1、蝴蝶的家 8 8 * * 语文语文 四年级四年级 上册上册 今天今天，我们尝试运，我们尝试运用本单元学用本单元学到到的提问方的提问方法法 学习一篇略读学习一篇略读课文课文蝴蝶的家蝴蝶的家。希望同学。希望同学 们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的 问题问题。 有有感情地感情地 朗读课文，读朗读课文，读 准字音，读通准字音，读通 句子。句子。 初读课文初读课文 避避躲躲 b 喧喧 嚷嚷 xun 檐檐屋屋 ynqio 雀雀家家 hn 撼撼震震 儿儿 学认字 家家雀雀儿儿 麻麻雀雀 qio qu 我常想，下大雨的时候，青鸟、我常想，下大雨的时候，青鸟、麻
2、雀麻雀这些鸟都要躲这些鸟都要躲 避起来，蝴蝶怎么办呢？避起来，蝴蝶怎么办呢？ 放在课文的语放在课文的语 境中读一读吧。境中读一读吧。 它们它们的家一定美丽而香甜，不像的家一定美丽而香甜，不像家雀儿家雀儿似的，一下似的，一下 雨就飞到雨就飞到人们的人们的屋檐下避雨屋檐下避雨。 多音字 送蝴蝶回家 喧嚷喧嚷 震撼震撼 家雀儿家雀儿 躲避躲避 识字游戏 课文围绕课文围绕“蝴蝶的家蝴蝶的家”讲了哪些内容？讲了哪些内容？ 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 担担 忧忧 蝴蝴 蝶蝶 寻寻 找找 蝴蝴 蝶蝶 的的 家家 无无 果果 整体感知整体感知 自读提示：自读提示：读课读课文，提出自己的问题
3、，再文，提出自己的问题，再 试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的 几个问题，并尝试解决。几个问题，并尝试解决。 互动课堂互动课堂 在本单元的前面几课中，我们学习了哪些提问方法？在本单元的前面几课中，我们学习了哪些提问方法？ 课文课文局部局部 课课文整体文整体 内容、写法、内容、写法、 启示启示 有助于理解课文有助于理解课文 不影不影响理解课文响理解课文 认真读课文，试着用前几课学过的提问方法，认真读课文，试着用前几课学过的提问方法， 提出自己的问题吧！提出自己的问题吧！ 1.1.蝴蝶的家在哪里蝴蝶的家在哪里？ 2.2.第第3 3、4 4自然段为什么要
4、用自问自答的方式来写？自然段为什么要用自问自答的方式来写？ 3.3.蜗牛的蜗牛的家又在哪儿呢？家又在哪儿呢？ 问题示例问题示例 试着给自己提出的问题分类，并在小组内交流学习。试着给自己提出的问题分类，并在小组内交流学习。 1.1.蝴蝶的家在哪里蝴蝶的家在哪里？ 2.2.第第3 3、4 4自然段为什么要用自问自答的方式自然段为什么要用自问自答的方式 来写？来写？ 3.3.蜗牛的蜗牛的家又在哪呢？家又在哪呢？ 根据课文内容提出了一个问题。 文中自问自答的地方很多，这个同学发现 了作者写文章的秘密。 这位同学能联系自己的 生活想到了蜗牛。他从课文 启示的角度提出了问题。 通过小组交流学习，你认识到自
5、己提问有哪些通过小组交流学习，你认识到自己提问有哪些 不足呢？不足呢？ 2.2.提出的问题都指向课文内容，没能从提出的问题都指向课文内容，没能从 写法的角度提出自己的问题。写法的角度提出自己的问题。 1 1. .没能针对文章整体提出全局性的问题。没能针对文章整体提出全局性的问题。 以小组为单位，整理一份问题清单，筛选出有助以小组为单位，整理一份问题清单，筛选出有助 于理解课文的问题，让其他小组来回答。于理解课文的问题，让其他小组来回答。 小组问题清单 1.1.为什么作者在文中反复写为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着我真为蝴蝶着 急急”？ 2.2.为什么为什么“小朋友小朋友”和和“女孩女孩”都
6、非常确信都非常确信 蝴蝶有家呢？蝴蝶有家呢？ 3.3.蝴蝶的家在哪里？蝴蝶的家在哪里？ 问题问题1 1为什么作者在文中反复写为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急我真为蝴蝶着急”？ 阅读阅读课课 文，勾画文，勾画出出 直接写直接写“我我” 为蝴蝶着急为蝴蝶着急 的句子。的句子。 下大雨的时候下大雨的时候 躲避躲避 我们一起来看看作者究竟是如何着急的？我们一起来看看作者究竟是如何着急的？ 怎么办呢？怎么办呢？ 引出下文引出下文，引起，引起 读者的好奇心。读者的好奇心。 天低沉天低沉 雷电交加雷电交加 风怒吼风怒吼 雨密集雨密集 被冲洗遍了被冲洗遍了 水淋淋的水淋淋的 到处都是湿的到处都是湿的雨大
7、雨大 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它 们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾； 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得 起这猛烈的风雨呢？起这猛烈的风雨呢？ 作者反复写“我真为蝴蝶着急” ，表达出了 对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也 都为蝴蝶着急。 蝴蝶蝴蝶 弱小弱小 排比反问 问问题题2 2为什么为什么“小朋友小朋友”和和“女孩女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？都非常确信蝴蝶有家呢？ 但是，一位小但是，一位小 朋友朋友非常确定非常确定地说：地说： “
8、它们和我们一样，它们和我们一样， 肯定有家肯定有家。下雨的。下雨的 时候，它们就会急时候，它们就会急 忙飞回家里去哩忙飞回家里去哩! !” 蝴蝶是蝴蝶是 有家的有家的 雨后，蝴蝶就会重新出来，在雨后，蝴蝶就会重新出来，在 阳光里飞。它们是那么高兴，那么阳光里飞。它们是那么高兴，那么 鲜艳。我想，它们鲜艳。我想，它们一定是藏在一个一定是藏在一个 秘密的家里秘密的家里。它们的家。它们的家一定美丽而一定美丽而 香甜香甜，不像家雀儿似的，一下雨就，不像家雀儿似的，一下雨就 飞到人们的屋檐下避雨。飞到人们的屋檐下避雨。一定是这一定是这 样的样的。 女孩对蝴蝶有家非常相信。女孩对蝴蝶有家非常相信。 观察视
9、角很独特 小朋友认为下小朋友认为下 雨时的蝴蝶飞得急雨时的蝴蝶飞得急 急忙忙的，就确信急忙忙的，就确信 蝴蝶有家。蝴蝶有家。 女孩看到雨后蝴女孩看到雨后蝴 蝶在阳光里飞，认为蝶在阳光里飞，认为 蝴蝶一定藏在一个秘蝴蝶一定藏在一个秘 密的家里。密的家里。 孩子的视角总是美 好的，他们关注小生 命，非常确信蝴蝶有 家，不会在暴风雨中 被淋湿，甚至失去生 命。 问问题题3 3蝴蝶的家在哪里？蝴蝶的家在哪里？ 但但我我却从来没有见到却从来没有见到过下雨过下雨时蝴蝶藏身时蝴蝶藏身的的 地方。谁要是能说给我，我就不着急了。地方。谁要是能说给我，我就不着急了。 “ “我我”最最 终没有找到蝴终没有找到蝴 蝶
10、的家。蝶的家。 我们可以在课后通我们可以在课后通 过多种途径查阅资料，过多种途径查阅资料， 寻找答案。寻找答案。 蝴蝶的家 担忧 着急 寻找无果 关爱 提问 分类 筛选 理解 结构梳理结构梳理 这是一篇言辞优美的散文，作者构思独这是一篇言辞优美的散文，作者构思独 特，以（特，以（ ）和（）和（ ）为主线，以雨）为主线，以雨 天蝴蝶躲藏在哪里而（天蝴蝶躲藏在哪里而（ ）的情感贯穿全）的情感贯穿全 篇，真切地表达了作者（篇，真切地表达了作者（ ） 之情。之情。 问题问题思索思索 着急着急 对幼小生灵的关爱对幼小生灵的关爱 主题概括主题概括 下雨时蝴蝶去哪了下雨时蝴蝶去哪了 为了准备飞行，蝴蝶必须让
11、阳光直射它的翅膀，因为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因 为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了 它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨 时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以 遮风挡雨的场所。遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草它没有固定的巢穴，在树叶下边，草 丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过大雨过 后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。后，它们还
12、会重返蓝天，快乐地飞舞。 拓展延伸拓展延伸 一、为画线字选择正确读音。 震撼震撼gngn（）hnhn（） 玷污玷污zhzhn n（）dindin （） 家雀儿家雀儿 qioqio （）ququ（） 课堂演练课堂演练 二、按意思写词语。 1.1.大声地叫。（大声地叫。（ ） 2.2.震动，摇动人的心灵。（震动，摇动人的心灵。（ ） 3.3.密密麻麻的雨点形成的景象。（密密麻麻的雨点形成的景象。（ ） 喧嚷喧嚷 震撼震撼 水淋淋水淋淋 2. 2. 完成课后练习。完成课后练习。 1. 1. 你对生活中的一些现象有过怎样你对生活中的一些现象有过怎样 的思考和疑问呢？想一想，和你的的思考和疑问呢？想一想，和你的 朋友讲讲吧。朋友讲讲吧。 课后作业课后作业
