1、1“GOFORIT”8BUNIT1WHATSTHEMATTERSECTIONA3AREADING,RETELLINGANDADVISING2UNIT1WHATSTHEMATTERSECTIONA3AREADING,RETELLINGANDADVISING一、概述本课例选自人教版新目标英语八下的UNIT1SECTIONA3A，围绕“帮助身边人”的话题展开，适用于初二下学期，1个课时。阅读READING部分是一个故事，讲述了公交车司机王平和乘客们齐心协力把路边晕倒的老人送到医院的感人故事。通过公交车司机和乘客的言行，突出故事的主题社会上有一部分人不愿意惹麻烦，所以对有困难的人袖手旁观。但还有更多的
2、人愿意不顾自己的利益，提供帮助。阅读课作为学生形成阅读策略的载体，不但要呈现本单元的重点词汇和语法，更要引导学生就话题进行更深的思考，并给出自己的建议。本单元的功能项目是理解、信息查找、释义和建议。在速度活动中，学生要根据关键词进行文章大意的理解；精读活动中，通过信息查找，学生除了理解故事情节的顺序，还要根据图片和英文替换词对文章中的重点词进行释义；读后的拓展活动中，学生思考应该怎样在保护自我的基础上帮助在路上摔倒的行人。二、教学目标分析1/LANGUAGEOBJECTIVES语言目标1DESCRIBETHESTORYLIESHOUTFORHELPGETOFFWITHOUTTHINKINGTW
3、ICETOONESSURPRISEAGREETODOTHANKSTOINTIMETROUBLE2GIVEADVICEWESHOULDDOIF,WESHOULDDOITSBETTERNOTTODOIAGREETODOWHYNOT2/ABILITYOBJECTIVES能力目标STUDENTSWILLBEABLETO1INFERFROMTITLEANDFINDOUTKEYWORDSTOGETGENERALIDEA2PARAPHRASEKEYPHRASESBYDRAWINGPICTURESANDEXPLAININGINENGLISHTOUNDERSTANDDETAILS3GIVEADVICEONWHA
4、TTODOWITHPEOPLEINNEED3/AFFECTIVEOBJECTIVES情感态度目标STUDENTSWILL1BEWILLINGTOHELPTHOSEINNEED2LEARNTOPROTECTTHEMSELVESWHILEOFFERHELP三、学习者特征分析教师在平时的课堂教学，试卷评析和批改作业的过程中注意观察归纳学生的反馈，以及与学生的课下交流中观察了解学生的学习状况、学习特点和学习需求。笔者认为自己的学生应该具备以下的特征语言1文章中的生词不超过5个，不影响阅读活动。学生通过课前预习，已经3对“是否帮助路边摔倒的人”及“如何帮助他们”有所思考，为本堂课的延伸讨论活动做好了铺垫
5、。2通过初一年和初二年上学期的学习形成了一定的学习策略，如预测阅读内容，根据上下文猜测生词，找到细节信息并加以处理排序。但还需要在不同的知识内容、不同的情境中提升运用学习策略的水平。能力学生具备一定的自主学习能力和运用学习策略的能力，乐于参与小组或结对子的合作活动。情感态度学生能更全面地认识如何帮助他人的问题，在阅读和讨论后学会在保护自己的基础上尽力帮助他人。四、教学策略选择与设计1任务型教学法作为基本的理念。根据本课教材设计了一个中心任务以及一系列的提供支持的小任务，为学生创设真实的任务情境，体现学生的主体性。2设计的中心任务是学生根据文章内容，针对“我们应该如何帮助摔倒的人”提出几条建议，
6、并制作一张海报。目的是学生把通过阅读输入的语言材料以写作的方式输出。实现本课的语言知识技能目标。3课堂活动中注重对学生的学习策略指导，以培养强化他们的自主学习能力。如读前预测，阅读中根据上下文猜测生词等等。4阅读后通过小组、班级讨论和展示，延伸话题，升华主题。5引入小组评价和互评机制，促进了学生了合作交流。五、教学资源与工具设计1借助网络寻找教学素材，利用多媒体创设情境，激发学生的学习热情。课堂设计以国外的街头调查视频导入，向学生展示面对摔倒行人的不同反应。引入话题并引导学生进行思考是否需要帮助摔倒的人课堂中利用图片加深学生对文本的理解。2阅读中通过PPT中的动画效果进行限时练习，让学生带有任
7、务和时限进行阅读，加强阅读效率。3设计的阅读活动注重层次递进，学生在活动过程中不断加深对故事的理解，从字面理解，猜测词义，到利用文章语料发表对帮助摔倒行人的看法，学生积蓄素材为完成中心任务做准备。4阅读活动中注意对学习策略的指导。在每个阅读任务完成后都总结可以运用的相关学习策略。5利用大屏幕和教室墙壁进行课堂活动。大屏幕不仅是展示课堂活动的内容，还用作卡片游戏的媒介。教室墙壁作为学生最终海报作品展示的平台，真正让课堂流动起来，让学生能充分欣赏彼此的输出。6展示环节还利用音乐烘托气氛，让学生在轻松的环境中欣赏其他小组的作品并作出评价。47鼓励学生在课后利用网络等平台将自己的课堂作品上传，将课堂延
8、伸至课后，利用信息技术使学生的课堂思考有更多的反馈与评价。六、教学过程STEP1PREREADING3MINSACTIVITY1LEADINWATCHVIDEOANDDISCUSSSTUDENTSWATCHAVIDEOABOUTASTREETTESTOFPEOPLESREACTIONTOWARDSSOMEONEWHOFELLDOWNONTHESTREETANDDISCUSSABOUT”WHATWOULDYOUDOWHENYOUSEEPEOPLEFALLDOWN”STEP2WHILEREADING20MINSACTIVITY1GETTHEMAINIDEATEACHERUSESTHEPAINTIN
9、GONTHEBLACKBOARDTOEXPLAINSOMEKEYWORDSTHENSTUDENTSREADTHESTORYIN30SECONDSANDCHOOSETHERIGHTMAINIDEA1EXPLAININGWORDS2CHOOSETHEMAINIDEAAANOLDMANNEEDEDHELPBDOCTORSTHANKEDTHEBUSDRIVERANDPASSENGERSCBUSDRIVERANDPASSENGERSHELPEDANOLDMAN【设计意图】STUDENTSWILLTHINKABOUTTHETOPICTODAYANDKNOWTHETASK【设计意图】BYSKIMMINGTH
10、ESTORY,STUDENTSGETTHETOPICANDTHEMAINIDEAOFTHESTORYANDSTUDENTSLEARNTOFOCUSONTITLEWHENTHEYREADASTORY5ACTIVITY2ORDERTHESENTENCE1STUDENTSREADFOR90SECONDSANDORDERTHESENTENCESABOUTTHEPLOTOFTHESTORYAFTERTHAT,STUDENTSFINDOUTKEYWORDSWHICHCANBEREFERREDTOWHENTHEYORDERTHESENTENCESATHEDOCTORSAVEDTHEMANINTIME5BMR
11、WANGTOLDTHEPASSENGERSANDEXPECTEDTHEMTOWAITFORTHENEXTBUS3CALONGZHONGHUAROAD,AMANWASLYINGONTHEROADANDAWOMANWASSHOUTINGFORHELP1DTHEBUSDRIVERSAWTHEMANANDGOTOFFTHEBUS2EPASSENGERSHELPEDMRWANGANDWENTWITHHIM4ACTIVITY3PARAPHRASEDIFFICULTEXPRESSIONSSTUDENTSREADCAREFULLYFOR2MINUTESANDMATCHTHEENGLISHEXPLANATION
12、WITHTHERIGHTEXPRESSIONSINTHESTORY1STOPPEDTHEBUSRIGHTNOWWITHOUTTHINKINGTWICE2BUTHEDIDNTTHINKBEFORETOHISSURPRISE3BEOKTOGOWITHHIMAGREE4BECAUSEOFTHANKSTO5BEFOREITSTOOLATEINTIMEACTIVITY4RETELLTHESTORY1STUDENTSRETELLTHESTORYBASEDONLITERALANDVISUALHINTSTOGETHER2STUDENTSRETELLINGROUPOF43TEACHERCALLSTHEROWAN
13、DSTUDENTSSTANDUPQUICKLYTOGETTHECHANCETORETELLANDGAINPOINTS【设计意图】STUDENTSWILLBREAKTHEBARRIEROFUNDERSTANDINGBYEXPLAININGTHEKEYPHRASESINENGLISHBESIDES,STUDENTSWILLBEACCUSTOMEDTOEXPLAINNEWEXPRESSIONSINENGLISHANDGAINAGOODSENSEOFENGLISH【设计意图】STUDENTSCANBEFAMILIARWITHTHEDETAILSINTHESTORYANDPRACTICETARGETLA
14、NGUAGE【设计意图】BYSCANNINGTHESTORY,STUDENTSFINDOUTKEYWORDTOORDERTHESENTENCESANDUNDERSTANDTHEPLOTOFTHESTORYAFTERTHISSTEP,STUDENTSLEARNTOPAYATTENTIONTOWHOANDWHATWHENTHEYREADASTORY6ACTIVITY5ANSWERTHEQUESTIONSTUDENTSREADTHEPASSAGEIN90SECONDSANDANSWERFIRSTTWOQUESTIONSIN3C1WHYWASWANGPINGSURPRISEDTHATTHEPASSEN
15、GERSAGREEDTOGOTOTHEHOSPITALWITHHIM2DIDTHEPASSENGERSTHINKWANGPINGDIDTHERIGHTTHINGHOWDOYOUKNOW【设计意图】SSWILLTHINKMOREDEEPLYABOUTTHISSTORY7STEP3POSTREADING20MINSACTIVITY1CABOOM1STUDENTSPLAYTHEGAMECABOOMTOANSWER”WHATSHOULDWEDOWHENWESEEPEOPLELYINGONTHEGROUND”2RULES1CHOOSEASTUDENTTOSTANDONTHESTAGEWITHOUTLOO
16、KINGATTHESCREEN2THISSTUDENTCHOOSESNUMBEROFTHEBAG3IFTHEREISASENTENCEINTHEBAG,THEWHOLECLASSREADITANDTHESTUDENTONTHESTAGESHOULDRECITEITTOGETPOINTS4IFTHEREISABOMB,THESTUDENTSHOULDMAKEASENTENCETOANSWERTHEQUESTIONBYUSINGTHEPHRASEORWORDIFNOT,HEWILLLOSETHEPOINTACTIVITY2TASKDRAWAPOSTER1STUDENTSWORKINGROUPOF4
17、ANDDRAWAPOSTEROFADVICEONHOWTOSAVEAPEOPLELYINGONTHEGROUNDIN4MINUTESONEOFTHEMISTHEPAINTERANDTHEOTHERTHREEARETHEADVISOR2STUDENTSPINTHEIRGROUPPOSTERONTHEWALLTHENWALKAROUNDANDPUTUPTHEIRSTARONTHEPOSTERTOVOTEFORTHEBESTONES3THEBESTTWOORTHREEGROUPSHOWTHEIRPOSTERONTHESTAGEAGAIN【设计意图】SSWILLBEFAMILIARWITHTHESEN
18、TENCEPATTERNSFORGIVINGADVICEANDTHEMOSTIMPORTANTKEYPHRASESINTHESTORY【设计意图】SSWILLUSETHETARGETLANGUAGETOGIVEADVICEONWHATTODOWITHPEOPLEINNEEDANDKNOWOTHERSOPINIONWHATSMORE,THEYWILLLEARNHOWTOOFFERUSEFULANDSAFEHELP8STEP4SUMMARYANDHOMEWORK2MINSTEACHERMAKESASUMMARYOFTODAYSLESSONANDLEADSSTUDENTSTOENJOYTHEENCO
19、URAGINGSENTENCESTODAYLAST,TEACHERGIVESTODAYSHOMEWORK1ENCOURAGINGSENTENCES1YOUCANEASILYJUDGETHECHARACTEROFAMANBYHOWHETREATSTHOSEWHOCANDONOTHINGFORHIM2PROTECTYOURSELFBEFOREYOUTRYTOPROTECTOTHERS2HOMEWORK1ROLEPLAYTHISSTORY2UPLOADYOURPOSTERONSCHOOLWEBSITE3THISWEEK,HELPAPERSONINNEEDBLACKBOARDDESIGNUNIT2WH
20、ATSTHEMATTERSECTIONA3A【设计意图】STUDENTSWILLHAVEACLEAROUTLINEOFTODAYSLESSONINADDITION,STUDENTSWILLHUGDIFFERENTVIEWSONTHISTOPICANDLEARNTOUSETHEINTERNETTOEXPRESSTHEIRIDEASTOMOREPEOPLEANDHAVEADISCUSSION9PREREADINGWHILEREADINGPOSTREADINGWATCHVIDEODISCUSSGETMAINIDEAORDERTHESENTENCESPARAPHRASEKEYEXPRESSIONSGROUPWORKRETELLTHESTORYPLAYVIDEOSCABOOMRECITEANDMAKESENTENCESGROUPWORKDISCUSSGROUPWORKMAKEAPOSTERSUMMARYANDHOMEWORK视频导入，活跃氛围组间互评联系实际生活ANSWERTHEQUESTIONS10七、教学评价设计1评价活动贯穿于课堂教学的每个环节。回答问题及参与活动的过程中，学生可以根据课堂练习的回答情况检测自己的对文章的理解程度和学习进度。2整节课都以小组积分的形式激励学生参与课堂，自由发言。学生在竞争的过程中，不但能提升学习的积极性，还能够发现比
