1、Unit 5Whose dog is it?Class Design 教学目标教学目标 1. 学生能够听、说、读、写单词 climbing、jumping、eating、drinking、 playing 和 sleeping。 2. 学生的听，说，读、写能力得到锻炼与提高。 3. 培养学生热爱动物，保护动物的美好情感。 教学方法教学方法 演示法、讨论法 教学过程教学过程 1. warming up Sing a song The Bus 2. Presentation Lead in: we will get on the bus and go to the zoo. Jumping: 通过
2、谜语一直跳跃的熊猫引出单词jumping。 带读单词， 学生点读。学生通过找朋友的方法训练单词。教师举着单词卡边读单 词边跳跃，跳到一个同学身边，学生读单词，并把单词卡传递下去。 呈现袋鼠跑的动态图片。Is it jumping?引导学生回答 Yes, it is.加深对 jumping 的理解记忆。学生拼读，教师板书单词。 Climbing：呈现静态攀爬读片，并呈现单词 climb。在呈现动态攀 爬动画， 呈现 climbing， 通过图片对比， 帮助学生更好的理解 climbing 的意义。用拼读法引导学生自己单词发音。带读单词，学生点读，请 读得好的同学带读单词。 在分组读， 给读的好的
3、那组奖励。 学生拼读， 教师板书单词。呈现爬山动态图，Are they jumping?引导学生回答， No, they are climbing.学生拼读，教师板书单词。 Drinking: 呈现被遮挡的大象喝水的动态图，学生猜动物，并引 出单词 drinking。教师带读，学生点读，齐读单词。The elephant is drinking。学生拼读单词，教师板书单词。 Playing：呈现两只猫在一起玩的动态图，引出单词 playing，教师 带读单词。教师手持单词卡，学生读单词，单词卡越高，学生读单词 的声音越大。 学生拼读单词， 教师板书单词。 They are playing wi
4、th each other。学生听原声朗读句子，跟读句子，教师板书句子。 Eating：呈现一只兔子在吃胡萝卜引出单词 eating。学生根据课 堂所学单词发音规则，读单词。动作教学。Magic finger 游戏操练单 词。板书单词。呈现更多的兔子吃胡萝卜的图,并问学生 Are these rabbits eating? 学生回答：Yes, they are. 板书句子，带读句子。 Sleeping: 呈现一直正在睡觉的猫的动态图，引出 sleeping。带读 单词，分小组读。板书单词。呈现句子 It is sleeping。再呈现一个人 正在喝水的动态图问学生： Is it sleepin
5、g？学生回答： No, he is drinking. Text book：学生观看课文视屏，听课文录音。听录音，跟读单词 和句子。 3. Practise 打地鼠游戏：动物园闯进一些地鼠，打地鼠，看那个组打完地鼠 用的时间更短。检测学生对单词的认读情况，并根据学生反馈及时调 整教学。 摘苹果游戏：看哪个组能快速找出单词，摘到的苹果，比一比哪 个组摘的苹果多。 头脑风暴游戏：根据课堂所学，找出规律，拓展思路，说出其他 含有 ing 的动词。看哪一组说的单词多。 4. Consolidation Free talk:用 are they./Is he./Is she.Is it.? 并作相应回答。 拼一拼，演一演：一个写名字，一个写正在做的动作，清同学上 来抽签， 并将抽到的词大声读出来。 抽到名字的同学上台表演出动作。 板书设计板书设计 家庭作业家庭作业 抄写单词。上网收集关于保护动物的英语标语。
