沪教版(三起)六下英语Module 4 Things we enjoy-10 Great storybooks-教案、教学设计--(配套课件编号:135fa).doc

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1、Oh! What a surprise!绘本阅读教学设计 教材分析: 本册绘本选自美国绘本作家苏珊.布鲁姆的“友情暖融融.苏斯博士奖 双语绘本系列” 。 学生分析: 我所面对的学生来自五年级。他们已经有了一定的英语学习基础,掌 握了初步的阅读技能。他们思维活跃、好奇心重,对绘本阅读充满了 兴趣,并且具有一定的分析和推理的能力。 教学目标: 知识目标: 1.能听懂、会读、理解以下生词:surprise. Spectacular. Splendid. 2.熟 练 掌 握 句 型 : Is it for _? If its for_, its too_. 能力目标: 1.学生能依据图片、教师的引导来

2、预测故事发展的走向,推测人物对 话。 2.在合作学习探究的过程中,能读懂并朗读整篇绘本。 情感目标: 1.在阅读的过程中,感受人物的性格以及心理状态。 2.在阅读的过程中,感受友谊的精彩与珍贵。 3.享受绘本阅读的过程。 教学重难点: 1.在推测人物对白、 预测故事的发展的过程中, 培养学生的思维品质。 2.依据音节的划分拼读单词:spectacularsplendid. 教学过程: 一、阅读前 1.视频欣赏,导入话题“surprise” 。Teach:surprise 2.引导学生观察故事封面, 提问: What can you see? Guess: What is this pictur

3、e book about? 3. 提问:Which animal do you like? 将学生分为三大组:Bear Goose Fox 二、阅读中 1. Chant 创设小狐狸找惊喜的情境,引出故事第一部分。 学生观察图片, 推测人物对白, 体会人物情感。 完成阅读任务一: Think and ask.引导学生自主提问:What do you want to know about Bears surprise? 2.利用小狐狸的独白来推进阅读,完成阅读任务二:Pair work. 同桌 合作,完成任务单,预测故事发展的走向。 组织学生观图,并对比绘本内容是否与自己预测的一致。以此来带领 学

4、生一起绘本阅读,提问:How is Fox?感受小狐狸的心情变化。 3.完成任务三:Think and write. 帮助学生梳理故事,复述故事的第一 二部分。 4.提问: If youre Fox what you can do next?学生预测狐狸的活动, 进入 绘本阅读的第三部分。 5.图片引出对白,教学生词:spectacular /splendid. 将音节提供给学 生,学生自主拼读单词。并且在阅读的过程中,感受小狐狸对于朋友 的喜爱。 6.提问:If youre Bear and Goose. What did you make for Fox?学生自由 讨论,交流意见。 7.故事尾声。情感升华:They love surprises. They love each other. 三、阅读后 1. 完成任务四:Lets enjoy the story together. 学生分组分角色朗读绘 本。 2. 介绍作者的其他作品。 3.鼓励大家多读绘本,享受阅读。

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