1、教学反思教学反思 1.整体评价 本课目标定位准确，内容的选择和处理符合学生学习的现状。在实施的过程中，活动的 设计体现了明显的梯度式递进。活动的设计、组织和开展有效。学生的表现自然，自信，自 如。在师生的共同努力下，有效地达成了预设的教学目标，课堂教学效果明显。同时，在参 与学习的过程中，学生的能力得到了发展，如拼读能力、认读能力、理解能力、思维能力等 有明显的提高，本节课是一节成功的语课。 2教学亮点 从整节课的结构设计和过程实施来看，课堂主线清晰，活动设计层次性强，语篇充实， 学生的语音学习能力、语言能力和思维能力等语言核心素养得到较大提高。具体如下： （1）主线清晰，环节衔接自然。 本课
2、以主人公 Kight 的三大爱好贯整节课。 首先， 以 Kight likes playing games 导入游戏 Kight Says，以此呈现目标语音 igh，让学生在游戏中自然地进入了主要内容的学习。接着以 Kight likes to chant， 引出教材中的歌曲， 学生完成了听音选词环节。 以 Kight likes traveling 引 出文本，引导学生听音写词。最后引导学生创编关于 Kight 的故事或者短文。总体来看，目 标语音的呈现、操练和应用等环节，环环相扣，衔接自然。 （2）层次性强，课堂教学实效性高。 本课的活动设计层层递进： 目标语音的呈现变换辅音或尾音的操练自
3、由拼凑单 词的活动听音选词听音写词创编故事或短文。从音到词，词到句，句到篇，有 序地呈现。学生能力从简单的拼读，到语篇的理解，最后创编故事，能力不断地提升。从学 生的学习反馈情况分析，教学目标达成度高，课堂含有丰富的自然生成。 （3）关注应用，语言素养培养到位。 学会用英语描述生活中的事情是语言教学的主要目的。 在本节课中， 学生能运用含目标 语音的词汇编写故事或者短文，语言运用能力得到培养。学生在再现、理解、运用含有目标 语音词汇意义的过程中，创编出了内容丰富、具有个性化和想象力的故事，课堂生成丰富， 学生的语言运用、思维、语音自主学习能力等语言核心素养得到大幅度提高。 3.存在问题 本课在实施的过程中，由于学生水平的差异，在创编故事和短文环节中，个别组的同学 出现了编写困难，具体表现在思路不够清晰，词汇量不足等情况；另外，学生在创编故事或 者短文后，由于时间关系，教师未能及时对创编内容进行个体指导。以上问题，需要教师加 强小组活动指导，及时发现问题，帮助学生解决。
