1、Lesson 1 Seasons and Clothes 教学设计 一、教材分析： Lesson 1 Seasons and Clothes 是川教版(三年级起)五年级下册第二单 元的第一课，话题是关于描述各个季节的气候特征以及所穿的服装，如本课 的新词汇：sweater, gloves,jeans, shirt, T-shirt,coat，trousers 等，以及句式 is here .Its getting.We wear。该篇课文是在学生已经在四年级上册 Lesson K Four Seasons 的基础上展开的进一步学习。该教学题材贴近学生的 生活，体现了语言学习不断复现，不断巩固，
2、不断拓展，不断延伸的规律， 有利于学生语言的积累和语言运用能力的发展，体现了英语课程标准的理 念。但是这篇课文文中出现的新单词多，句子也多，涉及的某些单词较为难 发音。本篇教案为第一课时教学设计。作为第一课时，主要整体呈现课文， 初步掌握询问句式：is here .Its getting.We wear,对话中出现的新单 词 sweater, gloves,jeans, shirt, T-shirt,coat，trousers。 二、学生分析： 小学高段的孩子已开始形成一定的逻辑思维能力，听音习惯良好，阅读 理解能力进一步提高，课堂虽不很活跃，但是表现力佳，能够大胆尝试新的 语言， 积极主动参
3、与学习活动。 由于是五年级下学期， 已经学习英语两年半， 所以学生的词汇量和句型量都有一定的积累，对英语学习的兴趣依然浓厚， 学习热情比较高。 教学目标分析： 依据学生已有的认知基础及本课在书中的地位和作用， 以及小学英语教 学的总体目标，确立本课时的总体教学目标是： 教学目标： 1、认知目标：1）使学生初步掌握本课的新单词,即服装类：sweater, gloves,jeans, shirt, T-shirt,coat，trousers,做到发音准确，语调自然。 2）让学生初步理解句型“is here .Its getting.We wear” ，并能较 为熟练地交流运用。 3）帮助学生借助图
4、片来理解本课四个小短文，能较为流畅地朗读。 2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所学 的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到 自我发展和个性发展。 3、情意目标:1）通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习 内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。 2）通过学习让学生明白应该在适合的季节穿适合的衣服，学会爱护身 体。 教学重点： 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词 sweater, gloves,jeans, shirt, T-shirt,coat，trousers。 2、能听懂、会说、会读日常交际用语 Its get
5、ting.We wear. 教学难点： 1、能掌握本课四个短文出现的表示服饰的单词,能正确表达在什么季节 穿什么衣服。 2、能听懂、会说、会读句子: is here. Its getting.We wear.并能 正确、熟练地运用。 教具准备： 单词卡，录音带，幻灯片 教学过程: Step 1 Warming up and revisions. 1、Greetings. Good morning,class. How are you? Hows the weather today?Yes, its .Its a little.So I wear. What does “wear” mean?I
6、t means. (做动作帮助学生理解 wear 的意思，板书，教读。) 2、Revisions. How many seasons in a year? What are they? Lets say together.Spring,summer,autumn,winter. Hows the weather in spring,P1? Yes. Spring is coming.Its warm. (接着引出 summer,autumn,winter 三个季节以及天气情况。) 3、The chant. (让学生一起诵读四年级已学的Four seasons,为引出新的 chant 做 铺垫。
7、) (设计意图:热身活动,活跃课堂气氛,促进师生间情感的交流,以情激趣,营 造一个宽松和谐的环境,让学生热情主动地参与到新的教学活动中来。) Step 2 Leading-in 1、Make groups. (用 spring,summer,autumn,winter 四个季节来命名四个大组，进行小组 评价，调动学生积极性。) 2、Here is a new chant.Lets have a look.Pay attention to the new words. (引出“here” “getting”,教读两遍。) Good job.Lets chant together. (让学生诵读三
8、遍，为新课教学扫清障碍。提示学生要一遍比一遍读 得更快，也是活跃课堂气氛，激发学生兴趣。) (设计意图:单词的教学是最枯燥的,采用歌谣、 对话的形式及学生日常生 活中所熟悉的事物来调动学生的积极性,让学生喜欢学、想学。) Step 3 Presentation 1、There are four seasons in a year. In different seasons we wear different clothes. (边说边板书：Lesson 4 Seasons and Clothes，教读三遍) Please listen to the tape carefully,and tel
9、l us what they are talking about. (播放 PPT 上的录音) (抽学生说他/她听到了什么。引导学生根据听到的单词和句子，推断出 短文主题，及课文的标题。) 2、Look,talk ,teach and learn. Picture 1. Look!Which season is here? And hows the weather? (学生说； 老师带着学生用新 chant 里面的前两句， 也就是课文前两句 说；让学生一起再大声复述一遍。) Now, lets listen. Listen and find out what we wear in spring
10、.Please pay attention to the last sentence. (用汉语告诉学生特别注意最后一句话，再播放 PPT 上的录音。) What do we wear in spring? We wear （引出 We wear shirts and trousers. 板书，整体教读，分音节教读，拼 读;开火车读句子。 ） （出示 shirt,trousers 的图片，教读;就地取材用老师和学生的穿着，再 教读单词和句子。 ） Picture 2. Can we wear shirts or trousers in summer?Ss:No./Yes. (让学生明白 In
11、different seasons we should wear different clothes.But sometimes, we can wear the same clothes in different seasons.引导学生不要只 是局限于课本上的知识，要能联系我们的生活实际。) Lets have a look!(PPT)Oh,there are two girls.They wear skirts. (skirt 是学生已经在四年级学生的单词，直接引出就可以。板书。) Summer is here.It s getting hot.So they wear skirts.L
12、et s listen .(PPT)Yes or no? What do they say? (引出 We wear T-shirts and skirts.教学 T-shirt,对比 shirt 出现，简单直接 地解决发音问题。板书。) Girls, what do you wear in summer?（与女生操练句型，同时也让男生 明白这是女孩子的穿着。 ） Boys,what did they say?(让男生也操练了句子。) Picture 3. Please look at this picture.Can you say something about it? (秋天 PPT。让
13、学生仿照前两个季节说句子：is here.Its getting) Let me tell you. We also can wear the same clothes in autumn.But now,let s listen what they say about it.(PPT) （一一出示上述所学到的服饰）Do they wear?(滚动学习新单词的同 时，为引出 sweater,jeans 做铺垫。) What did they say? We wear(让学生说出他们听到的单词。) （出示图片，把单词放在句子里教学。板书。 ） I wear a sweater and jeans
14、.(找出一个有着相同着装的学生) You wear a sweater and jeans,too.We wear sweaters and jeans. We wear sweaters and jeans.Girl,please say. (女生说完后，让全班复述。) Who wear like us?（请穿着跟我们一样的同学都站起来说 We wear sweaters and jeans.即联系实际，又调动了学生的学习兴趣。 ） Picture 4. Guess which season we are going to talk?(Ss: Winter.) Lets say togeth
15、er about it.(Ss: Winter is here.Its getting cold.) Good.Its getting cold.So we must keep warm.Please listen!What do we wear in winter?(PPT) We wear(Ss:Gloves.)We wear gloves. Lets listen again!（PPT）We wear(Ss:Coats and gloves.)Very good.We wear coats and gloves. (引导学生滚雪球式地听音， 直到听出整个句子。 引出 We wear co
16、ats and gloves. 教读，板书。 ） Look! I wear a coat.You wear coats.(指着全班同学说) （画一个大圈） We wear coats.(示意全班起立， 跟着老师一起比划着说。 ) What do you wear in winter?(Ss: We wear coats and gloves.) (四季小组 PK 读) 师生过一遍：What do you wear in spring/summer/autumn/winter? We wear 让全班齐读一遍板书内容。 (设计意图:单词教学要做到词不离句,通过师生、 生生之间的互动来巩固 句型,
17、为学生营造一个真实的语言环境,让学生在玩中更快更好地理解并运用 句型。) 3、Look at the screen and repeat loudly. (PPT 展示课题以及四个小短文，让学生再次感知课文，熟悉课文。) 4、Open your books and turn to Page28.Point and read together. (示意学生指着书齐读。回归课文，再次诵读感知，为练习部分做铺 垫。) Step 4 Practise (全部 PPT 展示。) 1、Tips for you. (给出温馨提示，让学生明白活动要求，以及评价标准。鼓励学生能 说出课本以外的词句，并加倍给星。
18、) 2、Talk in groups. （让学生在小组内讨论该怎样描述。 ） 3、A talk show. (脱口秀设计，让学生脱离课本；能复述课本上的句子，一句给一颗星， 三句给三颗星；能说出课本以外的句子，一句给两颗星。) (设计意图:通过游戏竞赛的方式,充分集中学生的注意力,训练学生用英 语思维的能力及反应的灵敏性,并在游戏的竞赛与挑战中进一步巩固所学的 单词和句型,一举两得,何乐而不为。) Step 5 Consolidation Do a little survey.（PPT） Today, what do we wear? （仔细看看今天班上老师和同学的穿着， 然后用英语说说我们都
19、穿 了什么。 ） Try to use the words and sentences that youve learned today. （请尽量使用今天你所学到的单词和句子。 ） (PPT 展示， 让学生明白要做什么； 老师阐释方法， 让学生明白要怎么做。 ) （给时间让学生小组内交流；找一份调查表全班展示。 ） (设计意图:给学生提供一张信息表,让学生在真实的情景中使用自己已 经学到的知识,学生在活动过程中不断的问或被问,不断的运用所学的句型, 学以致用。学生的交流欲望很高,利用填表格的形式进行交流,不仅练习了句 型和词汇,而且了解了学生的兴趣爱好,发展了学生的口语表达能力。) Step 6 Homework Read. (如果 Step 5 Consolidation 由于时间不够而无法在课堂上完成，就布置 成家庭作业在课后完成， 也如上述一样， 要让学生明白该做什么， 该怎么做。 )
