1、 苏教版小学科学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 1 - 1.空气的性质 【教学目标】【教学目标】 1通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。 2通过观察、猜想、验证,引导学生认识空气的性质。 3培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。 4激发学生科学探究的兴趣,培养学生积极的探究态度。 【教学重点】【教学重点】 能够感知空气的存在,认识空气的物理性质。 【教学难点】【教学难点】 让学生通过观察、猜想、验证,感受到空气的性质。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件。 学生材料:每组杯子、食品袋、报纸、硬纸、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、注射器、 塑料瓶、剪
2、刀、实验记录单 1 份。 【教学时间】【教学时间】 2 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 第一课时第一课时 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 一、游戏一、游戏 体验,聚体验,聚 焦主题焦主题 1猜谜语: “奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入 变化多,动物植物都需要。 ” 2学生回答:空气。 3谈话:不错,谜底是空气。那么,请同学们想一想,哪儿 有 空气呢? 4接下来我们再来做一个小游戏:请同学们用手捏紧鼻子, 闭紧嘴巴,就这样一直到我喊停为止。 5谁来说说刚才的感受(发闷、难受) 6为什么会这样呢? 7小结:是啊,我们生活在空气的世界中,正因为有了空气, 呼吸才
3、顺畅, 生命才能延续。 今天我们就一起来研究空气。(板 1猜谜语,导入 新课。 2做游戏,体会 空气的重要性。 苏教版小学科学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 2 - 书:空气) 二、证实二、证实 空气的存空气的存 在,导入在,导入 对空气性对空气性 质的研究质的研究 1谈话:空气看不见,摸不着,我们要研究空气就应该先把 空气找出来。同学们可以利用老师准备的一些器材(杯子、 食品袋、装满水的水槽、气球、注射器) ,也可以用自己身边 的事物来证明空气的存在。比一比哪一组的方法多。 2 在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎样找 到空气的,并记在记录纸上,注意实验时听从组长安排,轮
4、 流使用材料,尽量低声讨论,尽量不损坏材料,注意安全, 需要我帮助的请举手。 3学生领材料,动手做。教师巡视,有意识的分别给一些小 组加一种材料(硬纸或塑料瓶) 。 4各小组汇报。其他同学注意倾听他们讲得有没有道理。 5小结:通过刚才的活动,我们发现空气无处不在,在袋子 中、杯子中 你觉得空气是一种什么样的物体?(引导学 生发现:无色、无味、看不见、摸不着) (如果学生发现了空 气具有流动性、有弹性,教师临时改变下面内容的顺序)教 师相机板书:性质 无色、无味、看不见、摸不着。 1学生思考,交 流怎样才能证明 空气的存在。 2学生分组实 验。 三、观察三、观察 实验,在实验,在 现象中认现象中
5、认 识性质识性质 活动一:把一团纸紧塞在杯底,将杯子倒立竖直压入水中, 纸团会湿吗?如果不小心浸湿了, 请仔细观察实验中的现象。 并把各自的实验结果填在实验记录纸上。 1学生猜测。www.163wenk u.c om, 精品 教 育资 料 文库 。 2实验验证。在实验开始前,先让学生注意: ( (1)纸团要 塞紧, 以免杯口朝下时落下。(2) 压入水中时要慢并竖直。(3) 提起杯子时,动作也要慢,并要把杯子和杯口的水擦干净, 然后才取出纸团。 ) 3教师可以稍作示范。 4每个小组开始实验,记录。教师巡视、指导。 5小组汇报实验情况。 教师先提问纸团没有湿的小组: “为什么杯子浸在水里,你们 的
6、纸团没有浸湿呢?”再引导学生认识:水进不去,是因为 被杯子中的空气挡住了。我们虽然看不见杯子中的空气,但 1学生根据已有 经验猜测并阅读 实验要点。 2学生分组实验 并汇报。 苏教版小学科学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 3 - 是它却实实在在的存在着,占据了一定的空间。板书:占据 空间 6如果我们想让杯子里的纸变湿,有什么好办法吗?同学们 思考,讨论。借助有形的、可见的物体,让学生感觉到空气 的存在, 并进一步透过实验现象认识空气的占据空间的性质。 并且通过从不同角度辩证的分析纸变湿和没变湿的原因,加 深对空气占据空间这一性质的认识。 活动二:老师这儿有个装在瓶子里的气球,想请个同
7、学上来 把它吹大。 1请 4 个同学上来先吹气球,在放入瓶中吹。 2引导学生解释气球吹不大的原因。 (联系前面纸团的实验) 3总结:在这里,我们又一次证明了空气占据一定的空间。 4谈话:你能想出什么办法把这个气球吹大? 5学生思考、交流。 (把瓶子戳几个洞、插根吸管)实验二 进一步证明了实验一的结论,而且是在认识了空气占据空间 这一性质后的实际应用。 3学生思考让杯 子里的纸变湿的 方 法 并 实 验 验 证。 4学生试着吹大 瓶子里的气球, 并解释为什么吹 不大。 四、总结四、总结 延伸延伸 1由上面两个实验,我们可以发现,空气实实在在存在,占 据一定空间,那么饼干、粉笔、砖头中是否有空气呢
8、?如何 证明? 学生讨论,交流汇报(放在水中)由于前面的活动中 学生充分认识到空气真实的存在,并占据一定空间,学生很 自然想到在水中来证明空气的存在 1 学生思考证明 其他物体中空气 的存在。 五、再次五、再次 动手,研动手,研 究其他性究其他性 质质 活动一:把两只充气的气球吊在小棍上,并使它们保持平衡, 刺破其中一只,观察发生的现象。 1猜想:刺破其中一只,会发生什么现象? 2教师演示实验。 3汇报交流:发生什么现象?想一想,实验的结果说明了什 么? 4小结:实验的结果说明:空气是有质量的,有轻重的。 活动二:用吹足气的气球的气球口对着自己的脸 1分组实验 2汇报交流:你有什么感觉?这个实
9、验说明了什么? 3小结:实验的结果说明:空气具有流动性,可以像水一样 1引导学生猜 测。 2演示实验,观 察现象,并解释 原因。 3.学生分组实 验,发现空气能 苏教版小学科学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 4 - 【板书设计】【板书设计】 1.空气的性质 无色、无味、看不见、摸不着 性质 空气占据空间 具有流动性 能被压缩 第二课时第二课时 流动。 活动三:压“气垫”怎么解释这些感觉和现象? 1分组实验填写记录表:轻轻压“气垫” ,再用力压一压, 松开手后看见了什么? 2汇报交流。 3 小结: 在密闭的空间里空气可以被压缩, 压缩空气有弹性。 4通过刚才我们做的实验,大家说一说空气
10、具有哪些性质? (1)小组讨论并填好记录表。 (2)全班交流。 5全班小结:空气具有占据空间、有质量、会流动、能被压 缩,压缩空气有弹性等性质。 流动。 4学生实验,发 现 空 气 能 被 压 缩,压缩空气有 弹性。 六、思考六、思考 1空气确实存在,它有质量吗? 2生活中有哪些地方利用了空气? 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 一、比较一、比较 空气和水空气和水 的异同的异同 点,归纳点,归纳 空气的性空气的性 质质 1提问:过去我们认识过水,水有什么性质? 2讨论: (结合教材第 4 页的插图)水和空气比较,有什么 相同和不同? 3学生汇报讨论结果。 4教师演示水和空气
11、压缩性的比较实验:水难以被压缩,空 气容易被压缩。 5指导学生完成教材第 4 页上的表格填写。 1引导学生思考 水 和 空 气 的 不 同。 二、探究二、探究 空气可以空气可以 1 (教师出示一个充足了气的塑料口袋)提问:用手轻轻压 “气垫”有什么感觉?松开手后会发生什么现象?这是怎么 1学生实验,观 察现象并作出解 苏教版小学科学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 5 - 被压缩,被压缩, 压缩空气压缩空气 有弹性有弹性 回事?(注意:动手做的时候不要用力太大,以防袋子破裂) 2学生分组实验。 3学生汇报实验情况,解释活动中的感觉与看到的现象。 4教师指导学生想办法证明自己提出的假设。
12、 5学生用注射器进行实验,验证自己的假设。 (注意:实验时,教师要引导学生注意观察注射器内的空气 开始所占空间的大小和手压活塞后的大小,体会手压活塞时 的感觉,松开手后看到的现象,比较活塞压下一部分与压不 动时空气所占的空间、手的感觉及活塞的运动各有什么不 同。 ) 6学生讨论汇报。 7教师小结:空气可以被压缩,压缩的空气有弹性。 8交流:你知道哪些地方运用了压缩空气的性质? 9学生汇报交流。 释。 2学生交流压缩 空气在身边的运 用。 三、探究三、探究 压缩空气压缩空气 的力量大的力量大 小小 1提问:生活中有许多地方运用了压缩空气,那么压缩空气 的多少与它的力量有关吗? 2学生讨论,做出假
13、设,说明理由。 3全班共同安装好器材,进行实验。 4学生观察记录,并得出结论。 1师生实验,验 证压缩空气的多 少与它的力量的 关系。 四、探究四、探究 压缩空气压缩空气 在生活、在生活、 生产中的生产中的 应用应用 1教师演示自制的空气枪,激趣;你想制作一个自己的空气 枪吗? 2指导学生制作空气枪。 3学生自选材料制作,玩空气枪。 (强调:不要对着人) (注意:教师提供或学生准备的制作材料可以不限于教材上 的几种,鼓励学生利用现有的材料或另觅材料想出和制作出 更多、更奇妙的空气枪。组织学生开展制作比赛,并进行互 评。 4游戏:比一比,看谁射得远?) 5讨论:为什么有的空气枪射得远? 6.多媒
14、体课件:压缩空气的利用。 1指导学生自制 空气枪。 2学生自制空气 枪 并 完 善 空 气 枪。 苏教版小学科学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 6 - 【板书设计】【板书设计】 1.空气的性质 水 空气 相同点:透明、无色、无味、没有固定形状、占据空间、能流动 不同点:水很难被压缩,空气很容易被压缩、同体积的水比空气重 压缩空气有弹性,压缩的空气越多,弹性越大。 2.热空气和冷空气 【教学目标】【教学目标】 1能够借助物体觉察热空气上升,冷空气下降的规律。 2了解同体积的热空气比冷空气轻。 3会用所学知识解决生活中的问题。 五、总结五、总结 谈话:通过这两节课的学习,你知道空气具有哪
15、些性质?是 怎么知道的?还有哪,些问题需要进一步研究? 苏教版小学科学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 7 - 【教学重点】【教学重点】 认识冷热空气流动的规律。 【教学难点】【教学难点】 探究热空气上升和下降的实验。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:PPT。 学生材料:塑料袋、蜡烛、集气瓶、玻璃片、线香等。 【教学时间】【教学时间】 1-2 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 一、激趣一、激趣 导入,揭导入,揭 示课题示课题 1讲述:张老师这有一个大塑料袋,现在我要把它放在火焰 上方,请同学们仔细观察有什么现象?我还要请二
16、位同学上 来帮忙,大家看仔细喽! 2教师演示放飞塑料袋。 3提问:你看到了什么? 4学生交流。 (袋子慢慢地鼓起来,然后往上升了;袋子瘪 掉了,然后往下降。 )如果学生只说到袋子上升和下降,就追 问:谁还观察到袋子有什么变化?根据学生回答画图板书。 5提问:这个现象说明了什么?(热空气向上升,冷空气向 下降) 6反问:真的是这样吗?今天这节课我们就一起来研究热空 气和冷空气。 (板书:热空气和冷空气) 1实验激趣。 2学生交流看到 的现象并思考原 因。 二、探究二、探究 热空气轻热空气轻 上升上升 1讲述:老师这有二个杯子,是空杯子吗?(里面有空气) 这是二个大小相同并装满空气的杯子,这二杯空
17、气怎么样? (一样多)对,它们的体积相同。出示 PPT,等会儿请同学们 用手拎住木棒中间的一根线,然后用燃烧的蜡烛烤热其中较 低一端纸杯内的空气,观察有什么现象发生。 2学生分组实验。 3交流汇报。 (用蜡烛火焰烤过的热杯子那端向上翘。 ) 4提问:蜡烛火焰烤过的纸杯向上翘说明了什么?(一样多 1学生分组实 验。 苏教版小学科学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 8 - 【板书设计】【板书设计】 的空气,热空气比冷空气轻) 5小结:说的非常正确,在体积相同的情况下,热空气比冷 空气轻,所以热空气就会上升,上升的热空气就推着纸杯往 上翘了。 2观察现象并分 析原因。 三、探究三、探究 冷空
18、气重冷空气重 下降下降 1 谈话: 现在我点燃一根香, 我们看到香的烟是怎样流动的? 为什么会向上升?现在我用一个水槽倒扣把它盖住,猜猜这 烟会怎样流动呢?小组内讨论一下,把你们的猜想用箭头画 出来。 2学生小组讨论并画图。 3汇报交流。 4谈话:你们的猜想到底对不对呢,我们一起来验证一下。 5学生分组实验。 6汇报交流。 (烟先往上升,到顶后下降) 7提问:为什么出现这样的现象?(烟升到上面撞顶后反 弹下来的热空气上升遇到冷,变成冷空气下降)到底是什 么原因呢?我们还是收集一杯冷空气来验证一下吧。 8教师指导实验:将香的烟雾装进一个集气瓶,盖上盖子, 将这个集气瓶放进冷水里,一段时间后打开盖
19、子观察,有什 么发现?再把瓶口倒过来向下试试。 9学生实验。 10汇报交流。 (冷的瓶盖打开,只有一点点烟雾流出,把瓶 口向下,烟雾就流出来。 ) 11提问:这说明了什么?(冷空气比周围的空气重,向下 降) 12提问:现在谁来说说袋子为什么会上升和下降了吗? 13学生交流。 1学生猜测,讨 论并画图。 2学生完成第一 组实验,观察现 象。 3学生完成第二 组实验,观察现 象。 四、巩固四、巩固 应用应用 1总结并提问:通过今天的学习我们知道了热空气会上升, 冷空气会下降,现在张老师家买了一台制冷空调和一台取暖 器要安装,你觉得安装在什么位置合适呢?为什么? 1学生解决实际 问题。 苏教版小学科
20、学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 9 - 2.热空气和冷空气 热空气 轻 上升 冷空气 重 下降 3.空气中有什么 【教学目标】【教学目标】 1能够用实验探究空气的成分;知道空气的主要成分是氧气和氮气,此外还有少量的二氧化 碳和水蒸气等气体;能用简单的方法制取二氧化碳,知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰 苏教版小学科学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 10 - 水变浑浊。 2学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法探索空气的成分和二氧化碳的性质;培养初步 的化学实验技能。 3尊重事实,重视证据,培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度。 【教学重点】【教学重点】 了解空气
21、的成分。 【教学难点】【教学难点】 在小组合作完成实验的过程中,各方应如何完美配合以达到保证实验成功的目的。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:PPT。 学生材料:第一课时:水槽、去底的饮料瓶、一盒火柴、细铜丝、蜡烛、玻璃片、一块橡皮 泥、红墨水一瓶 第二课时:一份小苏打、半杯白醋、二氧化碳制取装置、大烧杯、短蜡烛、一盒火柴、一杯 澄清石灰水、细铜丝、饮料瓶一支 【教学时间】【教学时间】 2 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 第一课时第一课时 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 一、导入一、导入 新课新课 教师出示教材中三支蜡烛图片。 1 师提问: 请同学们猜一猜,
22、下面的三支蜡烛哪支最先熄灭, 哪支燃烧得最久? 2学生猜测。 3教师演示实验:同时点燃三支蜡烛,并给其中两支蜡烛罩 上大小不等的玻璃杯,观察有什么现象。 4学生汇报实验结果。 5讨论:为什么罩上玻璃杯后,蜡烛会慢慢熄灭?为什么罩 大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧物时间长?你怎样 解释这些现象? 6学生讨论、交流。 1学生根据已有 经验预测。 2学生观察现象 并汇报结果 3学生试着解释 现象。 苏教版小学科学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 11 - 7师讲述:蜡烛燃烧会用掉杯子所有的空气吗?玻璃杯里还 有没有空气呢?这节课我们就来研究这个问题。 二、通过二、通过 实验分析实验分析
23、和认识空和认识空 气的成分气的成分 1实验 1:燃烧要消耗掉一部分的空气。 (1)讲述:为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭。我们 来做个实验。 把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。 (水不能太 多,能淹没蜡烛下部即可) 不点燃蜡烛,用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上,立即拧紧瓶 盖观察水是否能进入杯子。 (2)分组实验。 (3)汇报实验结果。 (水一般不能进入瓶子,即使进去也很 少。 ) (4)讨论:为什么水不能进入瓶子?(因为瓶子内的空间被 空气占据着。 ) (5)讲述:接着实验,把瓶盖拧松,把瓶子拿起来(注意不 要弄湿烛芯) , 点燃蜡烛, 等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上, 然后立即盖上瓶盖
24、,拧紧。观察有什么现象。 (6)分组实验,做好记录。 (7)汇报实验结果。 (蜡烛慢慢熄灭,水涌进瓶子里。 ) (8)讨论: 水涌进瓶子的现象说明什么? (说明瓶内的空气少了,“腾” 出了一部分空间) 为什么瓶内空气会减少了?(说明燃烧用去了一小部分空 气) 2实验 2:剩下的空气不能支持燃烧 (1)提问:瓶子里剩下的空气能支持燃烧吗? (2)学生猜测,并说出依据。 (3)照教材的方法讲解实验操作,并要求:先把细铁丝一端 绕在火柴棍上,一名同学擦燃火柴时,另一名同学才拧开瓶 盖。 1引导学生用实 验的方法来验证 自己的猜测。 2不点燃蜡烛, 做实验,观察现 象。 3点燃蜡烛,做 实验,观察现象
25、 并分析原因。 4引导学生猜测 并说出依据。 苏教版小学科学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 12 - 【板书设计】【板书设计】 3.空气中有什么 空气是由多种气体混合而成的。 氧气(占 21%)能支持燃烧 空气 氮气(占 78%)不能支持燃烧 二氧化碳 (4)分组实验,做好记录。 (5)汇报实验结果。 (火柴的火焰顿时熄灭) (6)讨论: 以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质?(说明这些气 体不能支持燃烧) 由此可知道,被烧去的气体有什么性质?(能支持燃烧) 根据以上研究,你认为空气是一种单纯的气体吗?其中至 少含有两种气体:一种气体是支持燃烧的,另一种气体是不 支持燃烧的。 5学生
26、实验并分 析结果。 三、总结三、总结 1讨论:播放关于空气组成成份的视频,阅读教材的资料, 查明空气中支持燃烧的气体是什么,不支持燃烧的气体又是 什么,空气中还有哪些气体。 2学生汇报讨论结果。 3讲解:今天,我们通过实验和查阅资料,知道空气是由多 种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体叫氧气,大约占 空气体积的 21,剩下的主要是氮气,大约占空气体积的 78 ,此外,还有二氧化碳,水蒸气等。 1学生阅读资 料。 2学生小结今天 的收获。 苏教版小学科学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 13 - 其他气体(1%) 水蒸气等多种气体 第二课时第二课时 探究活动探究活动 教师活动教师活动
27、学生活动学生活动 一一、用魔、用魔 术术导入新导入新 课课 1教师事先准备两个集气瓶,都用盖玻片盖好。一瓶中装的 是普通的空气,一瓶装着事先制取的二氧化碳。 2 先在一个大烧杯底部粘上一根点燃小蜡烛,再依次将两 个集气瓶中的气体慢慢倒入大烧杯,只有装着二氧化碳的集 气瓶才能将小蜡烛熄灭,这是为什么呢?通过这个小魔术来 调动学生学习积极性。 1学生观察现 象。 二、介绍二、介绍 实 验 装实 验 装 置,讲解置,讲解 如何制取如何制取 二氧化碳二氧化碳 介绍每个四人小组桌上托盘中实验器材的详细用法,重点讲 解如何利用实验装置制取二氧化碳。 托盘中的实验器材:已装有适量氢氧化钙的二氧化碳制取装 置
28、、一杯清水、一盒火柴、一根铁丝、一杯醋酸。 1学生熟悉制作 二氧化碳所使用 的器材。 三、学生三、学生 分组进行分组进行 熄灭蜡烛熄灭蜡烛 的实验的实验 1教师强调几个注意事项: (1)白醋在第一个实验中只能用一半,下一个实验还要用另 一半。 (2)四人小组分工情况:由两个同学配合用铁丝先将烧杯中 的两只梯次放置的蜡烛点燃,这时,再由一位同学慢慢从长 颈漏斗中往集气瓶中倒酸,另一人负责用手将冒着二氧化碳 的橡皮管贴在点着蜡烛的烧杯内壁离杯口三厘米处,并观察 哪一支蜡烛先灭?从实验现象得出二氧化碳比空气重,可以 灭火的性质。 1学生明确要 点,分组实验, 制取二氧化碳。 四、学生四、学生 分组进
29、行分组进行 使澄清石使澄清石 灰水变浑灰水变浑 1学生将杯中剩余的醋酸慢慢由长颈漏斗倒入集气瓶中,再 将橡胶管放入装有澄清的石灰水的透明杯中,观察产生的现 象。从实验现象得出二氧化碳可以使澄清的石灰水变混浊的 性质。 1学生用澄清石 灰水检验制取的 二氧化碳。 苏教版小学科学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 14 - 【板书设计】【板书设计】 3.空气中有什么 能熄灭蜡烛 不支持燃烧 二氧化碳 比较重 比空气重 使澄清的石灰水变混浊 4.空气也是生命之源 【教学目标】【教学目标】 1意识到空气对生命的意义,意识到保护空气清新的重要性。 2能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。 3
30、了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法。 浊的实验浊的实验 2有关二氧化碳的小游戏 教师出示三杯水,一杯是自来水,两杯是澄清的石灰水,请 三位同学上台,并给他们每人一根吸管,将吸管的一头分别 插入三杯水中,并不断的向水中吹气,观察产生的现象。 五、证明五、证明 空气中含空气中含 有二氧化有二氧化 碳碳 1谈话:从资料中知道空气中含有二氧化碳,能不能用实验 的方法来证明? 2教师出示饮料瓶、澄清石灰水,启发学生讨论方法。 3师请一位学生上台完成演示实验。 4学生汇报实验结果,并解释。 5小结:因为瓶子里只装了很少的澄清石灰水,瓶内大部分 空间被空气占据着,充分摇动瓶子后,澄清石灰水变
31、浑浊, 证明空气中确实含有二氧化碳。 1引导学生设计 实验证明空气中 有二氧化碳。 2学生实验。 六、拓展六、拓展 师出示有关二氧化碳的视频和 PPT 与学生一起探讨二氧化碳 在生活中的应用 1学生观察视 频。 七、总结七、总结 这节课,我们主要围绕二氧化碳来开展科学探究活动,知道 二氧化碳比空气重,可以灭火,能使澄清的石灰水变混浊等 性质。 苏教版小学科学四年级上册 第一单元 我们周围的空气 - 15 - 4关心空气环境,并能提出保护空气的建议。 【教学重点】【教学重点】 了解我们怎样为净化空气作贡献。 【教学难点】【教学难点】 调查居室空气污染的原因。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:
32、PPT。 学生材料: (1)收集空气污染给人类、动植物造成的灾害资料、人们保护空气所采取的措施。 (2)将三面镜面涂有凡士林小玻璃镜分别置于阳台外、卧室、客厅中,几天后,看哪个地方 污染最严重。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 一、认识一、认识 空气也是空气也是 生命之源生命之源 1憋气活动:全体学生站立,大屏幕上计时开始,学生进行 憋气,感觉不舒服时停止,并记下自己的憋气时间。 2说说自己的憋气时间。 3提问:憋气时,你有什么感觉?你能一直憋下去吗?为什 么? 4学生回答。 5提问:在自然界中,你还知
33、道有哪些生命体离不开空气? 6讲述:人活着就要呼吸空气,同样,生活在地球上的动物、 植物也离不开空气, 空气和水一样都是生命之源。(板书课题: 空气也是生命之源) 1学生活动,体 会 空 气 的 重 要 性。 2交流自己的体 会。 3学生交流,知 道生命大多需要 空气。 二、认识二、认识 空气的污空气的污 染、污染染、污染 原因及危原因及危 害害 1 谈话: 你亲历过教材第 13 页上面两幅图所反映的环境吗? 你喜欢什么样的空气环境?为什么呢? 2讲述什么叫空气的污染。 3播放英国、美国烟雾事件的录像资料。 4讨论: 1学生选择环境 并说明理由。 2学生观看资料 并讨论。 苏教版小学科学四年级
34、上册 第一单元 我们周围的空气 - 16 - 【板书设计】【板书设计】 4.空气也是生命之源 生命 空气 污染 保护 (1)这两次烟雾事件告诉我们,空气污染会造成哪些危害? (2)是什么原因造成了空气的污染? 5小结:当空气中增加了有害物质,空气就受到了污染。交 通运输工具排放的尾气、工业生产排放的废气烟尘、生活煤 灶排放的烟尘废气污染着空气。人类活动是造成空气污染的 主要原因。 三、考察三、考察 我们周围我们周围 的空气质的空气质 量量 1谈话:你对我们周围空气的质量满意吗?为什么? 2 谈话: 我们可以从灰尘的多少方面来调查室外的空气污染, 我们还应调查居室的空气质量。 3学生制定调查方案
35、,开始调查。 4分组汇报并相互补充,开展科学讨论。 5小结:通过考察,我们发现,我们周围的空气质量不令人 满意。汽车多、建筑施工多、能源消耗多,人们对更舒适的 生活的追求,都在不断地加剧对空气的污染。空气污染已威 胁着人类的生存和发展,成为全世界共同面临的重大问题。 1引导学生阐述 自己的观点。 2学生制定调查 方案。 3汇报并完善方 案。 四、研讨四、研讨 保护空气保护空气 的措施的措施 1提问:怎样才能减少空气的污染? 2演示森林作用的多媒体课件。 3讨论:为净化空气,我们能够做哪些力所能及的事? 1讨论森林的作 用及我们力所能 及的事。 五、课后五、课后 拓展拓展 继续调查、关注我们周围的空气质量,并向有关部门提出环 保建议。