1、Lesson 1 He was a beautiful butterfly.教学设计教学设计 教材分析：教材分析： Lesson 1 He was a beautiful butterfly. 是川教版六年级上册第三单元的第一 课， 本文是以一个毛毛虫破茧成蝶的故事而展开的，是很好的一个绘本内容。 文本主要以一般过去时态呈现，今天上的是这一课的第一课时。作为第一课时， 主要是整体呈现课文，让学生初步感知理解课文，并尝试复述。 学学情情分析：分析： 六年级的孩子们，学习英语已经有三四年了，有一定的英语学习基础，词汇 量和句型量都有一定的积累，并且本文是故事绘本，因此相信他们的学习热情还 是比较高
2、的。 教学目标分析：教学目标分析： 依据孩子们已有的认知基础及本课在书中的地位和作用，以及小学英语教学 的总体目标，因此本课时的总体教学目标我们分为以下三个方面： （认知目标， 能力目标和情感目标） 1、认知目标： 1）能正确理解本文大意，并能整体认读。 2）运用所学尝试进行复述。 2、能力目标: 通过“互动型”的教学途径,培养孩子们的创新精神和将所学的英语 运用于日常交际的能力,提高孩子们的语言能力和学习能力,让孩子得到自我发展 和个性发展。 3、情感目标: 通过任务型和情景教学相互交融的教学方法,提高孩子们学习英语的兴趣;结合 学习内容,培养孩子的表现力,养成孩子们爱思考的良好习惯。 教学
3、重难点教学重难点 教学重点： 能正确理解本文大意，并能整体认读。 教学难点： 能运用所学进行简单复述。 教具准备：教具准备： recorder and PPT 教学过程教学过程: Step 1 Greeting 1.课堂指令：Have a rest!Sit straight.(组织课堂) 2. Good morning, boys and girls. Nice to meet you! Hows the weather today? (yes, I like the warm sun.) What day is today? （通过师生间的常规问候将学生注意力引入课堂，营造英 语学习的氛围。
4、 ） 3. T；Today we will talk about insects, Do you know insects? S: bees, ants, ladybugs, dragonflies. T: yes, they are insects.利用评价栏对孩子们进行分组。 So G1 youre bee group G2 youreant groupG3 youreladybug groupG4 youre dragonfly group, Now theres a beautiful flower , when you answer my question ,you can fly
5、one step, after the class lets see which group can get the flower first? OK? S: OK! Step 2 Leading in 1. T:OK, today we will tell a story about another insect, before the class,I want to play a short video for you. Andafter that please tell me what insect will we talk about today? Are you ready?lets
6、 go ! 2. T:What insect?Ss:. T:Yes, the butterfly.So today we will tell a story of a butterfly. Step 3 presentation 在学生的热情和积极性随着破茧成蝶的短视频激起后，随即呈现文本第一张图 片。 1. T:In the light of the moon, a little egg was on a leaf. (分别对 the light of the moon, little egg 和 leaf 进行解析，并设置问题 Where was the little egg?) 2. T
7、:What happened the next? 2. 教师引导学生对 the little egg 进行简单的描述 Will it fall down the leaf? Will it boom? OK , lets see!（教师边说边呈现下一张图片进行指引） 3. T：Wow, a caterpillar come out of egg, is it fat?is it big? is it hungry?So how was the caterpillar? Please read it quickly and find the answer. 4. 进入听力环节。OK, just
8、now we talked the caterpillar was very small and hungry, so he ate some food. But what did he eat? Lets listen.（录音播放 2-3 遍，在播放过 程中每一遍都要求孩子对其所听到的内容进行简单复述， 同时对文本中出现的生 词和难点配以图片和肢体语言做适当指导，让学生理解其含义。) 5. T: Wow, he ate so many food, Did he feel full? What else did he eat? Please read carefully and find th
9、e answer. 6. T:Yes, he ate one nice green leaf, so how was the caterpillar now? 7. T: What happened the next? What did he do? T: He built a small house around himself. He stayed inside for more than two weeks. （Do you know inside?）So please tell me who built the small house? Ss: 8. T:After two weeks
10、 ,can you guess how was the caterpillar? Is it feel hungry again? Is it still a caterpillar? Who can tell me?Ss:. 9. Yes, Now he was a beautiful butterfly. OK, from look, read , and listen we know a caterpillar how to become a butterfly, yes or no?Ss:. 10. T: please open your books and turn to page
11、50. read after the tape.听音跟读。 （这 样通过观察讨论与听音，新知就完整的呈现在了学生面前。 ） 11. 小组解疑。 （待文本完全呈现后，小组合作勾画出还不能理解或不会读的语 句，在小组内解决或大家一起解决。 ） 12. 回归课文，示意孩子们用手指着书齐读，再次诵读感知，并后面的练习做准 备。 （体现了新课程标准中的倡导体验，实践，参与合作与交流的学习方式和任 务的教学途径，并最终形成孩子们自主学习能力的过程） 。 Step 4 Practice 1. Match the pictures with the sentences. (文本中的图片和重点内容进行匹配， 让学 生再次感知和运用所学) 2.Read the story and number the picture.(要求学生抓文中重要信息， 排除多余信息) (这样做的目的是通过讨论填写的方式,充分提高学生的兴趣和集中学生的注意力, 进一步巩固所学的单词和句型,并且完成了听说读写这一系列流程，使课堂更饱 满，也提高了孩子们的学习能力） 。 Step 5homework 1. Read the text. 2. Write the key word under each picture.（学生总结归纳本文重点）
