1、colours 教学设计教学设计 Teaching aims:1 、 知 识 目 标 : 学 会 用 英 语 表 达 事 物 的 颜 色 ， 掌 握 相 关 的 单 词 ： redyellowbluegreenpinkpurpleorange 和句型 What colour is it?Its并能综合运用新、 旧知识组织对话完成一定交际任务。2、情感目标:激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极 性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。 3、能力目标:培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平， 发展学生综合运用语言的能力。 教学重点 创设语言情
2、景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。 教学难点 激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物 颜色的表达法。 课前准备 1、CAI 课件 2、 “red、yellow、blue、green、pink、purple、orange”单词卡片及“What colour is it?Its” 句型卡片； 3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物； 4、小动物头饰、色块卡； 5、歌曲 Colour Song 录音、投影器； 6、五彩气球和彩带。 学生情况分析 三年级学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、 画画
3、特别感兴趣。 学生学英语不久， 有可能说的不好， 有的还不敢说， 课堂上要以表扬为主， 注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、认真唱！ 教学步骤 Step1Warming up 1、Sing a song:“Hello,teacher!” 2、T：Good morning,boys and girls.Nice to meet you. 分别与单个学生对话：Hello!/Whats your name?/How are you?/Wheres your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./Whats this?(头、手
4、、铅笔、橡皮、蜡笔 Step2 Presentation 1、Learn the new words:red,yellow,blue T:Nowdraw a beautiful rainbow. 拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学 red,yellow,blue （画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读） 2、Learn the sentence pattern:Its T:When you want to introduce the colours,you can say,”Its” 教学句型 Its 随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近
5、师生间的距离。 Free talk 帮助学生适应英语语感， 自然而然地进入学习状态。再通过一连串 “What s this?” 的问答， 自然地引出课题。 美丽的彩虹极易吸引学生的注意， 激发学生的兴趣， 学生在感受、 欣赏美的同时， 也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知， 为以后的教学活动作了铺垫。 由七彩虹演变成 Colours,课题的出示独具一格。 先教学三原色 red,yellow,blue, 分散教学难点, 降低学习难度，培养学生的“成就感”当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子 “Its”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。 Learn th
6、e new words:purple,pink,orange,green T:OK,lets continue to draw the rainbow. CAI 显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？ 现场调色 T:What colour do you want to mix at first?OK,lets begin. 边调边画边教学 purple,pink,orange,green （卡片认读，跟读几遍，开火车读） Step5 Drill 1、A game:”Crossing the river” 游戏准备：把 7 种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片， 并在
7、黑板上画好四条河。 游戏规则： 每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。 教师把动物踩石块的顺序 读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加 分。使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能， 发展综合运用语言能力。 这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步 骤的单词句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信 心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。前三个单词操练得比较熟练时，继续 学习后四个单词。巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩 敏
8、感度，学生兴致极高。你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了“以教师为主导，以 学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细 观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。 操作过程： 1、教师事先准备铅画纸（一样大小）若干张（做活动时每人一张） ，学生各自准备好画 2、CAI 课件快速切换景色画面，操练各颜色单词，要求学生做到： 看见颜色能正确说 出单词； 给出单词也能说出颜色，只要求学生认读，不要求拼写。 3、师生对话： T:What colour is it?Ss:Its 要求学生能运用这 2 个句型进行对话。 4、将铅画纸发给学生，人手一张，学生自由设计自
9、己的小房间 教师向学生提供下列单词： 地板 floor、 墙 wall、 门 door 、 窗帘 curtain、 床 bed、 写字台 desk, 学生可选择使用，其他细节根据自己的想象自由发挥。 着色时要一边填一边念颜色单词，如填红色时，嘴里念念有词 red,red,Its red. 5、 以小组为单位， 互相介绍自己的小房间， 先由作品本人作介绍， 如你指着地板说： The floor is yellow and black.I like yellow very much.再进行互相提问：Whats this?What colour is it?It sIs itYes.No.根据作者的
10、设计，结合回答、介绍，评出小组最佳设计师。 6、教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品，并由他们向全班同学介绍各自的小房间， 其他人可提出问题考考他，最后评出班级最佳设计师。 7、课后，教师把学生的作品汇编成册，加上制作精美的封面，取名为“My Small Room” ， 挂在教室里，既美化了教室，又增强了学生学习兴趣和自信心。 活动评述： 此项活动要求学生根据自己的生活实际，发挥想象，设计出自己的小房间，并 介绍给大家，其他同学可提问来考他，在语言信息的交流中扩展了知识，达到交际的目的。 通过绘画练习，发展了创造力，培养了想象力和审美情趣，其主体性得以充分发挥，积极性 得到充分调动，课堂上充满了无限的生机和活力。
