1、树在我们的身边随处可见，是我树在我们的身边随处可见，是我 们人类的朋友，你们认识身边的哪些们人类的朋友，你们认识身边的哪些 大树呢？你知道哪些关于它们的知识大树呢？你知道哪些关于它们的知识 呢？今天就让我们走进课文，去认识呢？今天就让我们走进课文，去认识 它们的基本结构和各自的特征吧！它们的基本结构和各自的特征吧！ 树之歌树之歌2 2 1.1.学习本课生字，能正确读写生字词语。学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。 （重点）（重点） 1.1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努
2、力读准字音、 读通句子。读通句子。 2.2.想一想：课文写了什么？想一想：课文写了什么？ 读一读读一读 梧桐梧桐 手掌手掌 枫树枫树 松柏松柏 绿装绿装 桦树桦树 耐寒耐寒 守边疆守边疆 银杏银杏 水杉水杉 化石化石 金桂金桂 w tngw tngzhngzhngfngfng zhungzhunghuhunini sng bisng bi shushu ynynshnshnhuhugugu jingjing 我会认我会认 wwtngtngbibi gu gu sngsng 梧梧 桐桐枫枫掌掌 ninishushuyn yn jingjingshnshn 装装 桦桦 守守银银耐耐 松松 柏柏 杉
3、杉 化化 zhngzhng fngfng huhu 桂桂疆疆 hu hu zhung zhung 指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。 说一说课文写了什么？说一说课文写了什么？ 本文是一首儿歌，让我们了解一本文是一首儿歌，让我们了解一 些树木的特点。些树木的特点。 杨杨 yng yng 书写指导：书写指导：木字旁的最后一笔木字旁的最后一笔 把捺换成撇。右面的第一撇短，把捺换成撇。右面的第一撇短， 第二撇长。第二撇长。 部首：部首：木木 组词：组词：杨树杨树 杨柳杨柳 造句：造句：街道两侧栽种着一街道两侧栽种着一 排排挺拔的白杨树
4、。排排挺拔的白杨树。 音序：音序：Y Y 结构结构: :左右左右 我会写我会写 壮壮 zhung zhung 书写指导：书写指导：右边是士，不要写右边是士，不要写 成土，第一横长，第二横短。成土，第一横长，第二横短。 部首：部首：士士 组词：组词：榕树壮榕树壮 壮士壮士 造句：造句：钱塘江大潮气势钱塘江大潮气势 壮观。壮观。 音序：音序：Z Z 结构结构: :左右左右 桐桐 tng tng 书写指导：书写指导：左窄右宽，口要写左窄右宽，口要写 得小些。得小些。 部首：部首：木木 组词：组词：梧桐梧桐 油桐油桐 造句：造句：这些梧桐树已经长这些梧桐树已经长 出叶子了。出叶子了。 音序：音序：T
5、T 结构结构: :左右左右 枫枫 fng fng 书写指导：书写指导：左窄右宽。风的最左窄右宽。风的最 后一笔是点。后一笔是点。 部首：部首：木木 组词：组词：枫树枫树 枫叶枫叶 造句：造句：枫树的叶子像手掌。枫树的叶子像手掌。 音序：音序：F F 结构结构: :左右左右 松松 sng sng 书写指导：书写指导：木字旁的最后一笔是木字旁的最后一笔是 点，公的第一笔撇要写得短些。点，公的第一笔撇要写得短些。 部首：部首：木木 组词：组词：松柏松柏 松树松树 造句：造句：松树上结了好多松树上结了好多 松果。松果。 音序：音序：S S 结构结构: :左右左右 柏柏 bi bi 书写指导：书写指导：
6、左窄右宽，右边白左窄右宽，右边白 要写得竖长。要写得竖长。 部首：部首：木木 组词：组词：松柏松柏 圆柏圆柏 造句：造句：山上的柏树郁郁山上的柏树郁郁 葱葱。葱葱。 音序：音序：B B 结构结构: :左右左右 棉棉 min min 书写指导：书写指导：右边的白要写得扁右边的白要写得扁 小些。小些。 部首：部首：木木 组词：组词：木棉木棉 棉花棉花 造句：造句：我非常喜欢木棉花。我非常喜欢木棉花。 音序：音序：M M 结构结构: :左右左右 杉杉 shn shn 书写指导：书写指导：木字旁最后一笔是木字旁最后一笔是 点，最后一撇比前两撇长。点，最后一撇比前两撇长。 部首：部首：木木 组词：组词：
7、水杉水杉 银杉银杉 造句：造句：中国有世界最古老中国有世界最古老 的树种的树种水杉。水杉。 音序：音序：S S 结构结构: :左右左右 化化 hu hu 书写指导：书写指导：竖为垂露竖，右边竖为垂露竖，右边 是七不要写成匕。是七不要写成匕。 部首：部首：亻亻 组词：组词：化石化石 变化变化 造句：造句：科学家在辽宁发现科学家在辽宁发现 了恐龙化石。了恐龙化石。 音序：音序：B B 结构结构: :左右左右 桂桂 gu gu 书写指导：书写指导：左窄右宽，右边是左窄右宽，右边是 土不要写成士。土不要写成士。 部首：部首：木木 组词：组词：金桂金桂 桂花桂花 造句：造句：秋天到了，金桂秋天到了，金桂
8、 飘香。飘香。 音序：音序：G G 结构结构: :左右左右 柏柏 bb（柏林）（柏林） bibi（柏树）（柏树） 绿绿 l l （鸭绿江）（鸭绿江） l l （绿芽）（绿芽） 读一读下面的多音字，分别用不同的读音给多音字组词。读一读下面的多音字，分别用不同的读音给多音字组词。 榕树：榕树： 枫树：枫树： 桦树：桦树： 常绿大乔木。树干分枝多，覆盖面广，有气根。常绿大乔木。树干分枝多，覆盖面广，有气根。 造句：这棵造句：这棵榕树榕树可长得真茂盛。可长得真茂盛。 落叶乔木，春季开花，叶子掌状三裂，秋季变成落叶乔木，春季开花，叶子掌状三裂，秋季变成 红色。红色。 造句：秋天到了，造句：秋天到了，枫树
9、枫树的叶子红得像一团火焰。的叶子红得像一团火焰。 别名桦皮树，落叶乔木。别名桦皮树，落叶乔木。 造句：校园里有一排造句：校园里有一排桦树桦树。 利用工具书，结合上下文理解下列词语的意思。 耐寒：耐寒： 北疆：北疆： 银杏：银杏： 化石：化石： 经得起寒冷。经得起寒冷。 造句：松树是特别造句：松树是特别耐寒耐寒的。的。 北方边疆。北方边疆。 造句：今年，造句：今年，北疆北疆的雨水特别多。的雨水特别多。 称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。 造句：造句：银杏银杏的叶子特别漂亮。的叶子特别漂亮。 存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。 造句：
10、上海自然博物馆里有古代恐龙的造句：上海自然博物馆里有古代恐龙的化石化石。 披披 穿穿 两个词含有两个词含有“把衣服盖在身上把衣服盖在身上”的意思。的意思。 不同点：不同点：“披披” ” 指把衣服覆盖在肩背上。指把衣服覆盖在肩背上。“穿穿” ” 指着衣服鞋袜。指着衣服鞋袜。 1.1.爷爷的身上爷爷的身上披披着一件大衣。着一件大衣。 2.2.下雨了，他把雨衣下雨了，他把雨衣穿穿上了。上了。 辨析词语辨析词语 相同点：相同点： 不同点：不同点： 造造 句：句： 边读边想，每小节写了什么？边读边想，每小节写了什么？ 第一小节：第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。
11、第二小节：第二小节：描写了枫树和松柏的特点。描写了枫树和松柏的特点。 第三小节：第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。描写了木棉和桦树生长的喜好。 第四小节：第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。描写了银杏、水杉、金桂的特点。 本文是一首儿歌，让我们了解一些树木本文是一首儿歌，让我们了解一些树木 的特点。的特点。 n 再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？ n 初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了作者对大自然的无比我们从读中感受到了作者对大自然的无比 喜爱之情。喜爱之情。 1 1工整地抄写下面的字，注意字的结构，并填空。工整地抄写
12、下面的字，注意字的结构，并填空。 杨杨 壮松化壮松化 “杨、松杨、松”都是都是_结构的字，部首都是结构的字，部首都是 _，第四笔是，第四笔是_；“壮壮”的部首是的部首是_； “化化”的第一笔是的第一笔是_，最后一笔是，最后一笔是_。 习题源于习题源于点拨点拨“课后练习单课后练习单”的的“基础知识练基础知识练” 杨杨壮壮松松化化 左右左右 木木丶丶士士 丿丿 乚乚 2 2给带点的字选择正确的读音，在下面打给带点的字选择正确的读音，在下面打“”“”。 梧桐梧桐( (wwww) ) 手掌手掌( (zngzngzhngzhng) ) 松柏松柏( (bbbibi) ) 桦树桦树( (huhuhuhu)
13、) 银杉银杉( (shnshnsnsn) ) 金桂金桂( (gugugugu) ) 3 3辨字组词。辨字组词。 杨（杨（ ） 棉（棉（ ） 场（场（ ） 绵（绵（ ） 桂（桂（ ） 桐（桐（ ） 挂（挂（ ） 铜（铜（ ） 杨树杨树 场院场院 木棉木棉 绵羊绵羊 金桂金桂 挂起挂起 梧桐梧桐 铜号铜号 4 4按原文内容填空。按原文内容填空。 ( () )喜暖在南方，喜暖在南方，( () )耐寒守北疆。耐寒守北疆。 ( ( ) )活化石，活化石， ( ( ) )满院香。满院香。 木棉木棉桦树桦树 银杏水杉银杏水杉 金桂开花金桂开花 5 5连词成句，并加上标点。连词成句，并加上标点。 (1)(1)
14、树叶手掌像梧桐树叶手掌像梧桐 _ (2)(2)绿装松柏披四季绿装松柏披四季 _ (3)(3)秋天红叶儿枫树秋天红叶儿枫树 _ 梧桐树叶像手掌。梧桐树叶像手掌。 松柏四季披绿装。松柏四季披绿装。 枫树秋天叶儿红。枫树秋天叶儿红。 树之歌树之歌2 2 1.1.熟读课文，背诵课文。熟读课文，背诵课文。（重点）（重点） 2.2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护 绿色生命的情感。绿色生命的情感。 （难点）（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课
15、文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。理解课文。 u 核心问题：核心问题： 课文从哪四个方面来描写树木的？课文从哪四个方面来描写树木的？ u 串珠问题：串珠问题： 1. 1. 说一说课文写了哪几种树木？说一说课文写了哪几种树木？ 2.2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。 3.3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特 点是什么？点是什么？ 4.4.课文用了怎样
16、的修辞手法？这样运用的好处是什么？课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？ 杨树高，榕树壮，杨树高，榕树壮， 梧桐树叶像手掌。梧桐树叶像手掌。 用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌， 生动地写出了梧桐树叶的形状。生动地写出了梧桐树叶的形状。 这一句用了什么修这一句用了什么修 辞手法？你体会出辞手法？你体会出 了什么？了什么？ 仿写仿写： 请你用一种树木，来仿写一个比喻句。请你用一种树木，来仿写一个比喻句。 槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。 枫树秋天叶儿红，枫树秋天叶儿红， 松柏四季披绿装。松柏四季披绿装。
17、“披披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。 “红，绿红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松 树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。 这一句用了什么修辞手法？这一句用了什么修辞手法？ 从从“红、绿红、绿”可以看出什么？可以看出什么？ 木棉喜暖在南方，木棉喜暖在南方， 桦树耐寒守北疆。桦树耐寒守北疆。 写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方， 桦树生长在北疆。桦树生长在北疆。 从这一句你了解到从这一句你了解到 了什么？了什么？ 银
18、杏水杉活化石，银杏水杉活化石， 金桂开花满院香。金桂开花满院香。 这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开 花后，满院都是花香。花后，满院都是花香。 从这一句你了从这一句你了 解到了什么？解到了什么？ 认识对偶认识对偶阅读方法解密：阅读方法解密： 概念：概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称 的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思 的修辞方式。的修辞方式。 作用：作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感， 便于吟诵，易于记
19、忆。便于吟诵，易于记忆。 判断：判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙 开启智慧之门。开启智慧之门。 u核心问题核心问题： 树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来 介绍树的。介绍树的。 课文从哪四个方面来描写树木的？课文从哪四个方面来描写树木的？ 1.1.说一说课文写了哪几种树木？说一说课文写了哪几种树木？ 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木杨树、榕树、梧桐
20、树、枫树、松树、柏树、木 棉、桦树、银杏、水杉和金桂。棉、桦树、银杏、水杉和金桂。 u串珠问题： 2.2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶 儿红，松柏四季披绿装。儿红，松柏四季披绿装。 3.3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树 木的特点是什么？木的特点是什么？ 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活 化石，金桂开花满院香。化石，金桂开花满院香。 4.4.
21、课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？ 本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句 子更加生动形象，读起来朗朗上口。子更加生动形象，读起来朗朗上口。 课文结构课文结构 树树 形状形状 杨树、榕树、梧桐树杨树、榕树、梧桐树高、壮、像手掌高、壮、像手掌 颜色颜色 枫树、松柏枫树、松柏叶儿红、披绿装叶儿红、披绿装 喜好喜好 木棉、桦树木棉、桦树喜暖、耐寒喜暖、耐寒 花花 银杏、水杉、金桂银杏、水杉、金桂活化石、满院香活化石、满院香 本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词本文是一首儿歌，让我们通过学习儿
22、歌，认识词 语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的 无比喜爱之情。无比喜爱之情。 课文主旨课文主旨 推荐阅读推荐阅读 五谷树的传说五谷树的传说 在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧，在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧， 有一株有一株“五谷树五谷树”，胸径三尺围圆，树高两丈余，史料记载，胸径三尺围圆，树高两丈余，史料记载 已有已有350350年树龄历史。树干虽中空，下部木质有部分虽已腐烂，年树龄历史。树干虽中空，下部木质有部分虽已腐烂， 但其枝叶茂盛，根部枝条众多。但其枝叶茂盛，根部枝条众多。 奇树出神话。传说很久以
23、前，这里不但常遭海潮袭击，奇树出神话。传说很久以前，这里不但常遭海潮袭击， 而且时常干旱，收成无望，百姓穷苦。其时东海龙王又不肯而且时常干旱，收成无望，百姓穷苦。其时东海龙王又不肯 恩施一点雨露甘霖。东海龙王的五女儿，见此焦急不安。她恩施一点雨露甘霖。东海龙王的五女儿，见此焦急不安。她 想，有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成，使百想，有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成，使百 姓安居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条美丽的白龙，姓安居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条美丽的白龙， 时常呼风唤雨，干旱时，浇灌庄稼。时常呼风唤雨，干旱时，浇灌庄稼。 谁知这一举动被老龙王发觉后，便
24、对龙女执行家法，一声霹雳，谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声霹雳， 打得龙女应声从空中跌落下地。后来，就在龙女跌下的地方长打得龙女应声从空中跌落下地。后来，就在龙女跌下的地方长 出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树。出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树。 待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树稻待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树稻 谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻，奇迹般谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻，奇迹般 地获得了丰收。既有好年景，又有粮进家。莫非这种树的果实，地获得了丰收。既有好年景，又有粮进家。莫非这种树的果实，
25、 就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的百姓就依照树果提就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的百姓就依照树果提 供的供的“信息信息”，来种植庄稼。也就是说，人们看看当年树果像，来种植庄稼。也就是说，人们看看当年树果像 哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得到验证。天地显灵，年年哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得到验证。天地显灵，年年 如此，年年丰收。如此，年年丰收。 推荐阅读推荐阅读 白杨树白杨树 袁鹰袁鹰 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人 烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 从哪儿看得出
26、列车在前进呢？从哪儿看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外 就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，爸爸，” 大孩子摇着他的腿，大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！你看那树多高！”爸爸并没有从爸爸并没有从 沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了： “不，那不是树，那是大伞。不，那不是树，那是大伞。” ” “哪有这么大的伞！哪有这么大的伞！” ” “你看它多直！你看它多直！”妹妹
27、分辩着。妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸 孩子们的头，说：孩子们的头，说： “这不是伞，是白杨树。这不是伞，是白杨树。” （选文有删减）（选文有删减） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击 还坚劲，任尔东西南北风。还坚劲，任尔东西南北风。 清清郑板桥郑板桥竹石竹石 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶 谁裁出，二月春风似剪刀。谁裁出，二月春风似剪刀。 唐唐贺知章贺知
28、章咏柳咏柳 国学诵读国学诵读 走进中华传统文化走进中华传统文化 百年的大树百年的大树根深蒂固根深蒂固 芭蕉插在古树上芭蕉插在古树上粗枝大叶粗枝大叶 文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点， 丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保 护绿色生命的情感。护绿色生命的情感。 1.1.朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。 教师点拨教师点拨:朗读课文时，语调高昂，注意停顿。背朗读课文时，语调高昂，注意停顿。背 诵前首先要把课文多读几遍，然后再在熟读的基础上诵前首先要把课文多读几遍，然后再在熟读的基础上 背诵课文。背诵课文。
29、2.2.读一读，记一记。读一读，记一记。 教师点拨：教师点拨：这是对课文中的生字新组的词语，我这是对课文中的生字新组的词语，我 们要多读几遍，并背诵下来。们要多读几遍，并背诵下来。 popo 泡桐泡桐 云杉云杉 翠柏翠柏 白桦白桦 松子松子 枫叶枫叶 白果白果 桂花桂花 3.3.读一读，想想这句话的意思。读一读，想想这句话的意思。 十年树木，百年树人。十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人物志不立。树无根不长，人物志不立。 教师点拨：教师点拨：先认真读读这三个有关树木的句子，然后再想一想先认真读读这三个有关树木的句子，然后再想一想 句子的意思。句子的意思
30、。 参考答案：参考答案：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可 以使培育一个人才以使培育一个人才. . 比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很 不容易。树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事不容易。树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事 物总有一定的归宿，多指作客他乡的人最终要回到本乡。树没有根物总有一定的归宿，多指作客他乡的人最终要回到本乡。树没有根 就不会长，人要立志，没有志向的人是不会成功的。就不会长，人要立志，没有志向的人是不会成功的。 一、把词语和正确的音节连起来。一、
31、把词语和正确的音节连起来。 泡桐泡桐 bibi jinjin 耐寒耐寒 popo tntn 北疆北疆 nini hnhn 白桦白桦 cucu bibi 翠柏翠柏 bibi huhu 习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习” 二、照样子认真写一写，并做一做。二、照样子认真写一写，并做一做。 杨杨 松松 桐桐 杉杉 桂桂 枫枫 1 1共共7 7画的字：画的字：_ 2 2共共8 8画的字：画的字：_ 3 3共共1010画的字：画的字：_ 我发现上面的字都与我发现上面的字都与_有关，我还知道这样的字有有关，我还知道这样的字有 _、_。 写一写略。写一写略。 杨杨杉杉 松松枫枫 桐桐桂桂 木
32、木 棉棉柏柏 三、比一比，组成词语。三、比一比，组成词语。 桐（）桐（） 桂（）桂（） 化（）化（） 洞（）洞（） 洼（）洼（） 比（）比（） 柏（）柏（） 壮（）壮（） 棉（）棉（） 百（）百（） 状（）状（） 绵（）绵（） 梧桐梧桐 树洞树洞 桂花桂花 山洼山洼 化学化学 比赛比赛 柏树柏树 百元百元 粗壮粗壮 形状形状 棉花棉花 海绵海绵 四、想一想，写出它们的共同名称。四、想一想，写出它们的共同名称。 1 1杨树木棉金桂松柏杨树木棉金桂松柏( () ) 2 2苹果梨子橘子草莓苹果梨子橘子草莓( () ) 3 3铅笔橡皮尺子本子铅笔橡皮尺子本子( ( ) ) 4 4包菜小白菜黄瓜毛豆包菜
33、小白菜黄瓜毛豆( () ) 5 5洗衣机电冰箱空调电视机洗衣机电冰箱空调电视机( () ) 树树 水果水果 学习用品学习用品 蔬菜蔬菜 电器电器 五、将合适的下句的序号填在五、将合适的下句的序号填在“”上，再读一读。上，再读一读。 百年树人人无志不立后人乘凉树怕百年树人人无志不立后人乘凉树怕 没皮没皮 1 1树无根不长，树无根不长，_。 2 2人怕没志，人怕没志，_。 3 3前人栽树，前人栽树，_。 4 4十年树木，十年树木，_。 六、按课文内容填空。六、按课文内容填空。 1 1_活化石。活化石。 2._2._开花满院香。开花满院香。 3 3梧桐树叶像梧桐树叶像_。 4._4._秋天叶儿红。秋
34、天叶儿红。 银杏水杉银杏水杉 金桂金桂 手掌手掌 枫树枫树 部编本人教版部编本人教版二年级上册语文二年级上册语文 2 2 树之歌树之歌 新课导入新课导入 像伞不是伞，像伞不是伞， 整天土里站。整天土里站。谜底：树谜底：树 梧梧 ww 字词积累字词积累 桐桐 tntn 枫枫 fnfn 掌掌 zhzh nn 松松 snsn 柏柏 bibi 装装 zhunzhun 桦桦 huhu 耐耐 nini 守守 shushu 疆疆 jinjin 银银 ynyn 杉杉 shnshn 化化 huhu 桂桂 uu 摘星星摘星星 桐桐 耐耐 梧梧 装装柏柏 枫枫松松 杉杉 桦桦 银银疆疆 掌掌 守守 化化桂桂 读一读
35、读一读 梧桐梧桐 手掌手掌 枫树枫树 松柏松柏 绿装绿装 桦树桦树 耐寒耐寒 守北疆守北疆 银杏银杏 水杉水杉 化石化石 金桂金桂 课文讲了杨树、榕树、梧桐树、课文讲了杨树、榕树、梧桐树、 枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、 银杏树、水杉、桂树这银杏树、水杉、桂树这1111种树。种树。 杨树杨树高高 榕树榕树壮壮 梧桐树叶梧桐树叶像手掌像手掌 比喻比喻 枫树秋天枫树秋天叶儿红叶儿红 松柏四季松柏四季披绿装披绿装 思考：这句话运用了什么修辞手法？思考：这句话运用了什么修辞手法？ 运用了运用了拟人拟人的修辞的修辞 手法，松柏四季穿着绿手法，松柏四季穿着绿 色的衣服，说
36、明了松柏色的衣服，说明了松柏 四季常青的特点。四季常青的特点。 木棉木棉喜暖喜暖在南方在南方 桦树桦树耐寒耐寒守北疆守北疆 拟人拟人 银杏水杉银杏水杉活化石活化石 银杏、水杉为什么被称为活化石？银杏、水杉为什么被称为活化石？ 化石是没有生命的，可是，在生物界化石是没有生命的，可是，在生物界 却存在着活的化石。原来在地质历史时期，却存在着活的化石。原来在地质历史时期， 许多动植物类群曾经繁盛一时，后来由于许多动植物类群曾经繁盛一时，后来由于 自然环境发生变化，这些类群中的绝大多自然环境发生变化，这些类群中的绝大多 数种类都灭绝了，成了化石，剩下来的个数种类都灭绝了，成了化石，剩下来的个 别种类，
37、只是在局部地域得以保持下来，别种类，只是在局部地域得以保持下来， 一直活到今天。一直活到今天。 银杏是古老的较原始的裸子植物。远银杏是古老的较原始的裸子植物。远 在在2.7亿年前石炭纪末期，银杏已开始生亿年前石炭纪末期，银杏已开始生 长，到侏罗纪时已处于极盛时期，遍布全长，到侏罗纪时已处于极盛时期，遍布全 球。到了白垩纪，地球上的气候发生巨变，球。到了白垩纪，地球上的气候发生巨变， 适应性更强的被子植物出现，银杏就趋向适应性更强的被子植物出现，银杏就趋向 衰退了。到了第四纪，由于气候巨变，冰衰退了。到了第四纪，由于气候巨变，冰 川的侵袭，银杏在欧洲、北美洲全部绝了川的侵袭，银杏在欧洲、北美洲全
38、部绝了 迹，亚洲大陆也濒于绝种。迹，亚洲大陆也濒于绝种。 水杉在白垩纪已经出现在地球上了，后水杉在白垩纪已经出现在地球上了，后 来也曾广泛地分布在北半球。到了第四纪，来也曾广泛地分布在北半球。到了第四纪， 在巨大的冰川影响下，它被毁灭了，成为化在巨大的冰川影响下，它被毁灭了，成为化 石植物，终于退出生物界的舞台。石植物，终于退出生物界的舞台。 1941年，我国植物学工作者第一次在四年，我国植物学工作者第一次在四 川省万县磨刀溪发现了一株奇树，后来又发川省万县磨刀溪发现了一株奇树，后来又发 现了更多的树木。经过研究鉴定，定名为水现了更多的树木。经过研究鉴定，定名为水 杉，是杉，是“活的化石活的化石”，成了，成了20世纪植物学上世纪植物学上 的一项重大事件，轰动了世界。的一项重大事件，轰动了世界。 金桂开花金桂开花满院香满院香 课后作业课后作业 1.认准字音、字形，背诵课文。认准字音、字形，背诵课文。 2.上网查资料，了解更多树木的信息。上网查资料，了解更多树木的信息。 杨杨桐桐枫枫 杨树杨树强壮强壮 梧桐梧桐枫树枫树松树松树 松松壮壮 柏柏杉杉化化 柏树柏树棉花棉花 水杉水杉化石化石 棉棉桂桂 桂花桂花
