1、1 教材版本教材版本： 广东人民出版英语六年级下册 课型：课型：阅读阅读教学教学 教学设计：教学设计： 一、一、 教学目标教学目标 1）学生能够通过观察课文的插图，基本上抓住文章的主要信息点，过山车，大 摆锤，便可以猜测出可能这篇文章大致内容从而能正确理解短文内容以及大意。 2） 能够从文中获取信息， 了解 Eric 一家和他的朋友 Alex 在游乐场的活动情况， 完成教师设计的阅读任务。 3）能够掌握一定的阅读技巧略读，详读。 重点重点：难点难点： 1.培养学生在插图的帮助之下获取信息的能力。 2.培养学生的朗读文本的能力。 3.培养学生的阅读技巧。 4.能够用教师的提供的关键词描述自己在游
2、乐场的活动情况并且进行写作练习。 二、学生学习情况分析二、学生学习情况分析 本单元是六年级下册 unit2 A Magic Day 的英语阅读教学内容。这节课的 课型是阅读课，重点在于学生阅读和理解文章的意思，了解 Eric 一家和他的好 朋友 Alex 为了庆祝 Eric 的生日到游乐场的活动情况。 三、三、教学策略教学策略 1情景教学，在学生已有的经历上创设情景，以游乐场摩天轮为主线，一方面 对文化生活知识的渗透与了解；另一方面引出文章的教学，以便更好地整体呈 现语言材料，让学生在直接的语境当中获取学习信息。 2通过“任务型教学” ，让学生在阅读中获取信息，并能运用所学知识与实际 2 生活
3、相关联。 3.辅助手段: CAI，活动交流练习。通过实际操作、教师引导学生如何阅读文章， 学生自己判断关键词的技巧，来提升学生的阅读能力。 四四、教学过程教学过程 Teaching Procedure Teaching aims Step 1 Warm-up 1.Greetings: How are you feeling today? 2.Warm up: A. Listen and say B. Look and say Notice : park & fun park 【设计意图：以听觉效应 引导学生形容 park，以视 觉效应引导学生说出 fun park,对比二者之间的不 同于相同，
4、引出课题。 】 Step 2 Pre -reading 1.Lead in -In the fun park 2. Introduce “Ferris Wheel” 3.Introduce 3 friends and they will help us to finish the task (Exercise paper) 【设计意图：介绍摩天轮 的知识，以摩天轮为主线 设置任务，并通过三个好 朋友来完成每部分的练习 任务。 】 Step 3 Enjoy-reading 1.Fast-reading & answer the questions. Read the first time to
5、answer 3W questions. 2.Scanning & find the details Read the second time to finish the task. A.Read and answer（the first part about Sally） Notice : ride the swings B.Read and choose（the second part about Eric） Notice : the roller coaster C.Read and judge（the third part about Alex） Notice : cotton can
6、dy 3.Conclusion What do the passage mainly talk about? 【设计意图：通过快速阅 读和寻度的方法，对三个 任务部分进行讲解，以出 示图片的形式讲解 ride 这 个词的两层含义，通过观 察文中的插图来讲授 the swings and the roller coaster,中间以英文歌曲 的插入来提升学生的兴 趣。 】 Step 4 After-reading .Activity work 1.Lets talk in groups “What did you do in the fun park?” 【设计意图：通过活动的 设计，以小组为单位，彩 色球问答， 拼蝴蝶的形式， 3 2.Ball Work Put together 4 swings and write down 3.Lets read in groups 4.Extension : say more about your fun park 来完成本节课的基础写作 练习，最后通过一个空白 球来升华难度。 】 。 Step 5 Summary& Homework 1. Conclusion the task paper and the knowledge. 2. Read this passage .
