陕旅版五年级下册英语Unit 4 He Lives in a Village-Part C-ppt课件-(含教案)--(编号：605e8).zip

英语 （三年级起点） 五年级下册 陕西旅游出版社 教学内容 ：Unit 4 He lives in a village. 课时：第二教时（ Part B） 教学目标 1.知识目标 识记： rabbit,bird,monkey,snake,village,lake,river,house,farm,wild animals 了解：live in,near a lake,run by,work on a farm,grow omatoes,other vegetables,homes for,year after year 2.过程与方法 借助图片增强对以上实物名称感性的认识。通过知识点拨增强学生英语口 语的表达意识和能力。 3.情感态度与价值观 会用英语表达是件自豪的事。 rabbit bird snake monkey village lake river house farm Wild animals Live in Near a lake Run by Work on a farm Grow omatoes Other vegetables Homes for Year after year 居住在 ，生活在 在湖附近 经过，流过 在农场劳动 种植西红柿 其他蔬菜 的家 年复一年 自主学习 根据已学词汇试着朗读并理解课文 交流展示 根据自己对课文朗读和理解，小组内讨论以 下问题回答 Answer the questions 1.Where does Lele live? 2.What do they grow on the farm? 3.What animals can Lele see? 4.Does he live his village? 1.He lives in a village near a lake. 2.They grow tomatoes,potatoes and other vegetables. 3.He can see rabbits,snakes and even monkeys. 4.Yes,he does. Keys to the questions 达标检测 一、根据汉语提示完成句子 1.Lele and his parents _(居住在)a village. 2.A river _(流过). 3.His parents work _(在农场). 4.The trees are _(.的家)for birds and some wild animals. 5.They live happily together_(年复一 年). v 二、选择正确答案 v 1.-Where does your friend live? v -He _ in a big city. v A.live B.lives C.living v 2.-What do you have for breakfast? v -Some _and a bottle of orange. v A.tomato B.tomato C.tomatoes v 3.How can I _the West Lake? v A.gets to B.get to C.get v 4.-Which season do you like best? v -_. v A.February B.summer C.Childrens Day 课外作业 一、试着完成课本P30图文配对 （提示：小老虎在草丛玩时被网住了，小老鼠 用牙咬断网成功解救了小老虎，从此它俩成 了好朋友。） 二、预习Unit 4 :Part C 轻松一刻 欣赏歌曲 If you feel happy 王祖蓝 - If You Are Happy.mp3 Unit4 He Lives in a Village part C 教学设计教学设计 【内容来源内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit4 【主主 题题】Lets chant, Look at the pictures and order the story, Read and number 【课课 时时】第 4 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能熟练说唱 Let s chant 部分的歌瑶。 2. 通过完成小故事及本单元 Part C 部分其余的练习活动，复习和巩固本单 元所学新知，达到彻底掌握的目的。 3. 养成热爱动物、乐于助人的美好品德。 二、教学准备二、教学准备 1. 教师准备： (1) 本单元的单词卡片。 (2) Look at the pictures and order the story 部分的教学挂图或课件以及相应的 动物头饰。 (3) Lets chant 部分的教学音频。 2. 学生准备：一张白纸和水彩笔。 三、教学方法建议三、教学方法建议 课程导入课程导入(Leading In) (1)课前热身 看图猜词 学生每列为一组，分组进行竞赛，教师先出示一写单词的图片，然后收起 来，再从中抽出一张放在身后，由每组第一行的那位学生抢猜，可以问 Is it a bird / lake / river / .? 回答则用 Yes, it is.或 No, it isnt. 哪个组猜对了就给该组记 10 分。然后接着往下一行去，从剩余的卡片中另外再抽取一张让第二行的学生 猜，以此类推，最后得分最多的组为优胜组做。这个游戏时，也可以找一位学 生来主持，适当锻炼学生的组织能力。 课程展示活动和过程的设计建议课程展示活动和过程的设计建议(presentation) (1)Part B Lets chant 1. 教师编谜语，引导学生猜： T: It is a warm place. You can live with your parents there. Everyone has it and loves it. 引导学生说出谜底：home。 2. 教师播放本部分录音，让学生提前感知歌谣的节奏。 3. 教师注解歌摇中较难的词汇或句子，让学生彻底理解歌谣的思思。如： Home is a place full of love.（家是一个充满爱的地方） grow up (长大), storm (风暴), care (关心) 4. 教师播放录音中的读词部分，让学生跟读 Lets chant 部分的歌词。 5. 教师播放录音中的说唱部分，采用男生一句、女生一句的方式，有节奏 地说唱歌谣。 6. 教师让全体学生起立，伴随着歌谣的节奏边拍手或轻拍桌子边说唱歌 谣，或鼓励学生边说唱歌谣边做动作。 （教师可以鼓励学生自编动作） 7. Show time：教师将学生分成若干组，组内成员一起合作设计动作，然后 每组选一位代表上台边说唱歌谣边做动作，比比哪组做得最好。 (2)Part B Look at the pictures and order the story 1. 教师引导学生先按顺序仔细观察本部分的图片，通过图片内容，大致了 解故事梗概。 2. 教师让学生自读图片下方的五组文字，提醒学生可以跳过生词或结合上 下文推测生词大意。 3. 学生三人一组，参考图片顺序分组讨论，给这五组文字排序，使其成为 一个完整的故事。 4. 教师随机挑选学生按顺序分別读一读每组文字，核对答案。 参考答案:3, 1, 2, 5, 4 5. 小组之间分角色表演故事，一人旁白，另外两人分别模仿故事中的老鼠 和老虎。教师要提醒他们注意故事中汇形式的特殊变化。 6. 教师随机选择几个小组，让学生戴上所准备的头饰表演故事。如果时间 允许，最后可以让学生们投票选出表演最出色的小组，教师适当进行精神上的 表扬或物质奖励，鼓励其他学生积极参与。 7. 学生分小组表演完毕后，教师可以启发学生想一想如果别人遇到了困难， 自己应该怎么做，会去帮助对方吗？并告诉学生动物是人类的朋友，要求学生 一定要爱护小动物，不能去上海它们。 教学小贴士教学小贴士 一般现在时主语为单三人称时的动词变化规则： 在一般现在时中，当主语为第三人称单数时，动词要用“s”形（即第三人 称单数形式）而所谓动词“s”形的构成，也可按名词变复数的规则来记，即： 1. 在动词词尾直接加-s。如：playplays, wantwants, workworks, knowknows, helphelps, getgets 2. 以字母 s, x, ch, sh 或 o 结尾的动词加-es。如：teachteaches, brush brushes, gogoes, dodoes, watchwatches, catchcatches 3. 以辅音字母+ y 结尾的动词，先变 y 为 i，再加-es。如：studystudies, crycries, flyflies, worryworries (3)Part C Read and number 1. 教师引领学生仔细观察本部分图片，并问学生：What can you see in Picture .? 引导学生根据图片内容回答：I can see . 2. 教师领读本部分的三组文字内容。 3. 学生结合文字内容为图片标序号，完成本部分内容。 4. 教师随机选择几名学生按照图片顺序读一读文字或按照正确的顺序描述 图片，以此来核对答案。 参考答案：2, 3, 1 操练活动的设计与实施建议操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) (1)单词拼写 教师依旧以每列为一组的形式将学生分组，进行竞赛，教师快速说出本单 元单词，并根据单词中字母的数量，选取同一组中相应数量的学生上台，每人 按顺序写出该单词中的一个字母，最后连起来要能完整地拼写出教师所说的单 词。哪个组猜写对了就给记 10 分，然后接着进行下一轮拼写，第一列的学生猜 过后第二列接着拼写，最后得分最多的组为优胜组。教师也可以找一位学生来 主持，由他来说单词。 (2)小画家 要求学生各自画一幅自己的家，并用英语上台向大家介绍。如： I live in . It is . , but. My parents work . I love my home. I love . too. 也可让学生画各自好朋友的家，并运用本单元所学的句型结构和接触到的 时态进行描述。