1、UnitUnit 1 1 M My y dayday PartPart A A letlets s learnlearn 第二课时教学设计第二课时教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明 1、整体设计思路：复习导学-精讲点拨-当堂训练-总结 评价 （1）.创设情境，激发兴趣，复习导入新课，分化难点。 （2）.精讲点拨，重点记忆，感悟新知。 （3）.当堂训练，提高能力，巩固新知。 （4）.总结评价，发展新知，反思提高。 2、指导依据：新课程概念下“主题-和谐-高效”的教学模式，培 养和发展学生的英语素质、较强的自主学习能力及良好的学习习 惯。创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，提高课堂教
2、学效益。 二、教学背景分析 1、教学内容分析：本课时的教学内容是 PEP 小学英语五年级下册 Unit1 This is my day 第一课时，让学生能够听、说、读、写动 词短语： eat breakfast ,do morning exercises ,play sports ,eat dinner，have English class.以及让学生能够熟练掌握句型： “When do you ?” “I usually at” 。重点学习一天中不同时间段内 学习和生活起居情况，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。这一 课时对第一单元整个单元起着至关重要的作用， 是五年级上册第二单 元关于“
3、课程安排与周末活动”的扩展与延续。 2、 学生情况分析： 五年级的学生对于英语已经有了一定程度的积累。 学习能力、接受能力较强并且掌握了一定的学习方法。本部分的学 习内容，比较贴近学生的生活实际，学生们也有一定的英语基础， 所以本课教学进行起来应该有一定的基础，不会给学生造成太大的 压力。但是，五年级的学生还是处于爱动，爱玩的阶段。注意力难 以长时间的保持高度集中，需要不断刺激，引起他们的注意力。 三、教学目标分析 1能力目标：培养和发展学生的英语素质，较强学生们的自主学习 能力及良好的学习习惯。 2知识目标： （1） 能够听、 说、 读、 写以下动词短语： eat breakfast, do
4、 morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. （2）能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并 能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答 问句。 四、教学重点、难点分析 1、教学重点：掌握 Lets learn 中的五个动词短语, 并能用这五个 短语回答询问作息时间的问题. 2、教学难点：掌握句型“When do you do morning exercises / ? I usually at ”并能用所学动词短语替换句型中 的关键词
5、进行交流,掌握单词 exercise, usually 的正确 发音。 五、教学用时：一课时 六、教学准备：PPT、教学单词卡片、活动卡片包等等。 七、教学过程设计 步骤步骤 1 1：复习导学：复习导学：WarmingWarming upup （“导导”字上下功夫）字上下功夫） 1.Lets listen to a song “What time is it?”。 （设计意图：采用音乐导学法播放一首旋律动听的英文歌曲，帮助 学生回忆所学时间的短语， 吸引学生注意力， 为新知做好热身、 铺垫。 ） 2、Makedialogueswiththesesentences :“What time is
6、it ?Its.Its time to /for ”课件呈现五个不同时间 的表盘和图片， 老师先进行两组师生对话， 然后后三组进行生生对话。 （设计意图：采用师生对话、生生对话的方式即复习了时间的句型， 也复习了单词和短语：get up , breakfast, lunch, dinner, English class, 营造英语氛围也为学习新知做了铺垫准备。） 步骤步骤 2 2：精讲点拨：精讲点拨：PresentationPresentation（突出（突出“精精”与与“点点”） 1、通过 The pandas day ,教师播放一段影音视频，让学生初步 了解本节课所要学习的短语。 （设计意
7、图：采用直观的教学手法展示新知，使学生感知新的语言 材料，从中了解本课的教学重点，也培养了学生的听力能力。） 2、学习短语：eatbreakfast/dinner . 课件出示 7:00 的表盘，T：What time is it?Ss：Its 7:00 . 通过课件展示熊猫吃早餐的图片和句型： Its time for引出短语： breakfast，然后出示句子：I eat breakfast at 7:00.进而学习短 语 eatbreakfast，教师通过几种读单词的方式学习短语，教师出 示句子：I usuallyeat breakfast at 7:00.学习单词：usually。 T
8、: Do you eat breakfast at 7:00 ?S1:Yes ,I do . S2:No ,I dont. 引出句型 T: When do you eat breakfast ?Iusuallyeat breakfastat.同桌练习句型两两对话。 课件继续出示 lunch 和 dinner 的时间与图片幻灯片，引导学 生学习短语 eat lunch 与 eatdinner.并引导学生替换这两个词组 进行句型：When do you eat lunch/dinner ?Iusuallyeat lunch/dinnerat的练习。 （设计意图：学习短语时循序渐进按着由图片到短语再
9、到句型的顺 序在学习短语的同时也练习了句型，举一反三，拓展知识。） 3、学习短语：domorningexercises 课件出示 8:00 的表盘，教师问：What time is it?找学生 回答：Its 8:00 .通过熊猫做晨练的图片和句型：Its time to 引出短语：domorningexercises，教师通过拼读、分组读、 跟录音读等方式学习短语的发音，强调 exercises 的发音。学习句 型 I usuallydomorningexercisesat 8:00.教师举起 eat breakfast 和 domorningexercises 的卡片，让学生进 行指点读等
10、方式加强短语的消化吸收。 而后通过师生对话方式继续学 习句型:Whendoyoudomorningexercises ?I usually domorningexercisesat. 4、学习短语：haveEnglishclass T: Its9:00. Lookatthispicture , whatdoesthe pandado ?课件出示 9:00 的表盘和一张熊猫上英语课的图片，教师 通过句型：Lets haveEnglishclass. 引出短语：have Englishclass 学生通过开火车读、 男女分读等方式练习短语发音。 课件通过显示其他课程的图片，如：have math
11、class ,have Chinese class, have music class, have P.E. class, have computer class.引导学生学习其他课程短语。T：Which class do you like best?/Whats your favourite class?S1: English class./Math class/Music class.T:When do you have English/math/class? S1:I usually have math class at 10:00.加强练习了课程短语与句 型。 5、学习短语：plays
12、ports 课件出示一个 4:00 的表盘和小熊猫做运动的图片，教师通过句 型：Lets .引出短语 play sports,通过高低音，分组读等方式 练习短语发音，然后用句型 T：I like to play sports .What about you?S1:Me too. 进而练习句型 T：When do you play sports? S:I usually play sports at . （设计意图：练习句型时，教师采用师生对话练习句型，从而 达到对短语、句型的理解和掌握。） 6、感悟新知：课件出示 Lets learn 的整体视频让学生对本节 课所学知识进行一个系统整体的认识，
13、 从而对所学知识得到更深的掌 握。 （设计意图：由浅入深地对重点难点进行分析讲解练习，使学生对 本节课所学知识进行矫正和补充，从而达到重点记忆。） 步骤步骤 3 3：当堂训练：当堂训练：Practises.Practises. （是精讲点拨的深化与提高。）（是精讲点拨的深化与提高。） 1、连线练习，课件出示本课五个短语的图片和单词，找五个学生到 前面操作电脑进行连线练习并把短语读出来。 (设计意图：加强学生对短语的意思与形的认识，巩固新知。) 2、抢答练习“过目不忘”，课件出示本课的教学重点，给学生短时 间进行快速记忆，然后操作电脑遮盖单词，让学生进行快速抢答。 （设计意图：巩固新知，活跃课堂
14、气氛，突出重点。） 3、听力练习，Lets find out。课件播放书 Lets try 部分的听 力，让学生进行听力选择。俩遍后找学生说答案。 （设计意图：从听觉方面练习学生对本节课所学知识的理解。） 4、设计自己的一天：课件出示十张动词短语的图片让学生自由发挥， 选出自己要用的图片组织语言说说自己的一天。 教师可以先做个示范， eg: This is my day .At 6:00,I get up . I go to school at 7:15. .(时间自拟) （设计意图：加强学生对句型的掌握与应用，从而达到对所学知 识的综合运用能力。） 5、做游戏：课件出示句型，学生分组，教师把
15、课前准备的装有多张 动词短语卡片（卡片上标有时间）的纸袋分给各组，让各组进行短语 替换练习然后在规定时间内完成对话最多的一组获胜。 （设计意图：利用学生的竞争意识，加强对句型的掌握与应用，活跃 课堂气氛，攻克本节课的难点。） 步骤步骤 4 4：总结评价：总结评价：Sum-up.Sum-up. 1、 Sum-up .教师带领学生看着板书把本节课的教学内容在做一 个全面的总结。 （设计意图：总结一节课所学新知，加深学生对本节课所学的重点难 点的印象，明确教学目标。） 2、Homework.让学生做一个课下调查。 After class , ask and find out your partner
16、s timetable. （设计意图：教学评价课下调查，这种方式可以提高学生对所学 知识的理解和应用。） 3、 Lets listen to a song“TIME FOR EVERYTHING”。 （设计意图：在轻松愉快的英语歌曲旋律中是学生既放松了身心， 也使学生在听歌的过程中把下节课要学的知识提前做了铺垫，加 强学生学习英语的兴趣，提高教学效率。） 步骤步骤 5 5：板书设计板书设计 Unit 1 My day eatbreakfast domorningexercises？ WhendoyouhaveEnglishclass playsports havedinner Iusuallyat. 八、教学评价设计 1、 评价内容： 以新课标为标准， 从小学英语教学的特点和目的出发， 坚持“以人为本”的教育方针，根据五年级小学生的年龄、心理及 个性特点，我采用灵活多样的评价手段和方法，有助于学生更全面 地认识自我，有助于为进一步学习英语打下坚实的基础。 2、评价方法：表扬评价法、分层评价法、作业评价法、课堂活动评 价、课下调查等
