pass me the.,please. Here you are.进行对话表演。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词 卡片和物品等。 教学过程 1.任务6的教学： （1）教师向学生出示课文Look, listen and tick的教 学挂图，让学生仔细看图中的桌子上有哪些物品 。 （2）教师放录音，让学生认真听；然后，让他们根 据录音内容在图中人物所要的物品前画上号。 任务6录音材料： Mum, pass me the milk, please. OK. Here you are. And three pieces of bread, please. OK. Do you like apples? Yes, I do. Two apples, please. Here you are! Thank you, Mum. 2.任务7的教学： （1）教师出示课文中Write and act的图片，让学生仔 细看；然后让他们根据具 体场景的对话需要，将右 栏句型前面的字母填入图 片下面的括号内（每幅图 片中的场景对话可使用多 个句型）。 （2）先让学生之间相互检查 所填字母是否正确，然后 教师说出正确答案。 （3）教师将学生分成两人一 组，根据每幅图片场景的 对话内容，让他们分别扮 演不同的角色进行对话表 演。 3.任务8的教学： （1）教师放课文中Listen and chant的录音，先让学 生听小诗，再让他们跟读 。 （2）教师可预先准备一盒牛奶和一卷冰淇淋的图片 。教师放Youre very, very welcome!第一段录音 时，请两名学生到讲台上，其中一人将手中的一 盒milk的图片传递给另一人，并跟着录音说话， 伴随着做出动作和表情；教师放第二段录音时， 其中一人将手中的一卷ice-cream的图片传递给另 一人，并跟着录音说话，伴随着做出动作和表情 。 4.任务9的教学： （1）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中 学过的内容进行对话和表演。对话至少应包括下面的句型： Pass me the ., please. Here you are. Thank you. Youre welcome. （2）在学生小组进行对话练习的过程中，教师要在全班巡 视、指导，发现对话表演较好的小组，可以让他们到讲台 上向全班同学表演对话。 （3）教师要尽量鼓励学生自由发挥，用学过的课文内容进 行替换。 5.单词书写教学： （1）教师将学过的单词milk, ice-cream, water, box 写到黑板上，让学生注意书写顺序和四线格所占 比例。 （2）让学生在练习本上抄写每个单词35遍，教师 巡回检查，并纠正不正确的书写方式。 教学评析 本节课通过Pass me the ., please.祈使句句型教学 ，重点考查学生“听与做”的能力，即根据指令做 出正确反应的能力。这符合语言技能标准“听做” 中“能根据指令做事情”的要求。 UnitUnit 5 5 Pass me the milk, please! 第3课时 教学目标教学目标 学生能用所学词语和句型谈论和表达与传递物品有关的事情。来源:学科网 学生能听懂课文内容，并能按指令做出正确反应。 培养学生积极乐观的学习态度，以及遇事主动帮助或寻求他人帮助的精神。 教学重难点教学重难点 句型: Pass me the ., please.来源:学.科.网Z.X.X.K Here you are. Thank you. Youre welcome. 教学活动教学活动 准备一张桌子，上面放着许多物品，让学生两人一组轮流坐到桌子旁，用所学 句型Pass me the.,please. Here you are.进行对话表演。 课前准备课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和物品等。 教学过程教学过程 任务6的教学： 教师向学生出示课文Look, listen and tick的教学挂图，让学生仔细看图 中的桌子上有哪些物品。 教师放录音，让学生认真听；然后，让他们根据录音内容在图中人物所要 的物品前画上号。 任务6录音材料： Mum, pass me the milk, please. OK. Here you are. And three pieces of bread, please. OK. Do you like apples? Yes, I do. Two apples, please. Here you are!来源:学。科。网Z。X。X。K Thank you, Mum. 任务7的教学： 教师出示课文中Write and act的图片，让学生仔细看；然后让他们根据具 体场景的对话需要，将右栏句型前面的字母填入图片下面的括号内（每幅 图片中的场景对话可使用多个句型）。 先让学生之间相互检查所填字母是否正确，然后教师说出正确答案。 教师将学生分成两人一组，根据每幅图片场景的对话内容，让他们分别扮 演不同的角色进行对话表演。 任务8的教学：来源:学科网ZXXK 教师放课文中Listen and chant的录音，先让学生听小诗，再让他们跟读。 教师可预先准备一盒牛奶和一卷冰淇淋的图片。教师放Youre very, very welcome!第一段录音时，请两名学生到讲台上，其中一人将手中的一盒 milk的图片传递给另一人，并跟着录音说话，伴随着做出动作和表情；教 师放第二段录音时，其中一人将手中的一卷ice-cream的图片传递给另一人， 并跟着录音说话，伴随着做出动作和表情。 任务9的教学： 让学生分成两人一组或几人一组，就课文中 学过的内容进行对话和表演。对话至少应包括下面的句型： Pass me the ., please. Here you are. Thank you.来源:Z|xx|k.Com Youre welcome. 在学生小组进行对话练习的过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话 表演较好的小组，可以让他们到讲台上向全班同学表演对话。 教师要尽量鼓励学生自由发挥，用学过的课文内容进行替换。 单词书写教学： 教师将学过的单词milk, ice-cream, water, box写到黑板上，让学生注意 书写顺序和四线格所占比例。 让学生在练习本上抄写每个单词35遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书 写方式。 教学评析 本节课通过Pass me the ., please.祈使句句型教学，重点考查学生“听与 做”的能力，即根据指令做出正确反应的能力。这符合语言技能标准“听做” 中“能根据指令做事情”的要求。