陕旅版（三起）五年级下册Unit 1 How Are You Feeling Now -Unit 1 How Are You Feeling Now （通用）-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：c02cb).zip

How are you feeling now？说课稿 第一课时 一、 说教学内容 我说课的内容是 How are you feeling now? 第一课时，Let s talk 中情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环 节。本课的重点交际用语是“How are you feeling now?”及其答 语。 二、说教材 本节课是对话教学。通过心情引入话题，先短后长，不仅出现 了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教 育意义。 三、说教学目标 英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使 学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发 展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目 标及重,难点确定如下: 教学重点：能听懂、会写、会读、会说 feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。 教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。 四、 说教学重点 问心情的句型：How are you feeling now? 和他的各种回答方 法由简单的回答到复杂的回答及反问 五、 说教学难点 (1)How are you feeling now? 与 Im feeling 等的用 法。 (2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴 趣， 树立自信心。 六、说教学准备 教师准备课件、录音机、磁带、小红花及小组评价表。 七、说教法、学法 (1) 小组活动学习法 把全班分成 5 个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂 各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交 流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意 义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环 境。 (2) 情景教学法 我将准备一位小朋友做助手，在导入新课时，助手走进教室与 我进行对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景 激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。 (3)鼓励教学法 课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性 评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是 激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。 八、 说教学过程 学习目标（2 分钟） （一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用 所学单词和句型描述自己或他人的感受。 （二）学习 How are you feeling now? Im . 句型并学会如 何表达。 自主学习（15 分钟） （一）温故知新 同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。 （二）阅读方法 对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。 （三）互助释疑 同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流（10 分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述感受 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。 点拨升华（8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三）用句子 How are you feeling now? Im . 同桌相互问 答。 挑战自我 扮演表情完成对话 How are you feeling now? Im . 课堂作业（5 分钟） 作业当堂清 1.单词拼写 feel h_ppy feel s_ d feel t_ed feel ang_ 2. 英汉互译 感到快乐 _ feel sad _ 感到累 _ 感到生气_ go out to play _ 堆雪人 _ 3.家庭作业 听录音，做活动手册(活动手册是一个常规练习，其目的在于全 方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度) 九、教学总结 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓 住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学， 学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这 样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能 圆满实现课堂教学任务的。 UnitUnit 1 1 How are you feeling now? HowHow areare youyou feelingfeeling now?now? WordsWords inin unitunit 1 1 feel happy sad tired angry go out to play make a snowman Lets learn feelfeel happyhappy feelfeel sadsad feelfeel tiredtired feelfeel angryangry gogo outout toto playplay makemake a a snowmansnowman 请注意：请注意： -How are you feeling now? （你现在感觉怎么样？） I am feeling. （我感觉、。） 我们一起来巩固：我们一起来巩固： 根据汉语补全短语或单词。 feel_(感到高兴) _ angry(感到生气) go _ to_(出去玩) make_ _(堆雪 人) feel_(感到悲伤) feel_(感到疲倦) _(感觉、感到) 你学会了什么？你学会了什么？. happyhappy sadsad angryangry tiredtired HowHow areare youyou feelingfeeling now?now? ThankThank you!you! Goodbye ! How are you feeling now？ 第第一一课课时时 教学目标：教学目标：学习 “四 会 ”单词： feel happy, feel sad, feel tried,f eel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型 描述自己或他人的感受。 教教学学重重点点： 能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, fe el tried, feel angry, go out to play, make a snowman。 教教学学难难点点： 通过学习，能够用英语指出自己的感受。 教教法法： 高效课堂教学模式 学学法法： 自主探究，合作交流 教教具具准准备备： 小黑板 单词卡片 教教学学环环节节： 一一、学学习习目目标标（ 2 2分分钟钟） （一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried,feel angry, go outto play, make a snowman. 用所 学单词和句型描述自己或他人的感受。 （二）学习How are you feeling now? Im . 句型并学会如何 表达。 二二、自自主主学学习习（ 1 15 5分分钟钟） （一）温故知新 同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。 （二）阅读方法 对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。 （三）互助释疑 同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三三、展展示示交交流流（ 1 10 0分分钟钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述感受 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。 四四、点点拨拨升升华华（ 8 8分分钟钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三）用句子How are you feeling now? Im . 同桌相互问答 。 五五、课课堂堂作作业业（ 5 5分分钟钟） （一）作 业当堂清 1.单词拼写 feel h_ppy feel s_ d feel t_ed feel ang_ 2. 英汉互译 感到快乐 _ feel sad _ 感到累_ 感到生气_ go o utto play_堆雪人_ （二）挑战自我 扮演表情完成对话 How are you feeling now? Im . 六六、板板书书设设计计： Unit 1 How Are You Feeling Now? feel happy, feel sad, feel tried,feel angry； go out to play, make a snowman. 七七、课课后后反反思思：