1、第第 3 3 课课编辑文档编辑文档 【教材分析】【教材分析】 前一课，学生已经学会了进行文章的输入，接着要学习如何来对文章进行美 化处理，如设置字体、字号、颜色等，所以本课起着承上启下的作用。本课的部 分内容与学生前面已经学过的比较相似，特别是在设置文字效果这里。老师可以 引导学生进行类比，让学生自己进行探究式学习。在“WPS 文字”中文字的效果 很多，基本上都在窗口的功能区陈列出来了，老师也可以根据学生具体情况，有 选择地进行知识的拓展教学。 【学情分析】【学情分析】 四年级的学生相比三年级的学生而言，知识储备大大增加，解决问题的能力 也在增强。他们已经开始使用自己的综合能力解决一些问题。在
2、使用键盘输入的 学习过程中，经历了一段时间的输入速度和技巧训练后，学生对输入文章所带来 的满足感已经有所减弱，他们急需学习新的知识，因此，本课的知识正好满足了 他们的学习需要，使他们产生了新的学习兴趣。 【教学目标与要求】【教学目标与要求】 1 1. . 知识与技能知识与技能 （1）掌握文字的复制与粘贴命令。 （2）掌握文字修饰、段落修饰的方法。 2 2. . 过程与方法过程与方法 掌握“WPS 文字”菜单、选项卡中命令的使用方法。 3 3. . 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 （1）培养学生良好的审美能力，提高学生的文字处理能力； （2）培养学生发现问题、解决问题的能力。 4 4. .
3、 行为与创新行为与创新 在学习中培养学生自主探究能力、小组学习与团队合作精神。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 重点：重点：文字的复制与修饰。 难点：难点：段落的修饰。 【教学方法与手段】【教学方法与手段】 本课采用教师引导、学生体验学习等教学方法，以学生为中心，通过知识的 迁移、个人自主探究、小组合作等多种形式进行学习活动。 【课时安排】【课时安排】 安排 1 课时。 【教学准备】【教学准备】 多媒体网络教室。 【教学过程】【教学过程】 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 创设情境 导入新课 师：同学们都看过喜羊羊 与灰太狼吧！喜欢它的主题曲 吗？ 师：懒
4、羊羊和你们一样，非 常喜欢这首主题曲，它今天把这 首主题曲的音乐与歌词都带来 了，请大家一边听音乐，一遍看 歌词。（师打开歌词，放音乐 师：同学们发现什么问题了 吗？ 师：懒羊羊总是丢三落四， 那么我们今天一起来帮助它，把 这首歌词重新编辑一下。（板书 课题） 生 边 看 歌 词，边听音乐。 学生回答： 歌词少了。 通过情景创设、 巧设疑问来激发学 生的学习欲望，调动 其学习积极性；通过 明确学习任务，让学 生在情境中积极主 动地接受任务，从而 乐学，为后面的学习 做好铺垫。 研究探索 学习新知 师：刚才同学们看得很仔 细，这首歌词中有一些应该重复 出现的词语，懒羊羊忘记输入 了。通过上节课的
5、学习，我们已 经知道可以通过逐一输入的方 法添加文字，但是有没有更快的 小组讨论、 交流汇报。 通过小组讨论、 交流汇报，引导学生 说出文章中相同的 文字可以采用复制 的方法。 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 1. 文字 的复制 方法呢？ 师：在输入时，文章中出现 重复的词语、句子，可以采用复 制的方法。（板书：1. 文字的 复制） 师：在上学期学习的画图软 件中，我们已经学会图形的复制 与粘贴，这里有一个懒羊羊的画 图文件，（师打开画图文件）老 师想再复制一个懒羊羊，怎么办 呢？ 师：在画图软件中主要通过 “选定”“复制”“粘 贴” “移动” 四个步骤来完成
6、。 那么在“WPS 文字”软件中是怎 么做的呢？ 师小结并板书： “选定”“复制”“定 位”“粘贴”四个步骤。 师：如果我们想把一个词语 或句子进行多次复制，怎么办 呢？ 师小结：我们进行一次复制 操作后，可以进行多次粘贴。 师生合作，共同将喜羊羊 与灰太狼主题曲歌词补充完 指名学生回 答并上台操作演 示。 学生思考。 指名学生上 台尝试操作，师 指导。 小组讨论， 交流汇报。 师生合作， 共同将喜羊羊 与灰太狼主题 曲 歌 词 补 充 完 整。 通过回顾画图 软件中图形复制与 粘贴的步骤，运用知 识迁移的方法主动 将所学知识运用到 新问题的解决上，引 导学生去探索，去发 现，学习文字的复制
7、操作，初步培养学生 文字编辑的能力。 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 2. 文字 的修饰 整。 师： 这是一首 春天在哪里 的部分歌词。下面我们来一场竞 赛：采用“输入文字”与“复制、 粘贴”相结合的方法在“WPS 文 字”软件中输入春天在哪里 的歌词。 比一比， 谁的速度最快， 速度最快的前三名同学将获得 本班级的“打字小能手”称号， 并请我们班的第一名与大家分 享一下你的打字经验。 展示前三名同学作品，师生 评价。 第一名同学与大家分享经 验。 师：文字输入好了，下面我 们就来修饰文字。(板书：2. 文 字的修饰) 文字的修饰主要包括字体、 字号、颜色等。
8、 师示范操作步骤： 选定喜羊羊与灰太狼 主题曲歌词标题“别看我只是一 只羊” 。 依次单击“WPS 文字”菜 单右侧的下拉按钮“格式 学生竞赛完 成 春天在哪里 歌词的录入。 学生展示作 品，师生共同评 价。 经验交流。 通过师生合作， 补充完整喜羊羊与 灰太狼的主题曲歌 词，培养学生的团队 协作能力。 采用游戏竞赛 的方式，输入春天 在哪里的歌词，让 学生活学活用掌握 知识，体会信息技术 手段带来的便捷，对 速度快的同学给予 “打字小能手”的称 号，让学生充分体验 到成功的喜悦，增加 学习自信心。 通过经验分享， 带领全班同学巩固 所学知识，锻炼其语 言组织能力，提高学 生的综合素质。 教学
9、环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 3. 段落 的修饰 (O)” “字体(F).” ， 弹出 “字 体” 对话框， 字体设置为 “黑体” ， 字号设置为“一号” ，字体颜色 设置为“红色” 。最后，单击“确 定”按钮。 师小结： “选定” “修饰” 。 （板书） 师：请同学们将刚才录入的 春天在哪里文档添加标题 “春天在哪里”，然后对标题进 行修饰。 师：文字的修饰有没有其他 的办法呢？请同学们自学教材， 并组内讨论、交流，尝试将春 天在哪里的正文部分进行修 饰。 展示学生作品，师生评价。 师：文字修饰好了以后，还 可以对段落进行修饰。（板书： 3. 段落的修饰） 段
10、落的修饰主要考虑两个 方面：（1）标题居中。（2）设 置行距。 标题居中（板书） 师：一般文档的标题都在一 行的中间，有什么办法快速实现 学生操作， 师巡视指导。 学生自学教 材，小组讨论， 并实践操作。 学生展示作 品，师生共同评 价。 学生回答。 一学生回答 用空格键。 全班讨论这 种 方 法 正 确 与 否。 教师操作演示， 学生感受WPS软件的 使用方法，为进一步 的自主探究提供引 领与示范。 在学习文字修 饰的其他方法时能 尊重学生的个性发 展，让学生进行自主 探究与合作学习，使 学生主动、积极地学 习新的知识，既培养 他们的自学能力与 团队协作意识，又发 展了学生的思维。 标题居中
11、，初学 者很容易想到使用 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 这样的操作呢？ 指名回答用空格键的学生 上台操作演示。 师小结：如果使用空格，一 旦字数或页面宽度发生变化，标 题就偏了，又要重新进行调整。 师示范：先选定标题“别看 我只是一只羊” 。再单击“开始” 选项卡中的“居中对齐”按钮。 设置行距（板书） 师：我们对段落的修饰，还 包括行距的设置。设置合理的行 距可以使文档更美观，便于浏览 者阅读。先请同学们自学教材 “设置行距”这一部分，将春 天在哪里一文的行距进行调 整。 师小结设置行距的步骤。 师巡视、指导。 学生实践操 作，将“春天在 哪里”文档的标
12、题居中。 学 生 自 学 教材，实践操作 设置行距。 指名学生上 台演示。 学生协作操 作，小组合作美 化 春天在哪里 文档。 小组汇报完 成情况。 空格键，通过开展讨 论，寻找错误的原 因，教师小结，揭示 其本质，让学生明白 居中对齐的真正内 涵，掌握其方法。 经过前面知识 的铺垫，学生已经能 熟悉WPS的界面与使 用习惯，具备一定的 自学能力。让学生自 学教材，组内协作， 尝试操作，培养其自 主探究、合作学习与 动手操作能力。 作品展示 交流评价 评价学生作品。学生展示小 组 编 辑 好 的 作 品，同学和老师 一起进行评比与 评价。 培 养学 生 的评 价能力和语言表达 能力。 教学环节
13、教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 总结交流 共同提高 师：同学们，今天这节课我 们一起学习了哪些内容？（文字 的复制、文字的修饰、段落的修 饰） 师：在学习过程中，我们发 现完成某些任务，操作方法有多 种，因此我们要勤加练习，熟能 生巧，这样才能灵活运用，举一 反三。 学生总结， 回 答老师问题。 通过总结梳理 本课知识点，并提出 要求，做到灵活运 用，举一反三。 【教学反思】【教学反思】 本课通过学生欣赏音乐与对比歌词， 引导学生发现问题， 通过小组讨论与交 流汇报，引导学生分析问题并解决问题。第一环节采用游戏竞赛的形式，让学 生体会成功的喜悦，增强学习自信心。第二环节通过学生自学教材，小组讨论 并操作实践让学生进行自主探究与合作学习，使学生主动、积极地学习新知识， 既培养他们的自学能力与团队协作意识，又发展了学生的思维。第三环节中的 标题居中，初学者很容易想到使用空格键，通过开展讨论，寻找错误原因，教 师小结，揭示其本质，让学生明白居中对齐的真正内涵，掌握其方法。设置行 距这一知识点，从审美的角度培养了学生动手能力与自主探究精神。最后的作 品展示与交流评价，注重锻炼学生的审美能力与语言表达能力，并反思自己的 作品，从而提升自己的信息素养。
