1、Unit5Whose dog is it?教教学学设计设计 备课人备课人学科学科英语英语年级年级5 5时间时间40mins40mins 课题课题Unit5Whose dog is it?第（第（1 1）课时）课时课型课型 NewNew TeachingTeaching 教学内容教学内容Part A .(Lets talk&Lets try) 教教 学学 目目 标标 知识目标：知识目标： 1、能理解 Lets try 中的听力内容，并完成听力题目。 2、能听、说、读、写句型 The yellow picture is mine.Are these all ours?Yes,they are.Wh
2、ose.is it?并且能够做出回答。 3能运用句子“Its mine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。 能力目标：能力目标： 能够灵活运用重点句型进行日常交流。 情感目标：情感目标： 教育学生养成不乱碰别人东西的好习惯。 重重 点点 掌握名词性物主代词的拼读与用法，及能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词 的用法。 难难 点点 理解并掌握 Whose.is it?Its xxs 的相关语法点。 教法教法情景教学法，直观教学法，多媒体教学法， 教学教学 准备准备 PPT、小贴画、图片。 教教学学过过程（双边活动）程（双边活动） 环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图修
3、改意见 Warm-up 展示课堂现有实物进行对话 练习。（book、 pen、 ruler.) T:What is this? Wow!Its a nice pen! Is this your pen? S:Yes, it is my pen. No, it isnt. It is his pen. /(xxs pen) 与老师进行问答练 习 课堂伊始， 教师 通过“打招呼” 的方式同学生 进行语言沟通， 提前渗透了本 课的重点语言 点。 Present - -ation 通过 PPT 呈现以下句子： This is my pen.=This is mine. This is his book
4、.=This is his. This is her ruler.=This is hers. This is your cake.=This is yours. ThisisLiMings candy.=This is Li Mings. Theseareour desks.=These are ours. 观察句子，找规律： 学生四人一组，展开 讨论，这些句子有什 么规律呢？ my pen=mine his book= his her ruler= hers Your cake= yours LiMings candy.=Li Mings. our desks= ours 这部分学习让 学
5、生整体感知 本单元的主要 内容， 能运用句 子“Its mine/yours/he rs/his.”来表 明物品的所属 情况。 Practic e 1、 展示单词图片让学生看形 容词性物主代词说出名词性 物主代词，或看名词性物主 代词说出形容词性物主代词 2、教师把这些信息编成歌 谣： My my my,mine mine mine. Youryouryour,yours yours yours. His his his,his his his. Herherher,hershers hers. It it it,its its its. Their their their,theirs th
6、eirs theirs. Ourourour,oursours ours. 看图说词 全班起立，边做动作 边唱这首 chant。 利用歌谣的方式让 学生熟记二者的区 别。 加深学生对两 者用法的区分 及理解。 Teachin g part 1.学习 Lets try。 ( 1 )以 art show 导入 Let s try. 首先展示图片让学 生熟练句型。That picture of _ is _. （2）引出 Lets try 中三 幅图。提出问题 Which is Johns picture? （3）教师播放 Part A 部分 Lets try 的听力，学生听 录音选择答案。 ( 4
7、 )教师核对答案。 2.学习 Lets talk。 ( 1 )使用另一幅图提出问 题， Whose picture is it? (2)Match Time 1.Which is Zhang Pengs picture? 2.Which is Yifans picture? 放对话录音让学生在对话中 找出答案。 小组内分角色朗读 Lets talk 部分的对话并背诵，培 养合作意识。 挑选 23 组进行表演展示， 以检查学生对本课对话的掌 握情况，教师评价、生生互 评。 学生听录音选择答 案。 与教师一起核对答 案 复习原来学过的形 容词性物主代词，学 生利用“Its my/his/her.p
8、ict ure.”回答 小组内分角色朗读 Lets talk 部分的 对话并背诵， 进行表演展示 “Whose .ar ethese?They are.”等， 为 新课文的导入 打下了很好的 基础。 对话的学习从 整体感知入手， 由粗读、 细读再 到快读， 辅以练 习题理解对话， 最后通过分角 色朗读整合对 话内容，深化、 内化知识最后 做到语言的流 利输出。 Consoli -dation .Find the owners. 班级里设置了一个失物招领 处，请你帮助这些物品找到 它们的主人。完成表格，然 后以 pair work 的形式根据 调查创编一个小对话。学生 4 人一组，选出一名 re
9、porter 调查其他组员，然 后以 pair work 的形式创编 对话，并展示汇报过程和结 果。 学生两人一组，根据 提示单词完成关于 物品归属的对话： whose,eraser,book ,pencil,ruler. 学生 4 人一组，选出 一名 reporter 调查 其他组员，然后以 pair work 的形式创 编对话，并展示汇报 过程和结果。 Presentation 部分为学生提 供的词汇和文 本框架能为其 创编对话搭建 一个 “脚手架” ， 物品失主的寻 找， 以小组合作 的形式完成， 该 话题很具体又 密切联系学生 的生活， 学生们 争先恐后参与， 创编对话的热 情尤为高涨。 布置 课后 作业 1、Listen and read after the tape three times. (听读课文三遍) 2.Act out the new dialogue with your classmate. （和同学表演你们新编的对话） 板书设计板书设计 Unit 5Whose dog is it? Whose.is it? Its. Whose.are these? Theyre. 教教 学学 设设 计计
