1、教学设计教学设计 模块 单元 Module6 Unit1课题These snakes are short. 教学 分析 本课是继前一模块第二单元简单描述小动物特点之后， 进一步学习更多的词汇和 运用复数主语句式结构描述动物特点。虽然学生已有单复数经验意识，但一年级学生 口头输出能力有限，所以在口头表达时准确区分使用“is”和“are”会有困难，习惯 性用“is”, 需要逐步适应，所以本节课应尽可能在教学活动和练习中多渗透和强化。 另外，大部分学生对本课出现的新动物词汇也很熟悉甚至会读会说，所以本课略教动 物词汇，重点更多放在四个形容词的练习和运用上。一年级下学期学生有了一定的语 言积累和口头表
2、达能力，本班学生整体基础较好，所以本节课可以利用已有知识充分 练习运用新词汇和结构，进行课文之外的拓展和延申。一年级学生活泼好动，喜欢模 仿，好奇心强，爱表现，喜欢被鼓励，注意力时间短，生活经验有限，表达能力有限， 要根据其特点设计多样的教学活动满足其心理需求和发展需要。 教学 目标 语言知识目标 语音： 初步感知字母组合 “oo” 以及 “all” 在单词中的发音， 感知”very big” 中“very”的重读。 词汇：snake, short,small, elephant, go,zoo,long,giraffe,tall,tiger. 语法：初步运用“These.are tall/s
3、hort/long/” 以及“The.are tall/short/long/”来描述特征。 语言技能目标 能根据图片和文字提示初步描述特征， 能借助图片听懂描述特征的 简单语句并做出选择，能根据动物特征表演小动物并描述特征。 学习策略目标在词语与事物间建立联想，对比学习、动觉促进识记。 文化及情感目标 知道不同国家的小朋友都喜欢动物，留心观察，喜欢分享，对动物 有美好的情感。 教学重点 初步运用“These.are short/long/tall/short” 以及“The.are short/long/tall/short” 来描述动物特征。 教学难点 描述特点的形容词的综合、灵活运用，在
4、描述特点的句式结构中正确区分使用 “is”和“are” 。 教学过程设 计 教学步骤教、学活动教、学活动设计意图 Warm-up and Lead-in 1. Sing the song:“Old Macdonald had a farm”. 2. Listen and guess: What is it? Who is big? 3. Watch Part 1 then guess: Where are the elephants? 通过歌曲活跃氛围，通过问题引发思考 和关注，根据声音猜测动物并描述特征， 导入本课主题. Task Presentation To talk about ani
5、mals. 导入本课后呈现任务，使学生明确本课 学习目标和任务。 Text Learning 1. Brainstorm what animals are in the zoo. 头脑风暴动物园里的动物，引发思考， 唤醒经验，激发兴趣，学习新动物词汇， 并为后续环节做铺垫。 2. Watch Part 2 and present the title of the lesson. 3. Learn new words and structures. 看动画和模仿跟读课文，并通过多样图 片、多样物品和短歌谣、头脑风暴、以 及创编歌谣的形式学习新词汇和目标语 句，促进其理解和识记。 4. Liste
6、n to the text and find words.看书听课文，找出四个形容词。 5. Say a chant 6. Retellthe text into a short passage. 通过说唱课文改编的歌谣，进一步巩固 词汇和语句，后根据板书思维导图输出 目标语句同时复述课文。 Consolidation 1. Game 1: choose and say. 2. Pair-work: talk about pictures. 通过学生喜闻乐见的游戏形式以及同伴 讨论互助练习，巩固词汇和句式，并通 过图、文支架适当逐步拓展为描述更多 的动物、物品，为任务完成做铺垫。 3.Game
7、 2: listen、 choose and say.根据图片提示，听音选出是哪种小动物， 在复习激活更多形容词的同时，体会词 汇、句子的恰当、灵活运用，并为任务 的完成做铺垫。 4. Enjoyavideoaboutmore animals. 通过补充微课视频资料，巩固已知、开 阔视野，进一步进行课外延申，为任务 的完成做铺垫。 Production Group-work:imitateandtalk about animals. 小组合作完成任务，根据动物特征表演 小动物，将所学知识内化并输出为口头 表达。 Summary and Homework 1. Review the mind-m
8、ap together. 2. Read the text fluently after class. 通过板书思维导图总结本节课重点内 容，并布置作业，做好课后复习和巩固。 板书设计 课后反思 根据苏联教育家维果茨基的最近发展区理论， 在对学生进行学情分析的基 础上，本节课设计略高于课文内容，为学生搭建支架，提供“i+1”可理解性 输入，使其“跳一跳够得着” ，完成新知的建构，获得语言技能和心智的发展。 本节课以“How to talk about animals?”为知识主线，到最后输出“Talk about favourite animals”，整节课围绕谈论动物特点而设计，并适当拓展为
9、描述其他 物品的特点，将所学知识与生活实际相联系，促进知识的内化吸收和运用。具 体来说，本节课亮点有： 1、 注重对学生思维的启发和引导，通过听音猜测、问题启发、头脑风暴、迁 移联想、对比描述等方式，启发学生思考，开阔学生思维，促进其认知和 心智的发展。 2、 活动形式丰富多彩，通过听音猜测、看图猜测、歌谣、全身反应法(TPR)、 游戏、同伴互助讨论、小组合作表演等形式，带给学生身心愉悦的体验， 促进新知的掌握和运用， 3、 教学内容丰富多样，通过补充歌谣、改编课文为歌谣、实物、图片、声音、 视频等资源不断调动学生兴趣，吸引学生注意，使学生在多感官的参与下 快乐的学习。 不足之处： 本节课容量较大，对于个别学生会有一定的难度，需要课后进一步辅导。 另外，因课堂时间的限制，以及学生语言可理解性输入的局限，结尾处的情感 熏陶有些突兀和匆忙， 应站在整节课的高度， 以全篇的视角一点点渗透和培养。
