1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 专题三 妙拟标题 专题引语 在新材料作文命题 “ 一统天下 ” 之际，考生在考场上总有这样的写作习惯：写好正文后匆忙起个标题。这里，拟题的先后并不重要，问题是仓促拟题，也只能拟个大众化的题目，根本起不到 “ 抢眼 ”“ 亮眼 ” 的效果。 “ 题好一半文 ”“ 眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩 ” 这些格言俗语固然说明了标题对于文章的重要性，但更重要的是，考生上述习惯暴露出未把标题当成文章写作的有机组成部分的大问题，甚至说在深层意识里根本没有把拟题当回事。因此，本训练试图唤醒你的拟题意识，与你一道探讨妙拟标题之法，以期让你的文章标题 “ 抢眼 ”“ 亮眼 ” 。
2、 一、 2017 年高考作文佳题赏析 1一横长城长，一点茉莉香 (全国卷 ，湖南一考生 ) 赏析：该标题整齐、对偶， “ 长 ”“ 香 ” 合辙押韵， “ 一横 ” 与 “ 长 ” ， “ 一点 ” 与 “ 香 ”含有对比的意味。最妙的是引用，从春晚歌词 “ 一弹戏牡丹，一挥万重山，一横长城长，一竖字铿锵，一画蝶成双，一撇鹊桥上，一勾游江南，一点茉莉香 ” 中精心选取 “ 长城 ”“ 茉莉 ” 这两个最富中国味的意象，将 “ 长城 ”“ 京剧 ” 与 “ 中华美食 ” 三个关键词贯通起来，共同演绎中国历史的悠久与中国文化的余香，温柔纤细，深婉动人。 2苦辣酸甜神州味， 生旦净末华夏情 (全国卷
3、 ，河南一考生 ) 赏析：该标题对仗工整，颇有中国味，而且巧妙地把 “ 中华美食 ” 与 “ 京剧 ” 具化为丰富的词语，让其隐然在其中，点题似无实有，似实又虚，别有风味。 3惊鸿一面即沧海 致外国青年留学生 (全国卷 ，安徽一考生 ) 赏析：该标题妙在化用诗词。它套用了元稹 “ 曾经沧海难为水 ” 和歌词 “ 仿佛映当年，翩若惊鸿影 ” ，形象地表达了只要 “ 惊鸿 ” 中国 “ 一面 ” ，波澜壮阔的 “ 沧海 ” 已在心间的主题，暗含如 “ 恋情 ” 般的祖国深情。内涵丰富，大气磅礴！ 4执笔仗剑行天涯 (全国卷 ，重庆一考生 ) 赏析： “ 执笔 仗剑 ” 本身就是一种文化，更承载着中
4、华民族的精气神，补以 “ 行天涯 ” ，大气开阔，引人入胜。 5予我洗礼，翼彼新苗 我看高考 (全国卷 ，四川一考生 ) 赏析：正副标题， “ 配合 ” 默契。副标题配以话题，正标题点明高考的作用。正标题对=【 ;精品教育资源文库 】 = 偶整齐，化用诗经名句， “ 翼 ” 字活用，令标题灵动。 6车如流水情如月 (江苏卷，江苏一考生 ) 赏析：该标题仿 “ 车如流水马如龙 ” 而拟，不仅把材料的关键词 “ 车 ”“ 情 ” 缝进去，而且两个喻体形成对比，车虽动如流水，但真情如月不会老，形象地表达了 “ 车会老旧，但真情永远不会消失 ” 的题旨。 7跳下 你的车轮 (江苏卷，江苏一考生 ) 赏
5、析：该标题中的 “ 跳 ” 字有力，动感十足。当众多考生都 “ 坐 ” 在车上倾诉真情、阐发哲理之时，该标题却大声疾呼：跳下车轮， “ 让我们化为时代前行的驱动力 ” 。这一 “ 呼 ” ，呼出了本文的新度、深度，也留下悬念，吸引人往下读。 8书之阶 (浙江卷，浙江一考生 ) 赏析：该标题最大的特点是简洁、醒目。 “ 书 ” 凸显了材料的关键词， “ 阶 ” 字暗含比喻，形象地暗示了读三本大书，如拾级而上，逐步登高。 二、 2016 年高考作文佳题赏析 1进六与退二 (全国卷 ，广东一考生 ) 赏析：该标题抓住了漫画中的分差，所 谓 “ 进六 ” ，指第二个孩子的成绩由 55 分进到61 分；
6、所谓 “ 退二 ” ，指第一个孩子的成绩由 100 分退到 98 分。用数字的变化揭示出漫画的内容，而且设有悬念，耐人寻味。 2让教育如春风拂面 (全国卷 ，湖南一考生 ) 赏析：该标题采用比喻的说法形象地表达了自己的观点，且有鲜明的现实针对性，针砭时弊，尽去陈词滥调，给阅卷者新风扑面的感受。 3 “ 量小 ” 非君子， “ 无读 ” 不丈夫 (全国卷 ，吉林一考生 ) 赏析： “ 量小非君子，无毒不丈夫 ” 本是一句俗语，可是经作者一化用，且用双关手法，巧换一字，赋予新意，形象地表达了要提高语文素养 需要大量阅读的道理，别出心裁，令人过目难忘。 4漂其黑，守其白 (全国卷 ，四川一考生 )
7、赏析：该标题化用名言。老子道德经云：知其黑，守 其白。作者只改动一字，赋予新意：小羽以自己的洁白，为国家漂洗污浊环境，为国家漂洗出民智。一 “ 黑 ” 一 “ 白 ” ，对比鲜明，极富象征意蕴。 5大音希声，大智涌泉 (江苏卷，江苏一考生 ) 赏析：该标题同样化用老子名言：大音希声，大象无形。更妙的是与材料对应得好：以“ 大音希声 ” 对应 “ 有话则长，无话则短 ” ；以 “ 大智涌泉 ” 对应 “ 有话则短，无话则长 ” 。前者强调的是对他人妙解 “ 赞许默声 ” 的胸襟， “ 自知、知人之明 ” ；后者侧重的是智慧与创新。如果向前思考一下，文章的层次与思路已就此展开了。 6虚拟吃灵魂 (
8、浙江卷，浙江一考生 ) =【 ;精品教育资源文库 】 = 赏析：该标题用拟人手法，或者化虚为实，阐明了虚拟现实的危害性。如果细想一下，该标题是仿写而来。仿写的俗语是：蚜虫吃草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。仅换了一个词，就那么扣题，那么形象。 新材料作文的拟题是材料作文写作之重、之难。言其 “ 重 ” ， “ 重 ” 在它是架设在材料与作文之间的桥梁，一头连着材料，一头连着作文，起沟通二者的作用。对学生而言，是从审题立意走向行文表达的必经之路，是对 作文主题、立意的一种提示、指引。对阅卷老师而言，又起到传递第一印象的重要作用，影响其评判文章优劣的第一感，正所谓 “ 印象有时比事实还重要 ” 。 说其 “
9、 难 ” ，则在于考生要在极短的时间内，用简练、准确、优美的文字，把自己心中所想最 “ 适切 ” 地表达出来。叶圣陶先生指出： “ 在意思的全部里必然有论断或主张之类，在情感的全部里至少有一个集注点：这些统称为中心。把这些中心写出简约的文字，不就是题目吗？ ? 作者在努力写作之外，不惮斟酌尽善，把中心写成个适切的题目。 ”( 作文论 ) 一、拟题原则 1扣住材料，切合文意。这里的 “ 扣 ” 与 “ 合 ” ，不是完全地 “ 扣 ” 与 “ 合 ” ，可以扣住材料中的一两个关键词，如 2015 年广东卷一考生作文拟题 “ 远观流云近嗅花 ” ，“ 远 ”“ 近 ” 就扣住、切合了材料中的 “
10、远 ”“ 近 ” 。这里的 “ 扣 ” 与 “ 合 ” ，可以是明“ 扣 ” 明 “ 合 ” ，也可以是暗 “ 扣 ” 暗 “ 合 ” ，如 “ 借风唤花醒，聊赠一枝春 ” 就是暗 “ 扣 ”暗 “ 合 ” 。 2要能明白显示文意，不劳读者猜测。也就是说，可稍有含蓄，不能过于晦涩。 3要能引人入胜，使读者看到题目就想知道内容。 4注意音节和谐，过长过短都不太好。 二、拟题方法 1立意法拟题 立意法就是把文章的立意中心概 括为标题，这是最常用的方法。如：科技之光点亮美丽中国 (2017 年全国卷 广东一考生 )；书生少年气，辉煌看今朝 (2017 年全国卷 甘肃一考生 )；亲近书籍，拥抱灵魂的芬
11、芳 (2017 年浙江卷一考生 )。 2修辞法拟题 在标题中运用修辞方法，显得既简明生动，又新颖别致，对读者极富吸引力。常用的方法有： 比喻。如：插上自强不息的翅膀 (2017 年全国卷 甘肃一考生 )。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 拟人。如：分数的告白 (2016 年全国卷 安徽一考生 )。 呼告。如：唯分数英雄，当休矣 (2016 年全国卷 江西一考生 )。 对偶。如：外修文化之 “ 城 ” ，内养精神之 “ 剧 ”(2017 年全国卷 广东一考生 )。 反问。如：唯分数论，我们的亲情何在？ (2016 年全国卷 广东一考生 )。 引用。如：千里莼羹，未下盐豉 (2017 年全国卷
12、湖北一考生 )。 移用。如：关怀永不打烊 (2017 年山东卷一考生 )。 反复。如：中国，中国 (2017 年全国卷 湖南一考生 )。 对比。如：近的是自然，远的是人心 (2015 年广东卷一考生 )。 3引用法拟题 引用法就是引用或化用古诗文名句、名言警句、成语、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题目 ? 这样做往往能化俗为雅、化拙为巧， 增强文章的文化气息，彰显作者的人文素养。借他山之石，来包装润色自己文章的标题。 运用引用法拟题，通俗明了，妥帖自然，并为大家所喜闻乐见。平时多背些古诗文名句，多积累歌词、俗语、歇后语等，不但可以丰富我们的文学素养，同时对作文拟题也有帮助。 直接引用。如
13、：看似寻常最奇崛 (2015 年江苏卷一考生 )；苟日新，又日新，日日新(2015 年湖南卷一考生 )。 间接引用 (化用 )。如：与车共舞 (2017 年江苏卷一考生，化用 “ 与狼共舞 ” 这一流行语 )；长辈之风，山高水长 (2017 年天津卷一考生，化用 “ 先生之风，山高水长 ” 这一 名句 )。 需要指出的是上面三种拟题方法是最常见最常用的；文章是分文体的，但拟题不分文体，不同文体的拟题方法之间是互通互融的。当然，拟题时也可以区别文体，如记叙文多用时间、地点、人物、事件、意象等方式，议论文多用 “ 谈 ?”“A 与 B” 等方式。 其实，上面介绍的方法只是 “ 题面拟题 ” ，只关
14、乎语言文字的修辞层面，而拟题更涉及作者的思维层面，因为拟题与审题立意甚至行文是一个写作思维连贯的过程，是一个写作整体；从某种意义上说，拟题，是写作者在阅读理解揣摩考题材料后，借以表达自己文意的 “ 适切 ” 形式的过程，而标题，则是写作者 思想感情、论断或主张的体现，是写作者审题立意思维的直接的文字表现形式。下面介绍一种从思维层面来扣题的方法 断语式。 所谓断语式，就是 “ 甲是乙 ” 或 “ 甲非乙 ” 这种形式。一般要具备两个要素：一是断定对象，二是断定态度 (肯定或否定 )。有常式与变式两种。 1常式 (采用 “ 是 ” 字句形式 )。如：评价是一种修行 (2016 年上海卷一考生 )；等待是最真诚的善良 (2015 年重庆卷一考生 )；智
