人教统编版六年级上册语文第五单元《习作例文》第一课时 ppt课件（含教案+视频素材）.zip

习作例文 第1课时 同学们，有这样一位爸爸，他是 工厂的计划科科长，他擅长订计划， 特别爱订计划。我们来认识一下他吧 ！ 爸爸的计划 1.自读课文，提出要求。 默读，想一想：文章的中心意思是什么？ “ ”画出第1、2自然段的中心句。说说这两 个中心句有什么作用。第3自然段在文中起什么作 用? 对照旁批，思考：作者是怎样写这个爱订 计划的爸爸的？ 作者是怎样把订暑假计划这个事例写具体 的? （1）文章的中心意思是什么？ （爸爸爱订计划 ） 用“ ”画出第1、2自然段的中心句。说 说这两个中心句有什么作用。 (明确：每一自然段后面的内容都是围绕中心句 来写的，这两个中心句有统领全段的作用。） （明确：第3自然段是一个过渡段，在文中起承 上启下的作用。） 第3自然段在文中起什么作用? （2）作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的 ？ （首先列举爸爸给每个人订的计划，突 出了爸爸爱订计划的特点。接着举出两 个比较典型的小事例，让人印象深刻。 最后十分具体地写了爸爸为“我”制订 暑假计划的事。） (3) 作者是怎样把订暑假计划这个事例写 具体的? 作者既具体写了爸爸订的计划的内 容及订的执行计划的内容，又对爸爸 订计划时的神态、语言及“我的语言 和感受进行了详细的描写。 说一说作者是怎样写爱订计划的爸爸 的。 明确：作者主要是从爸爸有爱订计 划的特点、爸爸给“我”订暑假计划三 个方面写爱订计划的爸爸的。 读一读，想一想： 文章哪些语句可以看出小站的“小” ？ 最后两个自然段没有再写小站的“小 ”，这在表达上有什么作用？ 文章的中心意思是什么？ 文章是怎样一步一步表达中心意思的 ？ a.这是一个铁路线上的小 站，只有慢车才停靠两三分 钟。快车转瞬间疾驰而过，旅 客们甚至连站名还来不及看清 楚。 (1）小站的小”，可以从哪些语句中看出来? 小站极小速度极快 b.就在这转瞬间，你也许看 到一间红瓦灰墙的小屋，月台上 几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者 还有三五个人影。而这一切又立 即消失了，火车两旁依然是逼人 而来的山崖和巨石。 一间、几根、三五 个：用数字说明小 站的“小”。立即 ：速度很快，极言 小站的“小”。 速度很快，极言小站的“小”。 （2）最后两段没有再写小站的“小”，这 在表达上有什么作用? 通过小站的环境和小站周围环境的 对比，突出了小站的温馨，体现了小 站工作人员认真负责的工作态度和全 心全意为旅客服务的精神，从而升华 了主题，突出了中心。 （3）文章的中心意思是什么？ （4）文章是怎样一步一步表达中心 意思的？ （小站虽小，却体现了工作人员全心全意 为旅客服务的精神） （首先写小站的“小”；接着写小站设施 简陋，工作人员精心布置；最后写小站给 旅客带来了温暖的春意） 总结写作方法： 你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法？ 1.围绕要表达的中心意思，从不同的方面或 者选取不同的事例来写。 2.在围绕一个意思表达时，要将重要的部分 写详细具体。 3.抓住特点描写事物。 4.按一定顺序进行描写。 5.运用对比的方法。 教学 内容 习作例文习作例文第（1）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思 写的。 2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写,能将重要 的部分写详细、写具体。 教学 重难点 教学重点： 通过阅读，懂得两篇习作例文是怎样围绕中心意思写的。 教学难点：学习围绕中心意思写的写作方法。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【导入新课导入新课】 一、谈话导入： 我们在读书的时候，是不是发现有很多作品中的人物给你留下了深刻的印 象，或者精彩的故事情节令你感动。今天我们- -起来欣赏两篇习作例文，看看 会给你带来什么样的感受。同学们，有这样一位爸爸，他是工厂的计划科科长， 他擅长订计划，特别爱订计划。我们来认识一下他吧！ 【探究新知探究新知】 二、导学二、导学爸爸的计划爸爸的计划 1.自读课文，提出要求。 默读，想一想：文章的中心意思是什么？“ ”画出第 1、2 自然段 的中心句。说说这两个中心句有什么作用。第 3 自然段在文中起什么作用? 对照旁批，思考：作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？ 作者是怎样把订暑假计划这个事例写具体的? 2.交流自读情况，教师相机指导。 （1）文章的中心意思是什么？（爸爸爱订计划） 用“ ”画出第 1、2 自然段的中心句。说说这两个中心句有什么作 用。 (明确：每一自然段后面的内容都是围绕中心句来写的，这两个中心句有 统领全段的作用。 ） 第 3 自然段在文中起什么作用? （明确：第 3 自然段是一个过渡段，在文中起承上启下的作用。 ） （2）作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？ （首先列举爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。接着举 出两个比较典型的小事例，让人印象深刻。最后十分具体地写了爸爸为“我” 制订暑假计划的事。 ） (3) 作者是怎样把订暑假计划这个事例写具体的? 作者既具体写了爸爸订的计划的内容及订的执行计划的内容，又对爸爸订 计划时的神态、语言及“我的语言和感受进行了详细的描写。 4.梳理作者的写作思路。 5.指名说一说作者是怎样写爱订计划的爸爸的。 明确：作者主要是从爸爸有爱订计划的特点、爸爸给“我”订暑假计划三 个方面写爱订计划的爸爸的。 三、导学三、导学小站小站 1.看图导入。 （出示小火车站图） 2.自读课文，提出要求。 读一读，想一想： 文章哪些语句可以看出小站的“小”？ 最后两个自然段没有再写小站的“小” ，这在表达上有什么作用？ 文章的中心意思是什么？ 文章是怎样一步一步表达中心意思的？ 3.交流自读情况。 （1）小站的小” ，可以从哪些语句中看出来? a.这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰 而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。用了“只有才”的句式， 写出了小站的“小” 。两三分钟、转瞬间：时间极短，说明小站极小。疾驰：: 速度极快。(不停车、通过所用时间短)说明小站小。 b.就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝 色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是 逼人而来的山崖和巨石。一间、几根、三五个：用数字说明小站的“小” 。立 即：速度很快，极言小站的“小” 。 （2）最后两段没有再写小站的“小” ，这在表达上有什么作用? 通过小站的环境和小站周围环境的对比，突出了小站的温馨，体现了小站 工作人员认真负责的工作态度和全心全意为旅客服务的精神，从而升华了主题， 突出了中心。 （3）文章的中心意思是什么？ （小站虽小，却体现了工作人员全心全意为旅客服务的精神） （4）文章是怎样一步一步表达中心意思的？ （首先写小站的“小” ；接着写小站设施简陋，工作人员精心布置；最后 写小站给旅客带来了温暖的春意） 4.梳理作者的写作思路。 （三）总结写作方法 你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法？ 1.围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。 2.在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写详细具体。 3.抓住特点描写事物。 4.按一定顺序进行描写。 5.运用对比的方法。 教学 反思