1、秒的认识教学设计 教学内容 秒的认识。(教材第 2-3 页的内容及第 4 页“做一做”) 教学目标 1.认识时间单位“秒”,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概 念。 2.通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。 3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、珍惜时间的意识与 习惯。 重点难点 重难点:建立时、分、秒的时间概念。 教具学具 课件、钟表。 教学过程 一情景导入 引出“秒”的概念。 1.出示教材第 2 页第一幅主题图,请同学们说一说图中的人们在 做什么。 (在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲 响。他们正在倒计时:十、九、八、七二、一) 2.教师提问:人们倒计时时喊的
2、“十、九、八、七二、一” 每个数字之间经历多长时间?(1 秒) 教师小结:计量很短的时间,常用比分更小的时间单位秒。 今 天,我们就来认识“秒”。 二 探究新知 1.课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发 现什么? (我发现钟面上有时针、 分针,还有秒针;有 12 个数字,有 12 个大 格,还有一些小格) 教师说明:同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。 2.在钟面上怎样表示 1 秒呢? (秒针走 1 小格的时间就是 1 秒) 教师用课件演示秒针走 1 小格的动作,请学生观察。 3.请学生谈一谈对 1 秒钟有什么感受。 (特别短) 4.请学生继续观察课件中的表。 教师
3、演示秒针走一圈,提问:你发 现了什么? (秒针走一圈,分针正好走 1 小格,秒针走一圈是 60 秒,分针走 1 小格是 1 分钟。所以 1 分=60 秒) 教师小结:同学们观察得很仔细,1 分=60 秒。 5.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受 1 分钟有多长。 请学生谈感受。 (1 分钟比 1 秒钟长,但 1 分钟过得也很快) 6.出示教材第 4 页“做一做”上第 2 题,了解 1 分钟可以做哪些 事情。 现在给同学们 1 分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些 什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。 三 巩固练习 1.在括号里填上合适的时间单位。 2.了解一下自己小组的同学 50
4、米跑的成绩,并记录下来。 姓 名 成 绩 秒秒秒秒秒 回答下面问题: (1)谁跑得最快?谁跑得最慢? (2)你还能提出其他数学问题吗?由小组合作完成。 四 课堂作业新设计 A 类 1.分别写出下列各表所表示的时刻。 2.根据实际情况填一填。 B 类 1.填空。 (1)深呼吸 1 次用()秒。15 秒内能深呼吸()次。 (2)从 1 数到 30 用了()秒。 (3)1 分=()秒120 秒=()分 2.绕操场跑 1 圈,王刚用 59 秒,李月用 1 分零 3 秒。谁跑得快? 板书设计 秒 的 认 识 计量很短的时间,常用比分更小的时间单位秒。 作为比分还小的时间单位,“秒”经常会出现在“倒计时”中。 课后反思 1.通过让学生参与“倒计时”的活动,使学生初步感受到了“1 秒”的长短,同时激发了学生学习的兴趣。 2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式,解决了怎样计量用 “秒”作单位时间及分与秒之间的关系等问题。让学生真正成为学习 的主人。 3.通过让学生体验 1 秒钟和 1 分钟的长短,帮助他们建立了正确 的时间观念,同时培养了学生珍惜时间的意识。 4.由于课前没有充分了解学生,在设计这节课时只注重了怎么让 课堂“活”起来,没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起 来,致使课堂显得有些乱。
