陕旅版三年级下册英语Unit 4 Whose coat is this -Part A-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：d080c).zip

Unit 4 Whose coat is this? Priod 2 1.Is this Liu Zhaoyangs coat? A. Yes, it is. 3.Is this Kevins coat? 2.What color is Liu Zhaoyangs coat? A. Purple. A. Yes, it is. B. No, it isnt. B. Red. B. No, it isnt. A: _ coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat? B: No, it _. _ coat is red. AB B Whose isntMy A C A: Kevin, is this _ coat? C: Oh, yes, Its _coat. Thank you very much. A: Youre welcome. your my Lost & Found 失物招领失物招领 Lost & Found 失物招领失物招领 Lost & Found 失物招领失物招领 AskAsk andand answer.answer.A: Whose _ is this? Zhao Yujie,is this your _ ? B:Yes, it is. Its my _. No, it isnt. My _is red. Lost & Found 失物招领失物招领 AskAsk andand answer.answer.A: Whose _ is this? Ye Shiqi,is this your _ ? B:Yes, it is. Its my _. No, it isnt. My _is blue. Lost & Found 失物招领失物招领 AskAsk andand answer.answer.A: Whose _ is this? Wang Huanyu,is this your _ ? B:Yes, it is. Its my _. No, it isnt. My _is red. Lost & Found 失物招领失物招领 Homework: 1.P26-P27 Listen, read and recite for 3 times. (P26-27 听、读、背听、读、背3遍）遍） 2. Make a new dialogue. （可选做）（可选做） 陕旅版三下 Unit4 Whose Coat Is This? 第二课时教案 教学主题教学主题陕旅版三下 Unit4 Whose Coat Is This? 第二课时 一、教学目标一、教学目标 教学目标是教学活动的出发点和归宿，在本课时的教学中，教 师应结合教学挂图、实物、视频、音乐以及幻灯片，尤其是借助实 物，引导学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，从而顺利感知、 学习所教授的知识，并能达到以下目标： 知识目标：能听懂、会说、会读、会用句型 Whose is this? Is this your ? Yes, it is. Its my coat./No, it isnt. My is 能力目标： 能听懂 Thank you very much. Youre welcome 并 能在日常交流中使用。 情感目标：教育学生拾金不昧，养成良好的习惯。 二、重难点二、重难点 重点：四会句型 Whose is this? Is this your ? Yes, it is. Its my coat./No, it isnt. My is 难点：能在生活中灵活应用上面的句型。 三、教法学法三、教法学法 教法：情景教学法，实物直观法，多媒体辅助教学法 学法：小组合作法 四、教学用具四、教学用具 教师准备盒子、尺子、钢笔、课本以及多媒体课件。学生准备 外套、短裙、帽子、连衣裙、书、钢笔、尺子、铅笔等。 五、教学流程设计五、教学流程设计 教学过程设计意图 一、课程导入(Leading In) 1.教师和学生一起演唱有关衣服的歌曲， The clothing song。 2.炸弹游戏复习单词。 3新课导入 （1）借助所准备的实物大衣导入新课。 T:Hi,boys and girls. Look! Whose coat is this? Zhao Yujie, is this your coat? S1: No, it isnt. T: What color is your coat? S1: My coat is blue. 二、课程新授（Presentation） 1.关键句型呈现。 （1）接导入部分，继续拿着大衣问其他 的几个同学，并引导学生正确回答。 T: XXX, is this your coat? 1.让学生边听 边唱，以此热身。 2.在游戏的快 乐气氛中复习上节 课有关衣服的单词。 3.借助实物， 问答，引出本节课 有关物品所属的相 关句型。 4.这个环节是 为了引导学生掌握 Ss: No, it isnt. My coat is _. （2）板书： Is this your coat? No, it isnt. My coat is red. (3)教师继续发问 Whose coat is this?同 时先从箱子里拿出自己的东西做示范，并引 导学生一起回答。 T: Whose pen is this? Its my pen. Whose ruler is this? Its my ruler. Whose book is this？ Its my book. (4)板书：Whose coat is this? Its my coat. (5)继续从箱子里拿出学生的尺子、书、 钢笔、铅笔进行失物招领。同时注意引导学 生在收到东西时说出 Thank you. T:Whose is this? Ss: Its my T: Here you are. Ss: Thank you. T: You are welcome. Is this your coat?的 否定回答。 5.板书下划线 是为了让学生看出 可以替换的部分。 6.教师有效示 范可以让学生更快 掌握 Whose is this?的回答。 7.板书下划线 是为了让学生看出 可以替换的部分。 8.失物招领过程 中既可以让学生练 习对 Whose is this?的回答，还可 以练习如何对别人 致谢Thank you. 教师及时回答，让 学生初步感知 (6)找出大衣的主人,引导他说出 Is this your coat?的肯定回答并把大衣还给他。 T:Whose coat is this? S2: Its my coat. T: Is this your coat? S2: Yes, it is. T:Here you are. S2: Thank you. T: Youre welcome. (7)板书： Yes, it is. 2.教授 Part A Lets talk 部分的对话。 （1）出示教学挂图，导入对话。 T:Who is she? S:Li Shan. T: Yes, Li Shan finds a coat. Whose coat is this? Lets see together. （2）要求学生听两遍对话，并回答三个 问题： Thank you 的回答 应该为 Youre welcome. 9.该环节是为 了引导学生说出 Is this your coat?的肯 定回答。 10.及时板书重 点句型，吸引学生 关注重点句型。 11.运用挂图使 学生初步感知对话 内容。 12.听对话，回 Q1： Is this Liu Zhaoyangs coat? Q2: What color is Liu Zhaoyangs coat? Q3: Is this Kevins coat? （3）学生跟读录音，教师适当领读。 (4)学生集体读、男女生分角色读、分组 读课文。 (5)补全对话内容。 A: _ coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat? B: No, it _. _ coat is red. A: Kevin, is this _ coat? C: Oh, yes, Its _coat. Thank you very much. A: Youre welcome. (6)小组内分角色读练习对话，后请几组 同学上讲台表演。给予表现好的同学及时的 奖励。 三、巩固活动（Consolidation） 1. 根据图片提示完成对话，并请相应的 同学做出回答. 答问题初步了解对 话内容。 13.纠正学生的 语音语调。 14.在多次读的 过程中熟练对话。 15.书空练习帮 助学生回忆对话内 容。 16.学生上台表 演，在角色扮演中 巩固对话。 17.为下面的失 物招领活动做语言 A As sk k a an nd d a an ns sw we er r. A: Whose _ is this? Ye Shiqi,is this your _ ? B:Yes, it is. Its my _. No, it isnt. My _is red. Lost & Found 失失物物招招领领 A As sk k a an nd d a an ns sw we er r. A: Whose _ is this? Zhao Yujie,is this your _ ? B:Yes, it is. Its my _. No, it isnt. My _is red. Lost & Found 失失物物招招领领 2.失物招领。 （1） 教师拿出失物招领箱，里面有学生 课前准备的外套、连衣裙、每次请三到四个 同学上讲台。讲台下的同学一起根据上一题 的句型结构提问，讲台上的同学依次回答。 A: Whose _ is this? XXX, is this your _ ? B: No, it isnt. My _is red. （2） 若讲台上的人都不是物品的主人， 就请主人上来，其他同学继续提问，主人回 准备。 18.走出课本对 话，走向生活实际， 在生活中的具体情 景中运用对话，使 学生学以致用。 答后领走自己的物品。 A: Whose _ is this? XXX, is this your _ ? B:Yes, it is. Its my_. 4、作业布置（Homework） （1）P26-P27 Listen, read and recite for 3 times. （2） Make a new dialogue. 19.布置开放性 的作业，让学生的 思维不仅仅局限于 课本对话内容。 六、板书设计六、板书设计 Unit4 Whose Coat Is This? Whose coat is this? Is this your coat? Yes, it is. Its my coat. No, it isnt. My coat is red. 七、教学反思七、教学反思 首先，教学中应坚持情景教学理念，以学生为主体展开活动。 我在本课时的教学中，设置了多种情景，在并通过一步步扎实的引 导，在情境中启发学生理解并运用关键句。 其次，在教学中要运用各种教具激发学生的学习积极性，并进 行有效评价，实现高效课堂。例如在本课中我运用了实物、教学挂 图、视频、音乐、幻灯片、奖品等多种教学辅助用具激发学生的学 习兴趣和积极性，使学生将注意力集中在课堂上。 再次，课堂教学应不仅仅局限于书本。在本课时的教学中，我 先呈现关键句，为对话学习做基础。然后走进对话，进行对话教学。 最后走出课本对话，使课堂知识运用于生活实际，实现课程目标中 培养学生语言交际能力的目标。 最后，我的教学中还存在着诸多不足之处，例如教学语调平实， 缺乏抑扬顿挫，没能及时给予所有同学，尤其是后排的同学同样的 关注，给学生发奖品时为了节省时间而没有亲自送到手上等等。很 多不足之处，还需要我继续努力改正。并希望在坐各位提出宝贵的 意见。