1、部编版部编版小蝌蚪找妈妈教学设计小蝌蚪找妈妈教学设计 教学目标教学目标: 1.会认“塘”“脑”“袋”“灰”“捕”等 13 个生字，会写“两”“就”“哪”“宽”“顶”“肚” “皮”“孩”“跳”等 9 个字，会用“已经”练习说话。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文 3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活， 遇事主动探索的道理。 教学重点、难点教学重点、难点: 1.识字、写字。 2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 3.会分角色有感情的朗读课文 课前准备：课前准备：生字卡，多媒体课件， 课时安排课时安排 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时
2、 一、创设情境，导入课题。 同学们，一个愉快的暑假，同学们一定认识了许多动物朋友，比如水 里游的小鱼小虾，田里飞的蝴蝶蜜蜂，它们都和大家一样自由自在的玩耍。 那么，大家认识这些小动物吗？（出示蝌蚪图片）大家一定认识它们，它 们过得可不开心了，因为它们找不到自己的妈妈。你们愿意帮这个忙吗？ 今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈） 二、初读课文 1结合图片自由读课文，边读边思考哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地 方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 （学生试说：小蝌蚪大大的脑袋， 黑黑的，长着长尾巴。）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌 龟） 2指名分自然段读课文，边读边划出文中的生
3、字生词。 3.小组交流学习字词。 4. 检查、交流自学情况 （1）引导学生从字音字形字义上识字。 （2）教师重点指导： 【多媒体出示生字】检察自学情况，教师边检查边对个别字做强调。 然后以多种方式认识我会认的 13 个生字。 （3）学习会写的 9 个生字 教师在田字格里做示范，学生描红仿写。 三、齐读课文，整体感知 你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文 写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题： 1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变 化? 2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？ 3.你们课文读完了， 你们找出答案了吗？这篇课
4、文有几个自然段？ （生： 6 个） 4.那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈 妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟） 5.那它又发生了什么样的变化？ （生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了， 最后变成了一只青蛙） 四小结 这节课同学们学的真不错，课后继续读课文。 第第二课时二课时 一、复习检查 1认读生字新词。 2说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1.导读.第 1 自然段 （1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋， 黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。） （2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去
5、） （3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐 读第一段。谁会用“快活”说话？(鼓励畅所欲言)。 (4)齐读第一自然段。 2. 导读.第 2 自然段 （1）指名读第二自然段。 （2）小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。） （3）这时，他们看见了什么？（鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食） （4） 小蝌蚪太想念自己的妈妈了， 于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈， 它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读 读他们的话。（生读蝌蚪的话） （5）（出示鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我 打听？（请学生当小蝌蚪来练习） （6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师
6、念小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作） （7） 从鲤鱼妈妈的回答中， 我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？ （四 条腿，宽嘴巴。） 2.导读第 3 自然段 （1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发 生了什么变化？（又长出了两条前腿。） （2）它们又看见了什么？（一只乌龟摆动着四条腿在水里游） （3）因为小蝌蚪看见乌龟的四条腿又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙 一样是四条腿，宽嘴巴） 理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。 3.导读第 4 自然段。 （1）指名朗读本段。 (2)青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿
7、（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚 皮（露） 理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里 很高兴、很踏实）表演动作。 4.齐读第 5-6 自然段。 （1）小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变 短了） （2）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫） 5.小结：学了课文，你们喜欢青蛙吗？为什么？（因为青蛙是庄稼的好 朋友， 专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫， 一只青蛙一天要吃害虫 4050 只， 多的达到 200 多只。一只青蛙一年能吃 15000 多只害虫。所以，我们要保 护青蛙） 三、课堂练习 1读写生字新词。 2.分角色朗读课文。 四课后作业 完成课后读一
8、读记一记 板书：板书： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪变青蛙 大脑袋长了两长了两尾巴不见 黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害 虫 教学课题教学课题课文 1.小蝌蚪找妈妈 教学目标教学目标 1会认 13 个生字和由生字组成的新词。会写 9 个新字，理解新词。 2仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。 3分角色有感情地朗读课文。 4.理解课文内容，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。知道青蛙是捕捉害虫的 能手，要保护青蛙。 5.回答课后问题。完成课后有关词句练习。能准确用文中动词说句子。 教学重点教学重点 1.学习生字新词。 2.小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解运用文中动词。
9、3.正确流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点教学难点 1. 理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。 2.通过朗读体会童话语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 前置性前置性 作业作业 （预习作（预习作 业）业） 1.读通课文，至少读 3 遍。 2.划出生字新词，进行口头组词识记。 3.查找了解小蝌蚪的相关知识。 教学过程设计教学过程设计 教学教学 环节环节 集体备课（备课组）集体备课（备课组） 二次备课（个人）二次备课（个人） 一、谜语导 入，揭示课 题。 第一课时第一课时 1、猜谜语 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊 游。(小蝌蚪） 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天
10、它休息，夏天它捉 虫。（青蛙） 2、谈话引入 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相 相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今 天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ 二、引导看 图，整体感 知 三、初读 课文，识字 学词 四、课堂练 习 一、复习检 查，导入课 文 二、深入课 文，了解过 程 3、板书课题。小蝌蚪找妈妈 1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名 看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的 脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 2.关于小蝌蚪，你知道什么？请与你的小组成员分享。 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟） 教师相机板书：乌龟 1.老师提出要
11、求，对生字新词注意读准字音，认清字形， 了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想： 小蝌蚪是什么样的？青蛙长得什么样？小蝌蚪怎样长成 青蛙的？ 1）自由读课文 2）生交流小蝌蚪的变化 2.检查、交流自学情况 1）学习生字新词。 （1）同桌互相读一读，相互正音。 （2）小组说说生字的结构特点，交流识记方法。 （3） 指名说哪些字要注意写好哪些笔画以及结构上要注 意什么。师小结。 （4）分小组组词 3.游戏巩固，开火车读词语 1.抄写生字新词。 第二课时第二课时 1认读生字新词。 2听写词语 3指名说说小蝌蚪和青蛙的样子。 1.导读第 1 自然段 （1） 课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？边读边拿
12、笔画出来 （大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴，学生一边 回答，老师一边画。 （2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去） （3） 小蝌蚪在池塘里快活地游来游去， 我们也来快活地 读读书，请齐读第一段。 2.学习第 25 自然段 看课件的演示： （1） 小蝌蚪身体发生了几次变化， 是怎样变的呢？找出 小蝌蚪身体发生变化的句子，用“”勾划出来，并 标上序号。 （2）.生汇报： a.小蝌蚪游啊游，过了几天（长出了两条后腿。） （师贴长后腿的画于黑板上） b.小蝌蚪游啊游，过了几天（长出了两条前腿。） （师贴长后腿的画于黑板上） c.小蝌蚪游啊游，过了几天（尾巴变短了。）（师 擦去长的尾巴，画上
13、短尾巴。） 3.小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？ （鲤鱼和乌龟）师贴图 （1）学习第 2 自然段 引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会 有什么想法？ 于是，就迎上去，问 为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请 生上台表演。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。 （同桌互问互答，师生读等） 小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特 点？ 过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继 续寻找自己的妈妈。 （2）学习第 3 自然段 引读：它们游哇游，看见了一只连忙 叫 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现 出怎样的心情？（急切） 你从哪些词看出很急切？（连
14、忙、追上去） 为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由 说。 看课件理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接 读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因 为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点， 除了 “四 条腿，宽嘴巴”，还有 过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们 相信这一次一定能找着自己的妈妈。 （3）学习第 4 段 三、拓展迁 移，角色朗 读。 引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上 蹲着一只 嘿， 这一次可要仔细看看， 是不是像鲤鱼妈妈和乌 龟说的那样，可别再认错了。 他们仔细一看，那只大青蛙披着 一定是自己的妈妈，于是就不
15、慌不忙地游过去，十 分肯定地叫道 这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。 这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游 过去”呢？生自由说。 （请生上台表演这三种情况）。 （4）学习第 5 自然段 引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴， 笑着说 小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第 4 段最 后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的 敏捷），做动作读一读。 3、排列顺序： （）小蝌蚪的尾巴变短了。 （）小蝌蚪又长出了两条前腿。 （）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。 （）小蝌蚪的尾巴不见了。 （）小蝌蚪长出了两条后腿。 4.你想对小蝌蚪说些什么？ 1.填空完成，并找出动词说句子
16、。 （）大大的脑袋，（）的身子，甩着（） 尾巴。 （）大大的嘴巴，四条腿，披着（），露着 （），鼓着（）。 2.齐读最后一个自然段，你来猜一猜这个故事为什么要 到我们的课文里来？（或读了课文你学到了什么） 教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看 待事物要正确，不要听到一点就判断事物。 3.分角色朗读 板书板书 设计设计 1.小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪变青蛙 大脑袋长了两长了两尾巴不见 黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙 作业作业 设计设计 1.按要求预习 2.抄写生字词 3.完成本课小状元 教学教学 反思反思 披着碧绿的衣裳 鼓 着大大的眼睛 露 着雪白的肚皮 天 天去捉害虫
