1、U Unitnit 1 1MyMy dayday B BReadRead andand writewrite 教学内容：教学内容： 教材：Unit 1My dayBRead and write 词汇：play，letter，island，cave，win 教学内容分析：教学内容分析： Read and write 共分为读，写两部分，第一部分要求学生阅读 Robins play，读后对 Tick or cross 中的三句话做出判断；第二 部分为个性化的书写活动，要求学生补全给 Robinson 写的一封信， 告诉他自己每天都做写什么。 学情分析：学情分析： 五年级学生已经接触过两年的英语，
2、掌握了基本的英语口语交际 能力，并能具有初步写的知识储备和一定的阅读能力。本课利用 Robins play，Robinson 的一封信，通过书本鲁滨逊漂流记的 课前阅读，激发学生的阅读兴趣，让他们能够更好地融入到课堂教学 中，并将所学内容熟练运用到自己的交流与写作中。 教学目标：教学目标： 知识与能力目标： 1.能够按照正确的语音、语调、意群朗读 Robins play. 2.能够在图片的帮助下读懂机器人 Robin 的台词， 完成正误判断 活动。 3.能够学会并掌握快读等阅读技巧， 并培养学生寻找关键词并提 取信息的能力。 4.能够模仿阅读篇章完成写信的任务， 培养学生良好的书写习惯， 提高
3、书写能力。 情感态度和文化意识目标： 1.鼓励孩子进行课外阅读，培养阅读的良好习惯。 2.了解中外信件的习惯表达和书写区别。 教学重难点分析：教学重难点分析： 教学重点： 1. 理解短文的意思并按照正确的意群朗读。 2. 帮助学生掌握找关键词的阅读技巧，并提高学生根据关键词 提取信息，精确信息的能力 3. 复习与巩固本单元的核心词组，并能运用所学知识，模仿短 文完成写信的任务。 教学难点： 1.学会寻找关键词，提取文本关键信息。 2.了解写信的格式，正确地书写。 教学工具：教学工具：班班通（电子白板，畅言系统） ，PPT,课文录音 教学过程：教学过程： 一、Warming up 1. Intr
4、oduce myself 2.Enjoy a song: My weekend 3. My weekend T：On the weekend，I watch a play. My friend Robin is in the play. He is Robinson Crusoe in it. Do you know something about Robinson Crusoe? 【设计意图：以教师自身为导引，以歌曲 My weekend 导入，活 跃课堂氛围，并充分调动学生积极性。同时通过歌曲 My weekend， 初步培养学生听， 看， 抓住关键词的能力， 并对所学的短语进行复习。 再
5、结合老师的介绍， 呈现思维导图思维导图这一模式， 为后面的教学打下基础。 由教师周末活动，导入本课主情景play，并引出 Robinson Crusoe.】 二、Pre-reading 1. Background information: Ss：. T: Great. He is the hero of a book written by Daniel Defoe. Because of the accident, he goes to an island.He meets a friendFriday. After 28 years, they get off the island. 2.
6、Guess what Robinson does on the island. T： What does he do ？Here is a letter from him.Lets read together. 【设计意图：借助背景知识和图片背景知识和图片，帮助学生理解文本，培养学 生阅读前的习惯，使学生掌握通过背景和图片来阅读的策略。 】 三、While reading 1. Fast reading： Find the main idea. Main idea：Robinsons activities on the island. 【设计意图：培养学生快读的阅读习惯，了解文本中心意思。 】
7、 2. Lets read: Listen，read and underline the activities（the key words）. T：Before that, what are the key words?(举例）. 【设计意图：帮助学生理解什么是关键词关键词，并培养在快速阅读中 找关键词，抓住主要信息的能力。 】 3. Lets check and read it Show the key words ( 2 students) Check the key words(分段） Part 1：Paragraph1: T： What does he do？ 师读第一段，同时出现强调
8、关键词，解释生词 cave(图片） 齐读 Paragraph1。 再次复习强调关键词（板书） ，陈述其作用。 结合关键词复述课文，师先示范，学生呈现。 Part 2：Paragraphy 2 and 3 Paragraphy 2： T： What else does Robinson do？Discuss and check the answers. 六人一组讨论，确定 Key words，核对。 （板书） （Key words：go swimming in the water， play sports with my friend.） 师追问，引出第 3 段 T：Who is Robinso
9、ns friend？ Whats his name？ Paragraphy 3： T： Friday is good at sports. H e often wins. （意思选择， 解决 wins 的意思） 齐读 Paragraphy 2 and 3. 结合关键词复述。 4. 完成 Tick or cross. 【设计意图：让学生自己寻找关键词并核对，在寻找与核对的过 程中让学生理解文本，体会关键词的选择，总结关键词的作用，并利 用其复述文本，加深对文本的理解。加强细节关键词的找寻能力，进 一步提高学生提取信息与精确提取信息的能力。 同时在整个阅读环节 中加强学生的意群朗读能力。 】 四、
10、Postreading 1. Read the story together and retell. 总结 retell 的方法和方式。 What can help us retell a story？(Picture, key words, mind maps) 2. What can you learn from Robinson？ 【设计意图：总结 retell 的三种方式，并帮助学生掌握方法，利 用这些方式复述课文， 加深理解。 同时进行情感教育， 向 Robinson 学 习。 】 五、Consolidation and extension 1. Group work:Talk ab
11、out your daily activities. 2. Write a letter to Robinson and read. 3. Compare the difference between letters in English and Chinese. T：Robinson is strong，hard-working. But he is lonely. Do you want to be his friend？Write him a letter and tell what you do. 【设计意图：模仿阅读篇章完成写信任务。先是小组自由讨论自 己的日常活动，再完成写信的任务
12、，最后互相读读交流一下。在这些 过程中帮助孩子复习所学知识，培养孩子交流，沟通的技巧。小组活 动培养孩子的合作意识，综合提高学生的书写与表达能力。 六、Homework 1. Listen to the tape and read the letter again. 2. Try to write a letter in English by yourself. BlackboardBlackboard designdesign Unit 1 My day Robins play Robinson island 教学反思：教学反思： 在这节课中，呈现了多种阅读方式和阅读技巧：借助图片，思维 g
13、et up early wash my face eat breakfast clean my cave play sports with my friend go swimming in the water 导图，关键词。其中最主要的是让学生掌握寻找关键词的方法，并利 用关键词理解文本， 复述课文。 在本节课中， 这个目标已经基本完成， 但是在关键词的作用呈现方面没有特别强调。 同时朗读方面也没有过 多强调语音语调，意群。在书信书写这一环节存在不足，比如没有强 调书写的注意事项，也因为投影台坏了，没有展示学生的书写情况， 并以此来呈现学生常犯的问题，并纠正。关于板书的改进，可以把单 词 island 以简笔画的形式画出来。
