1、新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 5 页 习作：猜猜他是谁习作：猜猜他是谁 1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2.能注意写一段话时开头空两格。 重点重点 能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 1.写作目的 （1）乐于用书面语言表达对自己身边的人的感受。 （2）能写有关某人的、内容较具体的片段，能修改有明显错误的词句。 2.写作内容 （1）通过观察人物的特点，从外貌、性格、品质、爱好等方面写一段内容较具体的片段。 （2）能根据提供的范例展开想象，书写内容丰富的语段。 3.写作形式 仿写练习、连句成
2、段、修改练习、扩写、续写练习。 1.预习提纲 学生观察一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好,并选择两个方面作为重点观察对 象。2.多媒体课件 教学课时 2 课时。 第第 1 1 课时课时 课时目标： 1.选择一个同学，说说这个同学特别的地方。 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 5 页 2.充分利用提供的范例，引导学生从人物的外貌、性格、品质、爱好等方面来写。 一、竞猜游戏，激发兴趣。一、竞猜游戏，激发兴趣。 1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做一个游戏，游戏的名字是“猜猜他是 谁”。 有一个动画片中的神秘人物来
3、到了我们的课堂，可是他不肯直接露脸，而是给我们打了一个谜语， 让我们来猜猜他是谁,猜对了，他才会露出真身。让我们一起来试一试吧! 2.课件出示文字，指名读。 耳朵大，鼻子长，大大的肚皮真能装，一把钉耙走四方。 猜猜他是谁？（猪八戒） 你们是怎么猜到的？（因为老师说了这个人耳朵大、鼻子长，猪八戒不就是这样的吗?还有，猪八戒 的肚皮很大，能装很多食物。最主要的是他还有一把钉耙，猪八戒的武器不就是钉耙吗?） 3.你们能根据谜语描述的人物的特点猜出谜底，真棒！孩子们，接下来我们继续玩这个有趣的游 戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟。 设计意图： 此环节教学通过“说特点，猜故事人物”的方式创设趣味情境
4、，激发了学生参与活动的积极性，同 时，也自然引出了本次的习作话题。 二、谈话交流，明确方法。二、谈话交流，明确方法。 1.我们可以从哪些方面来介绍一个人呢?我们来看看书上是怎样介绍人物的。 2.课件出示,指名读。 （1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着 （2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停 （3）他关心班里的每一个人。有一次我数学没考好，心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸 奶 （4）他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影 3.说一说上面的四段话是从哪几个方面来介绍人物的,同桌交流，明确写人物要围绕哪些方面来写。 （我们要抓住人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱
5、好这些方面来进行介绍。） 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 5 页 4.通过刚才的交流、探讨,我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜出你说的那个人? 交流、总结: （1）说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序说。 （2）抓住性格、语言、行为及爱好等方面的突出特点。 （3）叙述典型事例。 5.做游戏：小组内说一说,评一评,尝试口头习作。 （1）根据课前对人物的细致观察，要求抓住一两个特点介绍一个同学。 （2）互相评议介绍得是否具体。 （3）认真倾听，提出建议。 设计意图： 此环节通过情境引导学生交流写人物的方法，再通过“说一说”“评一评”
6、让学生进一步在趣味学 习情境中感知介绍人物的要领，同时在说的过程中初步培养了表达能力。 第第 2 2 课时课时 课时目标： 1.写几句话或一段话介绍自己的同学。 2.注意写一段话时开头要空两格。 3.学会修改自己的习作。 一、复习导入。一、复习导入。 同学们，上节课我们学习了写人物的方法，谁来说一说？ 生：要从人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面入手，细致观察，抓住一两个最主 要的特点进行描写。 大家掌握得很好，下面就让我们运用这样的人物描写方法去写作。 设计意图： 通过对上节课人物写作方法的回忆，为下一环节展开的人物描写做好铺垫。 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级
7、上语文优质课教学设计 第 4 页 共 5 页 二、范文引路，自主习作。二、范文引路，自主习作。 （一）范文引路。 1.过渡:同学们，刚才你们在游戏中表现得非常棒，要是你们能拿起笔来用几句话或一段话再写一写 这个人物，让更多的人来猜一猜，那就更有趣啦!有个小朋友是这样写的，让我们一起看一看吧！（课件 出示优秀习作范文猜猜他是谁） 优秀范文： 猜猜他是谁 他，一个聪明伶俐的男孩。一双明亮亮的大眼睛透着机灵。一张能说会道的嘴巴，遇到意见不同者 就叽里呱啦地讲个不停，直到把那个人说得晕头转向为止。 他爱唱歌，成天嘴里小曲儿不断，就连做梦都在唱着歌。 他还喜爱跳街舞、打乒乓球、下围棋、玩滑冰因此他在班里
8、还得了一个好听的绰号“全能 王”。他也暗地里为自己的这个绰号而感到自豪。 当然，这么活泼的人也有很安静的时候。他经常在书海里畅游,一看就是好几个小时，别人跟他讲什 么都听不进去，时而自言自语，时而哈哈大笑。外婆说他是“书痴”，外公笑他是“书虫”。他倒是很 喜欢听他们这样喊他，因为在他看来，一个喜欢与书交朋友的人，才能够学到更多的知识。 你能猜出他是谁吗?哈哈哈，他其实就是我XXX，一个活泼、可爱、爱看书的男孩。 2.句段赏析。 同学们，看完了上面的范文，你认为这篇范文好在哪里？ 生 1：习作开头简单地描写了人物的外貌，让人很快建立起了对人物形象的感知。略写了他的诸多爱 好，交代了“全能王”绰号
9、的来历。 生 2：详写他身上最突出的特点爱看书，让人物的形象更加清晰。 生 3：结尾引出“他”就是作者自己，出人意料。 3.教师小结:这篇习作其实就是“自我介绍”的另一种呈现方式，文中小作者并没有直接交代人物是 谁，而是站在第三者的角度从外貌、爱好、性格等多方面来细致介绍人物的特点，直到结尾时方才点明 人物身份，确实让人在“猜”的过程中获得了不一样的感受。 （二）自主习作。 1.学生动笔习作。结合课前对人物的认真观察，选择一个同学,写出一两点让自己印象深刻的地方。 2.教师巡视,强调开头要空两格。 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 5 页 3
10、.各小组选派代表朗读片段，边听边想:你猜出是谁了吗?你是根据哪些信息猜出来的? 4.实物投影呈现学生习作的片段,边读边改:你能提些建议，帮助他描写得更准确吗? 5.集体修改，教师引导。 6.把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。 设计意图： 此环节，写作的同时注重修改，在互评互改的活动中,进一步明确介绍人物的方法，提高写作能力。 三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大的转 折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。 成功之处： 为了激发学生的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导学生抓住人物突出的外貌特点， 对外貌进行描述。 不足之处： 应该严格遵守“教师的主导性和学生的主体性”这一要求进行，教学时使习作练习在轻松的氛围中 展开，在指导过程中，要注意采用多种“猜”的形式，让学生有持续的兴趣。 教学建议： 在今后的教学中，对教学过程进行充分地设计，对学生回答预设更多样，这样便会更加好地起到教 师的引导作用，拿捏好分寸。
