1、区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题 认识平均分（2） 授课时间授课时间 内内 容容 教材例（ 3 ） ，练习（ 1 ）至（ 4 ） ，补充习题（1）至（4） 。 教教 学学 目目 标标 1. 使学生经历“把一些物体平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平 均分” ，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程。 2. 使学生通过操作经历观察，比较，认识“平均分” ；学会把一些物体“按每份几 个分”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验。 3. 使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数 学的兴趣；逐步形成与同
2、学合作学习、相互交流的态度。 重重 点点 难难 点点 重点：理解平均分的含义； 难点：体会“把几个物体平均分成几份，每份是多少”的具体含义 教教 具具 学学 具具 圆片、多媒体 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘 桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？ （板贴 8 个桃子图片） 学生观察得出：一共摘了 8 个桃子。 提问：你们认为怎样分最公平？ 引导学生说出：把 8 个桃子平均分给两只猴子。 提问：你想提出什么问题？ 引导
3、学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？ 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1想一想，分一分 鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引 导。 2.说一说，演一演 学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种 方法：先分给每只小猴 1 个，再分给每只小猴 1 个，直到每只小猴有 4 个；先每只小猴 2 个，再 每只小猴 2 个；先每只小猴 3 个，再每只小猴 1 个 引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的 结果却是一样的，都是把 8 个桃子平均分给 2 只 猴子，每只可分得 4 个。 3. 书上第 44 页的“试一试” 先按照题意，自己动手一边摆一边写答案。 三、三、 回顾回顾 交流交流
4、 收获收获 提升提升 这节课的“平均分”你学到了吗？能说说今天 平均分的方法是按什么平均分，结果是什么吗？ 和前面学习的平均分方法不同在哪儿？你是通过 什么活动学会平均分的方法？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1.完成第 44 页的“想想做做 1” 学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。 2.第 45 页的“想想做做”第 2 题 学生独立思考后填写。 交流： 你是怎样想的？ 3.第 45 页的“想想做做”第 3 题 学生独立思考后填写。 4.第 45 页的“想想做做”第 4 题 同桌合作完成：比一比，看谁的分法多。 5动手做 实验：拼正方形（见附件实验：拼正方形（见附件
5、1 1） 课堂作业：补充习题 24 页 1、2、3、4 板书板书 设计设计 认识平均分 8 个桃，平均分给 2 人，每人分得（ ）个。 教后教后 记记 附件附件 1：实验教学设计：实验教学设计 实验名称实验名称拼正方形 实验目的实验目的理解图形和乘法之间的关系 实验工具实验工具正方形 设计思路设计思路 用小正方形拼长方形或者正方形时，要结合图形的特征，想乘法口诀。用学 具摆一摆、想一想。直观感受乘、除的含义，以及两种运算之间的联系。 实验步骤和方法实验步骤和方法 一、提出实验猜想 出示准备好的 8 块小正方形，提问：你能拼出不同的图形吗？看看是我们学过的什么图 形？你能拼出几种？ 二、开展操作
6、实验 1、8 个小正方形拼长方形。 请小朋友拿出 8 个小正方形，你能拼成一个长方形吗？同桌商量怎样拼，动手试一试，看看 你有集中拼法。 小正方形个数每行几个排几列算式 1拼成一排，口诀一八得八，18=8 2拼成一排，口诀二八十六，28=16 说明：用几个几是 8 想乘法口诀或算式，再把 8 个平均分，就能想到怎样拼。 2、用 12 个、18 个小正方形拼长方形。 先想一想用 12 个、18 个能拼成长方形吗？再选一种个数，用你的方法拼一拼，和同桌的小 朋友交流想法。 小正方形个数每行几个排几列算式 3、拼正方形。 根据正方形四条边长度相等，横排和竖排上的小正方形的个数有什么关系？ 每行几个每列几个算式 每行 2 个，每列 2 个，口诀二二得四，22=4 每行 3 个，每列 3 个，口诀三三得九，33=9 每行 4 个，每列 4 个，口诀四四十六，44=16 每行 5 个，每列 5 个，口诀五五二十五，55=25 提问：用小正方形拼正方形的话，你最少用几个就能拼成正方形？ 三、总结实验结论 用小正方形拼长方形或者正方形时，要结合图形的特征，根据平均分的含义想乘法口诀。最 后动手用学具摆一摆、想一想。
