1、第六单元平移、旋转和轴对称第第六单元平移、旋转和轴对称第 1 1 课时课时 教学内容： 1、认识平移、旋转和对称现象 2、初步认识轴对称图形 教学目标： 1、使学生通过观察事例和动手操作，初步认识物体和图形的平移和 旋转，体会生活中的对称现象，知道轴对称图形的一些基本特征，能 在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形； 2、使学生在识别平移或旋转前后的图形、用合适的方法“做”出轴 对称图形等活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维； 3、使学生在认识、制作、变换图形的过程中，增强对图形及其运动 变化的兴趣， 感受物体或图形的对称美， 激发对数学学习的积极情感。 教学重难点： 1、正
2、确识别平移或旋转后的相关图形； 2、用合适的方法制作轴对称图形。 教学课时数：2 课时 单元知识点： 平移、旋转和轴对称 第第 1 1 课时平移、旋转和轴对称课时平移、旋转和轴对称 教学内容： 苏教版数学三年级上册 P8082 例 1.2 题、 “试一试” 、 “想 想做做”第 13 题。 教学目标： 1通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能 在方格纸上画出平移后的图形。 2通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观 念。 教学重点： 认识物体的平移和旋转 教学准备： 教师准备纸飞机、 溜溜球、 各一个； 师生都准备一个圆盘、 一个指针， 学生准备“动手做”的材
3、料。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 二、学习新知 （一）认识平移 1出示例 1 图 （1）依次出示 3 个运动的画面（火车、电梯、和国旗的运动） 。 提问：你感觉这些运动有什么共同特点？互相说一说。 学生交流，明确这些运动都是沿着直线的运动。 指出： 像图中火车车厢电梯国旗这样的运动， 都可以看成是平移。 （板 书：平移） 举例：请小朋友说一说，你还见过哪些平移现象？ （二）认识旋转。 1.出示例 2 图 提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？ 引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？你能 用手势表示这些运动吗？清小朋友来说一说， 并且表示给大家看一看。 指名学生交流
4、并表示运动方式。 提问：你知道这些运动有什么特点吗？这几个物体运动时，为什么它 们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么原因？ 学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。 指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看 成是旋转。 （课题位置板书：旋转）旋转的特点是绕着一点转动。 （板 书：旋转绕着一点转动） 追问：电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？ 举例：小朋友还在哪里见到过旋转现象？ 2、学生“试一试” 。 （1）做转盘 出示“试一试”中的转盘，让学生用事先先准备的转盘面和指针， 照样子做一个转盘。 提问：你是怎样做成这个转盘的？圆面中心为什么用一个掀钮固
5、定？ （2）动手旋转 引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向 A 点旋转到 指向 B 点，再把指针旋转到指向 C 点或者指向 D 点。 提问：刚才指针是什么运动？是绕着哪一点转动的？请小朋友再 把指针从指着 A 点开始，顺时针旋转一周回到 A 点。 还可以怎样旋转一周回到 A 点？请大家做一做。（学生逆时针旋转） 追问：怎样的运动是旋转？ （二）比较 引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。 比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？ 小结：我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式， 这就是平移和旋转。沿着直线移动的运动，是平移，绕着一点转动的 运动是旋转。 三、练习巩固 1、做“想想做做”第 1 题 2、做“想想做做”第 2 题 让学生独立观察，把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。 3、做“想想做做”第 3 题 出示方格图，让学生说一说平面图上的方向，让学生说说两枚棋子各 在原来位置的什么方向。 4、完成“动手做” 指出： 不管向哪个方向旋转， 只要是绕着一点的转动， 就是旋转运动。 四、全课小结 谈话：这节课学习了什么内容？能说说平移和旋转有什么不同 吗？你还有哪些收获？
