1、UnitUnit 9What9What dodo youyou wantwant toto do?do?第一课时教学设计第一课时教学设计 学情分析学情分析 五年级的学生接受能力较强， 很多学生已经形成了自己的学习方 式，教师只需要稍加引导，使学生能够以适合自己学习的方式习得知 识。对于高年级的学生，语言交际能力的培养十分重要，所以教师要 为学生创造出适合他们交际的环境， 引导学生在贴近生活的环境中运 用语言，让学生结合自己的实际经历，表达自己的真情实感。 【教材分析教材分析】 本次课的内容为湘鲁版小学五年级下册第 9 单元的第一课时,五 年级学生已掌握简单的日常用语，能熟练的讲述日常用语，本课
2、学习 描述一起去主题公园游玩的情节，并运用本课新词新局进行操练，培 养学生实际运用语言的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目 标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 【教学目标设计】【教学目标设计】 结合语言学习目标制定导学案： 1.会说新单词： theme park， roller coaster， big wheel， merry-go-round， teacups，bumper cars，ride, 2.掌握新句型 I want to ride on the roller coaster./I want to ride in a bumper car. 3.学生
3、们能熟练运用新句型进行交流。 【教学策略及教法设计】【教学策略及教法设计】 在课堂教学中，教师努力创设多种方式和机会让学生通过自主、 合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。同 时，使用录音机、多媒体教学等电教手段，充分利用网络资源，声音 与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正 确规范的英语。 【教学过程设计】【教学过程设计】 我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、探 究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的 喜悦， 熟练语言技能， 发展语言能力， 使课堂真正形成“乐说”“会说”“能 交际”的氛围。本节课分为以下五个环
4、节。 1创设情境，引入新课 “施之以教，贵在引导。”师生问好并进行简单的英语交流后，共听一 首节奏明快的英语歌曲，为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，接下 来与学生共同聊聊游乐园的有趣经历，从而引出 theme park,当情 与景交融之时，自然引入新课“LetsLets gogo toto thethe themetheme parkpark.”。 2主动探索，掌握新知 在新授课部分，我利用多媒体展开教学，让学生在看动画、听英 语故事的过程中逐步了解新单词及新句型的表达方式。然后，出示教 学内容，在情境中出示新单词，使学生们掌握新单词发音，并当堂检 测单词识记情况（出示图片说单词）。 进行新句
5、型讲解： I want to ride on the roller coaster./I want to ride in a bumper car. 四人一组进行快节奏的游戏式的操练，以词代句进行新词操练， 在学生们掌握此句型的基础上，让学生自编新句型，加深学生对单词 及句型的理解与记忆。 在此基础上再回到短文中， 尝试自主理解句子， 通过组员交流反馈（读、译、说）。（完成“连词成句”，“小小翻 译官”。） 3合作交流，语言交际 英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是培养一定的综 合运用能力。 所以， 在新课后为学生安排了几组不同类型的练习活动， 自由合作“Talking in grou
6、p”在活动中强调组员的相互合作，在小组练 习的过程中，给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会。 在全班同学熟练掌握重点及难点之后，进行分角色表演对话，以 此练习所学语言。其次，鼓励学生自编对话，创造性地运用英语，充 分调动他们的兴趣。 4课堂小结 让学生扮演小老师，总结本节课的学习内容，这样不仅能了解学 生是否掌握了本节课的知识，还达到了总结本节课的目的，同时还锻 炼了学生归纳、总结课堂所学知识的能力和表达能力。 5布置作业： a. Copy the newwords andthe sentence. b. Listenandreadthepassage ,try to recite the sentence.
