1、Module 8 Unit1 The train is going up a hill. Module 8 Unit1 The train is going up a hill. 【教学内容】【教学内容】 新标准英语教材一年级起点二年级下册第八模块第一单元 【教材分析】【教材分析】 本课的教学情境是 Xiaolin 去火车站接朋友 Maomao .Maomao 可能担心错过，在路上一直打电话给 Xiaolin ，告诉他自己上车了、 火车正在上山、火车正在下山、火车正经过一家医院。最后，火车终 于到站了，两人见了面。本节课就是通过这样一个情境使学生能够运 用含有方位词的现在进行时语句描述交通工具
2、所行驶的路线 。 【学生分析】【学生分析】 二年级的孩子对英语学习保持着浓厚的学习兴趣，接受能力、 模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，有强烈的求 知欲和表现欲。但注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事 物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚 未定型 。 由于之前的几个模块中已经学过“be doing”结构，因此在本节 课中，教师要调动学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为 学生创设语言情境，重点放在培养学生的运用能力上，尤其要给有困 难的学生提供更多的运用机会。 【教学目标】【教学目标】 （一）语言知识目标（一）语言知识目标 功能：功能：用英语
3、描述路线 语法：语法：全体学生能运用：The train is going up / down / past a . 词汇：词汇：全体学生能理解：hill, past, station, hospital ,stop ; 全体学生能运用：stop； 部分学生能运用： hill, past, station, hospital ; （二）（二）语言技能目标语言技能目标 听：听：全体学生能够听懂 The train is going up / down / past a . 说：说：全体学生能说：The train is going up / down / past a . 读：读：全体学生能认读
4、：stop； 部分学生能认读：hill, past, station, hospital ; 写：写：全体学生能够拼写 2-3 个自选单词。 运用：运用：全体学生能够运用含有方位词的现在进行时语句描述路线 。 （三）学习策略目标（三）学习策略目标 培养学生们在课堂中注意倾听的好习惯。 （四）（四）文化意识目标文化意识目标 引导学生在火车站、汽车站与朋友见面时，为了确保顺利找到 对方，也可以像课文中的人物一样保持联系。 （五）（五）情感与态度目标情感与态度目标 引导学生乐于感知并积极尝试使用英语的好习惯。 【教学重点与难点教学重点与难点】 教学重点：教学重点：全体学生能够用英语描述交通工具所行驶
5、的路线 。 教学难点：教学难点：正确使用方位词“past” “up” “down” 。 【 教学理念】教学理念】 语言离不开情境，因此本节课在利用教材中的情境之外，运用任 务型的教学模式为学生创设了与他们生活贴近的语言情境， 让学生在 情境中展开思维和想象，充分地利用语言知识，培养学生运用语言进 行交际的能力，真正达到学中用，在用中学的教学目标。 【 教学辅助教学辅助 】 教学配套资源：教学配套资源：学生用书，教学卡片，教材配套 CD-ROM，点读笔 自主创新资源：自主创新资源：PPT , 单词卡片， 图片。 【 教法学法】教法学法】 为了将学生听、说、读、写的基本技能和语言的实际运用能力自
6、然地融入到活动中，本课主要采用了视听教学法、交际教学法、情景 教学法和合作学习法。 【教学流程】【教学流程】 I .Greetings.Greetings Good morning ,boys and girls ! How are you ? （设计意图：引起全体学生的注意，进入英语学习状态（设计意图：引起全体学生的注意，进入英语学习状态。 ） II .Warm.Warm upup . . Sing the English song Stand up ! （设计意图：既活跃课堂气氛又可以在歌唱的过程中复习（设计意图：既活跃课堂气氛又可以在歌唱的过程中复习 “up,downup,down”这两
7、个单词，为进入下面的活动一做好准备这两个单词，为进入下面的活动一做好准备。 ） III . . TaskTask presentpresent 1. Leading of activity one : Show a picture of activity one to the students and ask them “Whats Tom doing ? ”Then listen to activity one and answer “What does he say to Amy ? ” （设计意图（设计意图： 以覆盖图片的形式针对图片进行提问以覆盖图片的形式针对图片进行提问， 然后听整个
8、然后听整个 活动一录音，引导学生感知课文情境活动一录音，引导学生感知课文情境。 ） 2. Listen again and answer the questions “ How does Tom describe the route of the train ?” （设计意图（设计意图： 在学生听音回答问题的过程中出示新知识点在学生听音回答问题的过程中出示新知识点， 锻炼学生锻炼学生 的听说能力的听说能力。 ） 3. Listen and repeat . 4. Read the text together . 5. Show the topic . （设计意图（设计意图： 出示本节课主题出示
9、本节课主题， 使学生明白本节课所要学习的语使学生明白本节课所要学习的语 言内容言内容。 ） IVIV. . TaskTask preparedprepared 1.1. At first , show the pictures of Maomao and Xiaolin ,thenthe teacher and students talk about them .After that , listen and answer “Whats Maomao saying to Xiaolin ? Do they say each other ?”( (设计意图：整体感知课文设计意图：整体感知课文)
10、) 2. Listen again and answer the questions : Where is the train going ? How does Maomao introduce the route of the train ? Where is the train now ? What do they say ? （设计意图（设计意图： 逐幅图进行听力训练逐幅图进行听力训练， 在听每幅图之前出示一个问在听每幅图之前出示一个问 题题， 学生们带着问题听录音学生们带着问题听录音， 在回答问题的过程中就学习了新知在回答问题的过程中就学习了新知 识识。 ） 3. Listen and
11、 circle the word “going”. （设计意图：强化本节课的（设计意图：强化本节课的“-ing-ing ”形式形式。 ） 4.Listen and repeat . （设计意图（设计意图： 跟读课文跟读课文， 注意模仿语音语调会帮助学生进一步感注意模仿语音语调会帮助学生进一步感 受文本受文本。 ） 4. Read the text in groups . （设计意图（设计意图： 小组合作朗读既提高了孩子们的朗读兴趣又培养了他们小组合作朗读既提高了孩子们的朗读兴趣又培养了他们 团队合作能力团队合作能力。 ） 5. Ask the students to read it . （设计
12、意图：检查学生对新文本的掌握情况（设计意图：检查学生对新文本的掌握情况。 ） V V. . TaskTask finishedfinished 1.Read and fill in the blanks . （设计意图：进一步操练本课重点（设计意图：进一步操练本课重点。 ） 2.Look at the pictures and describe the routes of the cars and the train . （设计意图：检验一下孩子们对本节课重点知识的掌握情况。（设计意图：检验一下孩子们对本节课重点知识的掌握情况。 VIVI. . SumSum upup . . （设计意图：对本节课知识进行全面的总结（设计意图：对本节课知识进行全面的总结。 ） VIIVII. . HomeworkHomework : : 必做：听录音模仿课文，注意语音语调。 选作： 以小组为单位用今天所学知识描述英语书 46 页活动 4， 并 写出相关描述的句子。
