1、语文园地一,阅读时，要从所读内容想开去：（以丁香结为例） “小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。” (样子),“月光下白的潇洒，紫的朦胧。” （颜色） “还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。” （气味）,你在生活中还见到了哪些植物？它们什么样子？什么颜色？有什么气味？小组交流、讨论。,如，联想到其他描写草原的句子： 墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽 阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着,阅读时，要从所读内容想开去，联系自己的生活经验想开去。,两岸的草丛在漫流。无边的草原是这样平展，就像风平浪静的海洋。在太阳下，那
2、点点水泡似的蒙古包，闪烁着白光。 摘自碧野的天山景物记 推荐书目：老舍的茶馆骆驼祥子等。,阅读时，要从所读内容想开去。 从课内联系到课外。（移情体验，融入感受）。,总结： 把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。 联系自己的生活经验进行联想。 要能从课文内容中联系到更多。,我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。,自由读题，思考：这些排比句有什么特点？说一说这样写有什么好处。,表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借 花喻人。 排比句使语言描写更生动，富有诗意。,词句段运用,漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊
3、，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。,说一说，你发现了什么？,运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象地描写了漓江水静、清、绿的特点。,仿 写,校园的花真多啊，_； 校园的花真艳啊，_； 校园的花真美啊，_。,在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。,排比句，突出了野花的美和多。,1.读一读：自由读句子，把句子读通顺。 2.想一想：这两个句子分别写了什么？ 3.议一议：句中的分号有什么作用？小 组合作学习，先在小组内交流，再全 班交流。,我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清
4、风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。,太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。,写了风形成的原因，所以用分号把两种并列的现象“空气热、空气冷”分隔开。,你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。仔细看看你发现了什么？,路牌的作用是告诉人们地点。 路牌由拼音、汉字和路程公里数三部 分组成。 路牌的每个拼音字母都是大写。,联系自己的生活，说一说，你见过的路牌是什么样的？,想一想：我们的姓名该怎样写呢？,第二课时,过故人庄,拜访,老朋友,“过故
5、人庄”即到村庄拜访老朋友。这首诗是孟浩然隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中做客时写的。,揭题解题,借助拼音自由地朗读古诗过故人庄， 注意读准字音，读通诗句。 把不懂的词语圈出来，借助注释想一想 它们是什么意思。 想一想：这首诗写了一件什么事？,过 故人庄 唐孟浩然 故人 具 鸡黍，邀我 至 田家。 绿树 村边合，青山 郭外斜。 开轩 面 场圃，把酒 话 桑麻。 待到 重阳日，还来 就菊花。,hun,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,故人：老朋友。 开轩：开窗户。 具鸡黍：准备丰盛的饭菜。 把酒：端着酒具，指饮酒。 邀：邀请。 还：返回，回来。 合：环绕。 就菊花：饮菊花酒。
6、 就：靠近。,想一想：这首诗写了一件什么事？,孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。,借助注释、借助课文插图，我们可以大致理解诗句的意思，这是学习古诗的好方法。,从这首诗中你体会到了诗人怎样的情感？,诗人与老朋友之间真挚的友情。,品读诗句,故人具鸡黍，邀我至田家。,开心、高兴,绿树村边合，青山郭外斜。,绿树围绕着村边，青山在村外横卧，风景真美啊！,开轩面场圃，把酒话桑麻。,打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯，畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常琐事。,待到重阳日，还来就菊花。,依依不舍,雨过山村 【唐】王建 雨里鸡鸣一两家， 竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去， 闲看中庭栀子花。,拓展阅读,
