1、1 5.5.灵活巧妙的剪刀灵活巧妙的剪刀 【教材简析】 本课是六年级上册工具与技术单元的第 5 课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标 准技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。人们完成 某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中 的实际问题”等科学概念。 本课作为单元的第 5 课，主线是剪刀，剪刀是组合斜面和杠杆的工具。对剪刀的结构特点进 行分析，实际就是对前面学过的简单机械的一种回顾、强化。另一条线是技术，剪刀的发明得益 于技术的进步，多种多样的剪刀也是人们在尝试过程中，随着经验的累积、认知的深入，不断改 进的结
2、果。所以本课具有承前启后的作用，既是对前面 4 课的小结，又开启了后面 3 课对技术的 专门探究。 【学生分析】 六年级的学生对“剪刀”这一生活中的常用工具并不陌生，几乎都有过用剪刀剪东西的生活 经历，也见过一些不同类型、样式的剪刀。比如：解剖剪、裁衣剪刀、理发的剪刀，等等。这些 经验可以帮助学生很好地完成本课的两个活动任务。尽管生活中多次接触过剪刀，但学生对剪刀 的研究却很少，剪刀为什么要设计成这样？它的结构和功能有什么联系？我们可以以此类问题来 引发学生的思考，促使学生主动学习，增强探究的动力。 【教学目标】 科学概念目标 1.剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。 2.形式多样
3、的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。 科学探究目标 1.能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。 2.能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。 科学态度目标 1.能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。 2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活带来 了极大的便利。 【教学重难点】 重点用不同剪刀完成不同的任务，体验剪刀的功能。 难点能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。 【教学准备】 学生
4、剪刀、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、解剖剪、废旧网线。 教师教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1.出示剪刀图片或者利用剪刀裁剪的视频。提问：剪刀有什么特点呢？有何作用呢？ 学生观察并汇报，教师点评。 设计意图通过图片或视频观察和讨论，唤醒学生的生活经验，回忆自己熟悉的剪刀有什么 特点，激发学生探究剪刀的兴趣。 教师总结学生的发言，板书课题：灵活巧妙的剪刀。 2.提问：大家都使用过剪刀，你对这个工具还有什么疑问或者感兴趣的问题吗？ 学生交流汇报，教师汇总问题。 二、探索 活动一 观察剪刀 2 1.观察剪刀，你能找出它和前几课所学工具的相似之处吗？ 教师出示前面用过的刀具、撬棍和核
5、桃夹的图片，帮助学生回忆。 学生观察，从已学过的工具中找出相同点。 教师小结：剪刀上有刀具的斜面和核桃夹的杠杆这两个功能。 谈话：前面我们已经研究了杠杆、斜面的作用，那剪刀又有什么样的功能呢？今天就从下面 的两个活动中来找找答案。 设计意图学生联系已学过的工具，再通过观察对比，很快会发现剪刀上有刀具的斜面和核 桃夹的杠杆特点，从而知道剪刀是两种简单机械的组合。 活动二 对剪刀的功能进行测试 任务 1：用剪刀把圆形和方形的纸和布料裁剪下来。 明确活动要求：剪之前可以试一试不用任何工具只用手能否完成任务；沿着实线剪，尽可能 剪平整，剪的时候不要太快，注意安全。 教师先发纸，再发布料。 学生将活动中
6、直接用手和使用剪刀的感受记录下来。 设计意图学生通过动手操作，比较剪刀裁剪纸质和布料的异同，体验剪刀在裁剪过程中带 给我们的便利，从而深入理解剪刀的结构和作用之间的联系。 任务 2：模拟医生做外科手术。 先用剪刀剪开废旧网线的塑料外皮，然后剪断其中两根导线。要求外皮开口不能太大，只剪 断两根导线。 教师明确外皮开口的口径大小，并要求操作的过程中禁止弯折网线。如条件允许，建议提供 解剖剪。 设计意图普通剪刀要想完成这个任务非常难， 完成任务的质量也很差， 从而促使学生思考、 寻找解决问题的方法。解剖剪正是为解决这类问题而发明出来的。学生在这个活动中，更能深入 地体会到剪刀的巧妙之处。 三、研讨
7、1.通过测评，你如何评价剪刀这种工具？有哪些指标可以评价这种工具的优劣？ 2.在模拟医生解剖的任务中，你认为解剖剪有什么作用？它的什么结构特点使它具备这样的 作用？ 设计意图在前几课的学习后，学生回答的角度会更多更全面，有利于对之前学习的内容进 行总结和巩固。 四、拓展 教师出示教科书第 53 页三张图片，分别是一把理发剪刀、一把解剖剪和一把裁衣剪刀。找找 三种剪刀的异同。 学生观察比较，教师总结。 【活动手册使用说明】 活动目的：帮助学生记录测试剪刀剪纸和剪布的过程和感受。 活动手册使用说明：本课的活动记录需要在课堂上完成。值得注意的是“完成任务的快慢” “是否方便” “其他指标”这三栏的填写，是基于用剪刀和不用剪刀两种完成任务方式的比较，教 师要给学生说明清楚，不然学生很容易看成剪纸、剪布、剪网线这个三个活动之间进行快慢、方 便、安全等指标的比较。 【教学后记】
