1、7 身边的动物 教学设计 教学目标： 1、能说出周围常见动物名称。 2、能在对具体现象与事物的观察中提出感兴趣的问题。 教学重点： 1、能在对具体现象与事物的观察中提出感兴趣的问题。 2、能初步感知科学探究需要指定的计划 3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流 教学过程： 一、情境与问题 教材选取的是一个生活场景：一个小朋友在家门口像另外一个小朋友介绍： “我家的鸡、狗等都是动物”教材在此说明了什么是动物。然后通过小鼠标的 引导语“校园里还有哪些小动物，去找一找”自然而然的进入下一个探究环 节。 从学生家里的生活场景引入，学生感觉亲切又熟悉，拉近了与学生的距离。尤 加利到校园，思考校
2、园又会有哪些小动物，极易引发学生的探究兴趣。 二、探究与发现 在“动物大搜索”里展示了两幅图。 第一幅图：展示的是学生在校园里寻找和观察动物的活动场景。画面中以学生 的活动和语言的形式做了提示，如：“大树周围有什么动物？”“树上有什么 动物？”交代了活动的地点、内容、形式和方法。 “小声点，别吓着蚂蚁！”提示学生在观察活动中做到：爱护小动物，不惊 扰、不伤害它们。“用放大镜看看这只小虫子吧！”提示学生可以通过感官和 借助工具观察小动物，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。 第二幅图：展示的是观察结束后“表达交流”环节。教材利用小鼠标的话： “说一说我们都观察到了哪些动物？”引导学生进行交流。教材通过学术交流 情境图和语言图框，说明了交流的形式、内容和方法。 最后小鼠标出示提示“请爱护动物！，在认识动物、利用动物资源的时候，一 定要爱护动物，保护动物资源的繁盛，让动物与人类和谐相处。 三、扩展应用 “本环节是让学生联系生活实际有哪些联系。”教材依次出示的是“导盲 犬”“蜜蜂采集”“春蚕吐丝”三幅图片，这些图片可以启发学生的思维，引 领孩子从多方面回忆并归纳动物给我们人类带来的好处，从而促使学生从多个 角度认识动物与人类的密切关系。
