1、1 / 5 Unit6 My Holiday 第 2 课时 教学设计 【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit6 【主题】Lets talk, Look and complete 【课时】第 2 课时 一、教学目标 1. 能听懂 Lets talk 部分中与旅行相关的词汇。 2. 能运用 May Day is coming. Where will you go on the holiday? I will go to . with .谈论将来某一假期的旅行计划。 3. 能运用 What is the . like? It is .谈论名胜的特点。 4. 能听、说、熟读对话，语音语调准确自
2、然。 二、教学准备 1. 教师准备： (1 ) Lets learn 部分的单词卡片。 (2) Lets talk 部分的人物头饰。 (3) Lets talk 部分的教学课件。 (4) Lets talk 部分的教学音频。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In) 1 课前复习 教师可仍以学生 pk 游戏的方式导入本课主题 holiday。 2 新课导入 师生会话，利用情景教学模式复习上节课所学的词汇，说一说在去旅游途中 都参观了哪些景点，然后大家尽情享受在旅游中。教师注意观察并找出反应最快 的学生，适当给予精神或物质奖励。 课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
3、 (1)新课展示 Part A: Lets talk 进行到本单元时，应该接近五一假期。教师可以承接上一环节学生对日期的回 答就即将到来的五一小长假展开会话，引出本节课的新授内容： 2 / 5 T: Summer holiday is coming. Are you going to travel? Ss: Yes. / No. What about you, Mr. / Miss .? T: Im going to travel on the holiday. I will go to Hangzhou with my family. We can visit many places of
4、interest there. The West Lake is wonderful. T: Where will you go on the holiday, S1?（引导学生尝试说一说） T&S1: I will go to. 板书、领读、讲解功能句： Where will you go on the holiday? I will go to with my parents. We can visit many places of interest there. (2).Lets review the words. (3)对话理解 a 教师出示本部分的情景图，引导学生观察图片： T: W
5、hat can you see in the picture? Ss: I can see the Palace Museum. T: What is the Palace Museum like?(引导学生回答) Ss: It is large. b. Listen and read. c. Learn by yourself (独学) Tips:当你自己朗读时， 遇到不会读或不明白意思的单词或句子，可以把它圈起 来，抄在活动单上，请教同学或老师！ d.Listen, then ask and answer . 教师播放 Lets talk 部分的录音或课件，让学生认真听录音，整体感知对话内
6、容。 教师也可以自己设计一些问题引导学生结合挂图及听力内容理解对话。 Where willAlice go on May Day? Who will go to Beijing withAlice? What can Alice visit in Beijing? What is the Palace Museum like? WillAlice enjoy her visit in Beijing? e.Pair Work (对学) 3 / 5 学生两人一组排练对话，教师可在小组间进行巡视指导。 讲解疑难点 What is the Palace Museum like ? It is lar
7、ge. 这是一个在询问某物的特点的句型。 板书并新授句型 What is . like? 教学小贴士教学小贴士 这是一个在询问某物的特点的句型，如： What is your school like? It is large and very beautiful. 这里的 like 和以前所学的 like 含义不同，以前所学是动词“喜欢”的意思，常 用搭配为：like to do/like doing “喜欢做某事”。如： I like to dance. / I like dancing.而这里的 like 是介词“像”如： He looks like his father (2)Where
8、 will you go on the holiday? I will go to Beijing with my family. 教学小贴士教学小贴士 教师教授一般将来时态的意义及结构：主语+助动词+动词原形+其他。will do 结构与 be going to 结构一样都表示将来某个时间将要发生的动作或将会出现的 情况。如： I will visit the West Lake. (陈述句) Where will you go on the holiday? (特殊疑问句，并提醒学生注意一般将来时的 特殊疑问句要将助动词 will 提到主语之前) 游戏：滚雪球 1. 教师在黑板上与出句子，
9、如：Where will you go on the holiday? I will go to Beijing with my parents. What is the Palace Museum like? 等等。 2. 请第一位学生说第一个单词 Where，第二位学生接着说 Where will，第三 位学生说 Where will you，以此类推，最后雪球越滚越大，直到把黑板上所有的 句子都说完整。为了增加游戏的趣味性，建议教师规定：如果谁说错了，那么游 戏就要从第一个学生处重新开始。 温馨提示：教师也可以把 Beijing 和 the Palace Museum 更换为其他名称。
10、3 巩固活动 4 / 5 (1) 教师播放录音， 引导学生模仿录音中人物的语音语调跟读 Lets talk 部分的 对话。 (2)小组学生齐读对话，组长注意纠正错误的单词。 (3) 小组学生分角色对话 PK。 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) (1)角色扮演 1. 教师拿出所准备的头饰，先自己扮演 Kitty，由学生扮演 Alice，分角色对 话。在对话过程中，教师可注意加入一定的表情动作，尽量夸张地模仿 Kitty 的 声音，为对话加人趣味性，引起学生的表演欲望。 2. 学生两人一组排练对话，教师可在小组间进行巡视指导。 3. 鼓励学生加人更多的句子创编对话
11、，并请部分小组上台表演。 (2) 游戏：滚雪球 1. 教师在黑板上与出句子，如：Where will you go on the holiday? I will go to Beijing with my parents. What is the Palace Museum like? 等等。 2. 请第一位学生说第一个单词 Where，第二位学生接着说 Where will，第三位 学生说 Where will you，以此类推，最后雪球越滚越大，直到把黑板上所有的句 子都说完整。为了增加游戏的趣味性，建议教师规定：如果谁说错了，那么游戏 就要从第一个学生处重新开始。 温馨提示：教师也可以把 Beijing 和 the Palace Museum 更换为其他名称。 4Group Work.(群学) Fill in the blanks. 5 Group Show(小组展示) （1） We can read “Lets talk” （2）We can recite“Lets talk” （3）We can makea dialogue. 6 情感升华，情感教育。 旅游小提示:Dont throw the trash anywhere.不要随处乱扔垃圾。 7Summary. 【板书设计】 Unit 6 My holidayALets talk 5 / 5
