1、课题Unit4Whose coat is this? 主备复备 教学目标 1.能听、说、读、写有关服装的词汇：coat, trousers, skirt, sweater,shose socks,dress 2.能正确使用形容词性物主代词 my,your,her,his。 3.能听懂、 会说、 会读、 会用以下句型： (1) Whose is this/are these? (2)Is this/Are these?Yes,it is /they are. No.Its/Theyre my/s 教学重点掌握本单元有关服装的词汇。 教学难点掌握本单元的句型。 教学准备多媒体课件及挂图 课时安排4
2、 个课时 第 1 课时 课型新授授课时间 教学目标 1.能够听懂、会说、会用这些句子：Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?No, it isnt. My coat is red.Yes, Its my coat. Thank you very much.Youre welcome. 2能够掌握四会单词：coatcapskirtdress sweater 教学重点掌握有关服装词汇。 教学难点掌握本的句型。 教学准备多媒体课件及挂图。 教学环节教师活动学生活动个案 检查预习 师生进行对话引出本课 话题：T: What color
3、is this?Ss:It syellow. T: What color is my coat? （老师指着自己的上衣问） Ss:Its green.紧接着老师 指着教室课桌上放的一件上衣 问 T: Whose coat is this?（老 师板书课题，接着又问）Wang Gang, is this yourcoat? 学生不会用英语说的话，老师 可提供帮助。学生指着自己的 衣服说： Sw: No, it isnt. My coat is red. 复习上学期 学过表示颜色的 一些词，并做课 本第 25 页 Color the clothes. 引导学习 1. 句型词汇学习:听录 音，小组合
4、作学习单词，讨论 解决问题，解决不了的请老师 指导。 2学生自读，互读，并根 据图片理解单词意思。 3展示成果。 （一）出示单词，师范读， 学生试着读一读。 coatcap skirtdresssweeter （二） 教师巡视，发现学生 的读音错误并纠正。 （三）读下面的句子并试着 理解： A: Whose coat is this? LiuZhaoyang,is this your coat?B: No, it isn t. My coat is red.Yes, It s my coat.Thank you very much.C: Youre welcome. 4写一写。 （鼓励学生边读
5、 边写，把所学的单词拼写会） 5点拨升华 （一）巩固练习 1.首先老师放课文录音， 让 学生复述。 2.老师讲解这段对话。 3.同桌两人一组练习本课 对话，然后进行情景表演。 4.拓展提升: 用本节课我 们所学单词和 my、 your 造句并 进行对话。 训练： 1. shoes 的单 数形式_ trousers 的单数 形式_ socks 的单数形 式_， 并 用其单数形式组 对话。 2. （1） Whose trousers_ they?A. is B. are(2) Whose socks are _?A. it B. they(3) _ trousers are blue.A. his
6、B. His C. He 3. 完成课本 29 页的 Lets play.四人一组 进行练习 4. 课本 29 页 Look and say. 两人一组进行练 习。 检测练习 课堂练习： -Whose skirt is this? Is this your coat? （老师又 指着另外一个同学问） 熟读单词， 并能用所学单词 造句和组对话。 布置预习Prepare the new dialogue. 本课总结Instruct the new words and phrases. 作业设计Copy the new words and phrases. 板书设计 Unit 4Whose Coat
7、 Is This ? coatA: Whose coat is this?LiuZhaoyang, capis this your coat? skirtB:No, it isnt. My coat is red. dressYes, Its my coat. sweaterThank you very much. C: Youre welcome. 形容词性物主代词：myyour 教学反思教学反思 这一节课始终坚持“面向全体学生，让学生成为学习的 主人”的基本理念，整体设计目标，采用活动途径，倡导体 验参与，充分采用自主合作的学习方式。将语言知识、技能 的形成和情感品德教育融入课文教学中，突
8、出外语教学有效 课堂评价，以评促学，教学效果还是比较不错的。 有几点我还是感触很深的： 1.坚持情境教学理念，开展有效教学 本节课，我始终坚持情境教学理念。通过 free talk 复 习以前学过的衣服单词并让学生进行简单的语言运用，进而 引出课文的学习，通过讨论衣服学会询问和回答物品的所属， 进而使所学知识与生活实际相联系，做到学以致用，并且使 整节课的各个环节环环相扣，过渡自然。 2.突出学生主体地位 在本课活动中都围绕以学生为主体展开，学生在活动中 表现出了情感、合作精神以及学习交际策略方面的发展，他 们能够积极参与，自由发挥。我也注重了自己角色的转换与 控制，在示范后，把时间留给学生，
9、启发学生大胆用英语交 流，让学生努力实践与展示自己，体现了以学生为主体、教 师为主导的教学原则，同时也培养了学生用英语进行交流的 能力。 3.注重操练的层次性 在本节课的操练和练习活动中，采用由易到难，由课本 到实际生活，层层递进的原则设计了一系列的活动，使学生 轻松掌握了所学知识。整堂课老师在情景中教学，学生在活 动中学习，在交际中运用，取得了很好的教学效果。 4.课堂有效评价贯穿始终，激发学生学习积极性。 在整节课的教学过程中，师评、生互评、自评等多元化 课堂有效评价手段贯穿于课堂的组织教学中来，听说读写各 个环节均能体现出有效评价的效用，激发了学生参与学习积 极性。 5.熟练运用各种信息技术，实现高效课堂。 课堂上，充分使用 ppt、flash、ptotostory 等，创设 情境，互动游戏，欣赏视频，使课堂丰富多彩起来，也使得 教与学相结合，提高了教学效率。 总之，在平常教学中还应该更加严格的要求自己。认真 上好每节英语课，时刻以优质课的标准要求自己，努力提高 自身素质，形成个人良好的教学习惯，学生在老师良好教学 习惯的带动下，也会渐渐养成良好的英语学习习惯，让学生 朝者更好的方向发展。
