人教统编版六年级上册语文第四单元 口语交际《请你支持我》 ppt课件（含教案+视频素材）.zip

口语交际 请你支持我 第1课时 同学们，我们经常有一些自己觉得 很好的想法，但是苦于得不到别人的支 持，于是很着急，很失落。你遇到过这 样的情况吗？同桌相互说一说。 生活中有没有遇到过自己想得到别人 的支持或帮助、但未能如愿的情况， 思考:如何顺利地争取他人支持? 今天 我们就来学习口语交际：请你支持我 同学们要办一份报纸，要明确以下问题： （1）办报纸的目的是什么？ （活跃班级文化生活，提高同学们的写作 能力和阅读能力。） （2）有哪些事情需要老师的帮助 ？ （在课外活动时分配出一定的时间 ；请老师把关报纸的质量；提供纸 张和印刷） （3）老师可能会提出些什么问题？你 想怎样回答？ （大家议论一下，可以换位思考：如果我 是老师，我会怎样想，怎样说？） （说想法，讲目的 做预案，备应对 ） 2.模拟交流过程，评价同学表现。 （1）小组讨论，设想一下交流过程。 （2）礼貌诚恳地说明来意。讲清楚办 报的设想，说明目的。设想到老师可能的 担心，想办法打消老师的顾虑。 礼貌诚恳地说明来意。“礼貌诚恳”是交际的前提，要在模拟与老师 交流的过程中才能体现，如轻轻地敲门，礼貌地问好，诚恳地说明来意。“ 请问您现在有时间吗?我想和您谈一件事情”这句话仅作示例作用，交际中 应鼓励学生自由发挥,不要千篇一律。 把办报的设想讲清楚。除了教材提示的办报的目的，给同学带来的好 处，设想还包括办报的意义，内容和栏目的编排、版式的设计、人员分工 等。把这些讲清楚，有助于表明自己办报的诚意，并切实让老师感受到这是 一件有益于班级的好事。 设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。办报是集体智慧，老 师可能的担心很多，如办报的费用，办报的周期，办报的人力，办报的内容 如果老师担心，或者不赞同、不支持,甚至反对，怎么办?要引导学生开 动脑筋，想办法，设想老师可能的反应，作出恰当的应对。 自主选择情境: 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小 狗。 说服同学，在班里成立“生物角”。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。 1.聚焦“想想你最有可能支持谁”这个标准， 鼓励学生自主思考交际中的态度、表达、应对。 2.推荐代表针对不同情境，进行全班模拟，并 集中进行评价。 3.分析每个交际对象的特点，设想每个人的反 应，思考面对不同的对象，应该采用怎样的称 呼、态度、语气、行为和表达方式进行交流。 评价要求： 教材提供的示例中，学生已经学到了一些争取支持的方法，如， 礼貌地说明来意，讲清楚理由。 在不同的任务情境中，可以运用这些方法，但还要根据不同对象 恰当应对。如，说服妈妈同意养小狗，需要说清妈妈最关心的小狗的 饮食、卫生、作息等问题;说服同学成立生物角，需说清生物角的好处 ，以及同学最关心的生物角的布置、养护等责任分工问题;说服校长同 意义卖活动，需说清组织义卖的目的、时间、地点和形式，以及校长 可能会最关心的义卖活动的秩序、安全和义卖款项后续处理等问题。 同学们，说服别人、获得别人支持并不都是容易的事 情。在现实生活中，我们往往不能把对方说服，而且还可 能有人对你不友好，不表态。遇到这样的情形该怎样办? 如，教师以“说服校长组织义卖活动”为例，教师扮 演校长角色，模拟不同意组织义卖活动，以考验学生应 对。也可以创设在小区里向居民宣传，说服他们支持“垃 圾分类”“有序停车”“保护绿植”等公益活动，师生分 别扮演不同素质的居民，借此组织大家讨论如何应对，解 决实际问题。 1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确 的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做 好预案，从容回答。 2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意： 先说想法，再把具体的理由讲清楚。 设想对方可能的反应，恰当应对。 教学 内容 第四单元第四单元 口语交际口语交际请你支持我请你支持我第（1）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。 2.能设想对方可能的反应，恰当应对。 教学 重难点 教学重点：交流时，把具体的理由讲清楚。 教学难点：交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【激趣导入激趣导入】 一、谈话导入一、谈话导入 1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的 支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。 2.生活中有没有遇到过自己想得到别人的支持或帮助、但未能如愿的情况， 思考:如何顺利地争取他人支持?.今天我们就来学习口语交际：请你支持我 （板书：请你支持我） 【探究新知探究新知】 二、模拟交流二、模拟交流 1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题： （1）办报纸的目的是什么？ （活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。 ） （2）有哪些事情需要老师的帮助？ （在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和 印刷） （3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？ （大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？ ） （板书：说想法，讲目的 做预案，备应对） 2.模拟交流过程，评价同学表现。 （1）小组讨论，设想一下交流过程。 （2）礼貌诚恳地说明来意。讲清楚办报的设想，说明目的。设想到老师 可能的担心，想办法打消老师的顾虑。 （3）点拨指导： 礼貌诚恳地说明来意。 “礼貌诚恳”是交际的前提，要在模拟与老师交 流的过程中才能体现，如轻轻地敲门，礼貌地问好，诚恳地说明来意。 “请问 您现在有时间吗?我想和您谈一件事情”这句话仅作示例作用，交际中应鼓励 学生自由发挥,不要千篇一律。 把办报的设想讲清楚。除了教材提示的办报的目的，给同学带来的好处， 设想还包括办报的意义，内容和栏目的编排、版式的设计、人员分工等。把这 些讲清楚，有助于表明自己办报的诚意，并切实让老师感受到这是一件有益于 班级的好事。 设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。办报是集体智慧，老师 可能的担心很多，如办报的费用，办报的周期，办报的人力，办报的内容 如果老师担心，或者不赞同、不支持,甚至反对，怎么办?要引导学生开动脑筋， 想办法，设想老师可能的反应，作出恰当的应对。 （4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。 （5）教师评价。 三、自主选择情境三、自主选择情境 1. 自主选择情境 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里成立“生物角” 。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。 2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。 3.评价时，仍要聚焦“想想你最有可能支持谁”这个标准，鼓励学生自主 思考交际中的态度、表达、应对。然后再推荐代表针对不同情境，进行全班模 拟，并集中进行评价。集中评价时，要引导学生分析每个交际对象的特点，设 想每个人的反应，思考面对不同的对象，应该采用怎样的称呼、态度、语气、 行为和表达方式进行交流。 教材提供的示例中，学生已经学到了一些争取支持的方法，如，礼貌地说 明来意，讲清楚理由。在不同的任务情境中，学生可以运用这些方法，但还要 根据不同对象恰当应对。如，说服妈妈同意养小狗，需要说清妈妈最关心的小 狗的饮食、卫生、作息等问题;说服同学成立生物角，需说清生物角的好处， 以及同学最关心的生物角的布置、养护等责任分工问题;说服校长同意义卖活 动，需说清组织义卖的目的、时间、地点和形式，以及校长可能会最关心的义 卖活动的秩序、安全和义卖款项后续处理等问题。 【课堂拓展课堂拓展】 四、拓展生活情境四、拓展生活情境 同学们，说服别人、获得别人支持并不都是容易的事情。在现实生活中， 我们往往不能把对方说服，而且还可能有人对你不友好，不表态。遇到这样的 情形该怎样办? 如，教师以“说服校长组织义卖活动”为例，教师扮演校长角色，模拟不 同意组织义卖活动，以考验学生应对。也可以创设在小区里向居民宣传，说服 他们支持“垃圾分类” “有序停车” “保护绿植”等公益活动，师生分别扮演不 同素质的居民，借此组织大家讨论如何应对，解决实际问题。 五、课堂总结五、课堂总结 1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳 礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。 2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意： 先说想法，再把具体的理由讲清楚。 设想对方可能的反应，恰当应对。 教学 反思