外研版（一起）一年级下册Module 1-Unit 1 He's a doctor.-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)--(编号：c0058).zip

SamSam ShesShes HesHes doctordoctorHes a Hes a . . policeman policemanHe is a He is a . . teacher teacherShes a Shes a . . nursenurseShes a Shes a . . Lets practice.Lets practice. policemanpolicemanteacherteacher nursenursedoctordoctor Lets practice.Lets practice. policemanpolicemanteacherteacher nursenursedoctordoctor Shes a Shes a Hes a Hes a ListenListen. . Listen and sayListen and say. . Talk about our familiesTalk about our families. . This is This is Hes/Shes a Hes/Shes a My show timeMy show time This is This is Hes/Shes a Hes/Shes a TaskTask Module 1 Unit 1 Hes a doctor 教材分析教材分析 Hes a doctor 这一单元的内容是外研社新标准一年级下册的第一单元。本节课是 第一节课，需要学习的单词设计家人和家人的职业，其中最重要的内容为 doctor ,teacher, nurse, policeman,学生需理解单词，会认单词，会读会用 Hes a 和 Shes来描述自己父 母的职业。 学情分析学情分析 一年级的学生词汇量较小，仅学过基本的动物，家人，打招呼的用语；能较快学习单 词，但对句子整体的认读意识较弱；缺乏归纳的能力，需要教师引导学生理解，进而在新 课中运用 he 和 she。但学生的积极性较强，喜欢谈论和自己有关的事物，所以针对学生的 特点，教师鼓励学生表达，在内容上选取了家人这一角度，引入职业，进而拿着家庭照片， 谈论自己父母的职业。 教学目标教学目标 1. 能够独立、准确认读单词 doctor, ,teacher, nurse, policeman. 2. 能够运用句型 Hes a 和 Shes a来描述他人的职业。 3. 通过教师的引导和鼓励，能积极运用句子，乐于表达。 教学重点教学重点 学生在观察和归纳，学会运用 Shes a和 Hes a 教学难点教学难点 学生自信、流畅表达自己的想法。 教学用具教学用具 教学视频，音频，课件，照片 教学流程教学流程 学校学校绵阳中学英才学校绵阳中学英才学校年级年级一年级一年级 教学目标教学目标 1. 能够独立、准确认读单词 doctor, ,teacher, nurse, policeman. 2. 能够运用句型 Hes a 和 Shes a来描述他人的职业。 3. 通过教师的引导和鼓励，能积极运用句子，乐于表达。 教学重点教学重点 学生在观察和归纳，学会运用 Shes a和 Hes a 教学用具教学用具 教学视频：外研社新标准英语一年级下 Module1 Unit1 音频：外教录音 课件 照片：学生自带的家庭照片和父母工作的照片 Step1 Warm-up 1. 问候 2. 唱演歌曲 I Love My Family T:Lets sing the song ,I love my family. 3. 谈论家庭树,归纳 he 和 she 的用法 T: This is a tree, we can put our families in the tree to make a family tree. This is _. Where can I put? Can I put it under it? Whos she?/he? 【设计意图】学生学习过家庭成 员的单词，通过 family 的歌曲， 复习本课相关词汇，强化了已知 知识结构，降低本课学习难度， 童谣唱演的方式也提升了学生的 兴趣。 【设计意图】学生通过对家庭成 员性别的归纳，学习 he 和 she 的用法。学生并非得到知识，而 是通过自己的观察和归纳，习得 知识。而这样发现法所学习的知 识契合学生的学习，利于学习主 动积极地自主学习；同时学生自 己发现而得的，提升了学生的学 Shes my _. Hes my_. Ss: Hes my_. Shes my_. 习自信心。 Step 2 Presentation 1. 讨论 Sam 家人有哪些 T：Can you act as Sam and introduce Sams family, such as Shes my_. 2. 听 Sam 介绍，学习新内容： T:Now, Sam wants to say more about his father. Lets listen. RecordHes a doctor. Ss practice the word doctor. T:Is he a doctor? Lets listen. What does he do? RecordHes a policeman. Ss practice the word policeman. T:Sam has a mother. What does his mother do? Lets listen. RecordShes a teacher. Ss practice the word teacher. T:Is she a doctor? RecordShes a nurse. 【设计意图】学习带头饰作 Sam,增强学生的代入感。更加走 进教材，领悟教材。 【设计意图】原声的输入，有利 于学生学习标准流畅的发音，磨 练学生的听力。 Step3 Practice 1. 听，跟读 【设计意图】机械练习在有意义 练习之前，降低目标语言的难度， 为学生流畅输出提供支架，帮助 2. 游戏 Whats missing？练习单词 3. 归纳性别，运用 Shes a . 和 Hes a. T: Hes a policeman. Ss:Hes a doctor. Shes a teacher. Shes a nurse. 4. 结合已学职业，谈论图片内容 T: Can you see the doctor? Is she a girl or a boy? Ss: She is a girl. T: So shes a doctor or hes a doctor? Ss: Shes a doctor. Ss work in pairs and talk about the pictures. 学生层层递进，接近自己的目标。 小阶梯，小步伐，小进步都让学 生有所收获，让学生在知识上达 成认读单词，句子，为进一步运 用句子奠定基础。 【设计意图】教材中的职业比较 固定，如女老师，女护士，男医 生，男警察。但现实生活中，有 很多和职业性别定式相反的例子， 如男教师，男护士，女医生，女 警察。在练习中，教师列举了很 多图片让学生操练，消除性别定 式，为了让学生扩大眼界。 Step4 Production 1. 运用照片，谈论自己父母的职业 T: we have our family photos on our hands. Can your talk about your mother or your father?Whose mother is this? S1: Shes my mother. Shes a doctor. T: You can talk in pairs. If you need help, please raise your hand. Ss work in pairs. 学生个别口头展示 2. 完成作业，运用照片，描述父母职业 【设计意图】为了让学生明白， 英语的学习是来用的，教师鼓励 学生来描述自己的家庭照片，贴 近教学与用的关系，并在班级中 分享，建立学生的自信表达能力。 【设计意图】有了上一步的口头 描述，笔头描述就更容易。教师 在学生的描述中给予适当的帮助， 如职业的单词，让学生想表达， 学生作业做成一本书，贴墙展示能表达，会表达，并且得体地表 达。贴墙展示让学生能学习其他 同学的父母的职业，开阔眼界， 增强学生的相互了解，和对父母 的体恤。