1、教师教材教法教师教材教法“双达标双达标”课堂教学设计课堂教学设计 课题课题1313、精卫填海、精卫填海计划课时计划课时（2）课时）课时第（第（1）课时）课时 教学教学 内容内容 分析分析 精卫填海是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经 典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍 不拔的品格。 教学教学 目标目标 1.认识“帝、少、曰”等 6 个生字，会写“帝、曰、溺”等 5 个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。1.学习生字词，正确、流利地朗读课文， 背诵课文。 3.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。 4.借助注释了解精卫填海这个神话故事，并
2、用自己的话讲一讲。 教学教学 重、重、 难点难点 重点：重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读 神话故事的兴趣，培养想象力。 难点：难点：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民 探索、征服大自然的意志和愿望。 教具教具 学具学具 准备准备 课件课文朗读视频 教学教学 设计设计 思路思路 含教含教 法设法设 计、计、 学法学法 指导指导 根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：范读教学法， 短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。 学生用诵读法、讲述法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读 体味。 讨论法：针对教师
3、提问展开讨论。 教学环节、教学环节、教学内容、教学过程、师生活动教学内容、教学过程、师生活动设计意图设计意图 一、图画激趣 1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一 起来看看图上画着什么吧！ 2.谁能来说说图中画了什么呢？） 3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中 找出答案吧！ （板书：精卫填海） 创设问题， 激发学生的学 习兴趣。 通过复习 4.齐读课题。 师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？ 二、初读课文，自主识字 1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题 读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。 （生自读课文）
4、 2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？ 3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领 下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。 （生以组为单位自 学生字） 4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小 老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？ （有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典， 我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以 到书后的查字表中查） 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙” “少”是多音字，在文中读“s
5、ho” ； “曰”比“日”稍扁一些； “返” “饭” 是形近字。 2.书写指导。 出示生字“帝、曰、溺、返、衔” 指导书写： “帝”的中间要宽一些； “曰”要扁 一些； “溺”是左右结构，左窄右宽； “衔”各部分要匀称。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 已经学过的神 话故事， 让学生 感受到神话故 事的美丽， 从而 带着一种美好 的心境来开始 今天的学习。 鼓励学生 用多种方法来 识字， 重视对学 生自主识字的 引导和交流， 可 以充分发挥学 生识字的主动 性， 激发学生自 主识字的兴趣。 板书设计：板书设计： 作业设计：作业设计： 1.给家长讲一讲这个故事。 2.读其他的神话故事。 3.复述课文。 教学反思或案例分析：教学反思或案例分析：
