1、第第三三单元单元单元分析单元分析 表内表内乘法（一）乘法（一） 一、教材简析： 本单元在初步认识乘法的基础上教学 16 的乘法口诀。这些口诀分三段教 学。本单元教材有以下编排特点： 1.教给学生编乘法口诀的方法。教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也 不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的 方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。 2.把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。 本单元教材改变了过去数学教 科书中“记忆口诀用口诀算乘法用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘 法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记” ，在
2、“记” 中“用” 。在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避 免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。 二、教学目标： 1.使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握 16 的 乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。 2.使学生在应用 16 的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。 3.让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减 算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。 4.使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受 成功喜悦。 5.在整理 16 的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培
3、养学生发现简单规 律的能力。 三、教学重难点： 重点：认识“几个几”和乘法的含义，6 以内的乘法口诀及乘法实际问题。 难点：乘法的含义，6 以内的乘法口诀规律及乘法实际问题。 四、课时划分：共 18 课时 乘法的初步认识1 课时 练习四2 课时 1-4 的乘法口诀1 课时 练习五1 课时 5 的乘法口诀1 课时 乘加、乘减1 课时 练习六1 课时 6 的乘法口诀1 课时 练习七2 课时 复习2 课时 机动5 课时 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题认识乘法授课时间授课时间 内内 容容教材 P20 例 1、2 ，练习 1 至 4，补充习题第 10 页。 教教 学学
4、 目目 标标 1.让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体 会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加 法算得乘式的积。 2.使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算 式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。 重重 点点 难难 点点 重点：认识“几个几”和乘法的含义。 难点：乘法含义的理解。 教教 具具 学学 具具 师生各准备小棒若干根 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、
5、 回顾回顾 整理整理 形成形成 网络网络 导入新课： 小朋友们，今天我们一起去农场参观好吗？（出示农场场 景图） 二、二、 内化内化 理解理解 初步初步 应用应用 一、新授 1.出示例 1 图,提问： 图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个 2 只？求 一共有多少只小白兔怎样算？ 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个 3 只？求一 共有多少只小鸡，怎样算？ 板书 算式提问： 是几个几相加？ 学生思考 口答加法算式 2+2+2=6（只） 3+3+3+3+=12（只） 2.教学“试一试” 试一试（1）（2） 学生填在书上。 二、认识乘法 1.教学例 2 出示图，观察， 说一说：一共有多少台电脑
6、？ 怎样列式？它表示几个几相加？ （板书 ：4 个 2） 说明 ：4 个 2 相加得 8，还可以写成 24=8，42=8， 这是乘法算式，叫乘号（板书：乘号）在乘法算式中，等号 前面的数叫乘数，等号后的叫积。 板书：42=8 （乘数）（乘数）（积） 2.教学“试一试“ 老师巡视了解学生解题情况，辅导有困难的学生，。 讨论；求 5 个 4 的和是多少，哪种写法比较简便？ 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 课堂小结： 今天我们学了什么？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 综合综合 应用应用 完成“想想做做”： 1.“想想做做”1 着重提问是求是几个几？ 2.“想一想做做”2 用圆片摆一
7、摆，指名回答，摆了几个几？ 3.“想想做做”3 读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。 4.完成“想想做做”4 板书板书 设计设计 认识乘法 4 个 2 相加 42=8 24=8 乘数乘号乘数积 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题练习四（练习四（1）授课时间授课时间 内内 容容教材 P23 练习 1 至 5，补充习题第 11 页。 教教 学学 目目 标标 1. 使学生通过看情境列算式和交流等活动，加深理解乘法的含义；能根据“几个几”的具 体事物写出加法和相应的乘法算式，并能说明理由。 2. 使学生经历从具体情境中抽象乘法算式的过程，进一步感受加法和乘法的联系；初
8、步体 会观察事物的不同角度和方法，培养初步的形象思维、抽象思维。 3. 使学生体会数学与实际事物的联系，初步体验观察事物的数学角度；培养独立思考、相 互交流的意识和习惯。 重重 点点 难难 点点 重、难点：乘法的含义。 教教 具具 学学 具具 小棒若干根 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 回顾回顾 整理整理 形成形成 网络网络 一复习 1.看图填空，再写算式。 一共有（）个 3。 加法算式： （）+（）+（）+（）=（） 乘法算式： （） （）= （） 或（） （）=（） 2.读乘法算式，再说出乘数和积 5
9、4=20 62=12 38=24 3.导入新课： 板书课题：练习四 二、二、 内化内化 理解理解 初步初步 二、 完成练习四第 1-5 题 1.第 1 题 教师适当引导 2.第 2 题 应用应用 引导学生看图，理解图意 3.第 3 题 说说两道题分别表示几个几相 加？乘法算式是什么？比较一 下这两道有什么不同的地方？ 4.第 4 题 出示图。提问： 这两幅图分别是求几个几相加？ 5.第 5 题 写出乘法算式，再读一读 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 三、全课小结。 这节课主要练习了什么？在什么情况下可以列成乘法算 式？还有什么体会吗？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 综合综合
10、应用应用 四、完成补充习题 第 11 页 1、2、3 题。 板书板书 设计设计 练习四（1） 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题练习四（练习四（2）授课时间授课时间 内内 容容教材 P24 练习 6 至 8，补充习题第 12 页。 教教 学学 目目 标标 1 .使学生能把具有“几个几”特征的具体事物叙述成乘法问题并列出乘法算式，加深对乘 法含义的理解；能从具体情境中发现“几个几”的内容，写出相应的乘法算式，并能说明理由。 2. 使学生经历观察具体情境列出乘法算式的过程，初步感受乘法简单实际问题的特点，培 养从具体情境中发现，提出简单乘法问题和分析
11、、解决简单乘法问题的初步能力。 3 .使学生体会数学与实际事物的联系，初步体会观察事物的数学角度；培养独立思考、互 相交流的意识和习惯。 重重 点点 难难 点点 重难点：看情境中“几个几”写乘法算式。 教教 具具 学学 具具 小棒若干根 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 回顾回顾 整理整理 形成形成 网络网络 一、复习 1. 把加法算式改写成乘法算式。 3+3+3+3+3（ ）（ ）=（ ） 2+2+2+2+2+2（ ）（ ）=（ ） 2.看图先填空，再写乘法算式。 （）个（）相加 （）（）=（）或（ ）（
12、 ）=（ ） 3.导入新课 我们已经认识了乘法，今天我们再上一节练习课。(板书课 题) 二、二、 内化内化 理解理解 初步初步 二、完成练习 1.第 6 题 把加法算式改写成乘法算式 学生独立完成，集体交流 应用应用 2.第 7 题。 （1）第 1 小题， 提问： 每堆有几个胡萝卜？ 有几堆？ 一共有多少个？ 想一想：求几个几的和，为什么用乘法? （2）第 2 小题， 提问：求一共多少个草莓就 是几个几的和？ 为什么用乘法算？ 3.第 8 题 出示图，提问： 画了些什么？ 每种分别有几处？每处几个？ 你能列出多少个乘法算式？ 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 三 、小结 提问：
13、这节课我们主要根据图画列乘法算式，初步练习了图 画表示的实际问题。你知道怎样的问题用乘法算吗？还有什么 体会吗？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 综合综合 应用应用 四、完成补充习题 第 12 页 1、2、3 题。 板书板书 设计设计 练习四（2） 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题14 的乘法口诀的乘法口诀授课时间授课时间 内内 容容教材 P2527 例 3、4、5，练习 1 至 5，补充习题第 13 页。 教教 学学 目目 标标 1.创设情景使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住 2、3、 4 的乘法口诀，初步
14、学会计算 4 以内的两个数相乘。 2.引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。 重重 点点 难难 点点 24 的乘法口诀 教教 具具 学学 具具 口算卡片 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 回顾回顾 整理整理 形成形成 网络网络 一、创设情景： 同学们喜欢去游乐园吗？ 今天我们就去游乐园吧。 二、二、 内化内化 理解理解 初步初步 应用应用 二、新授 1.出示图 1：玩翘翘板. 问：有几个 2？能写成乘法算式吗？ (说明 1 个 2 就是 2, 212 可以编一句乘法口诀（板书： 一二得二） 问:2 个
15、翘翘板上坐几个人？有几个 2？乘法算式怎么写？ 引出乘法口诀：二二得四。(想：12用哪一句口诀？) 2.出示图 2、荡秋千 (1 只秋千坐 3 人,两只秋千坐 6 人， 1 个 3 是 3,2 个 3 是 6， 怎样用乘法算式来表示？谁能编乘法口诀 3 个 3 是多少？乘法算式怎么写？ 你能编成一句乘法口诀吗？ 板书：三三得九 想一想：1323 用哪句口诀？ 小结：一三得三，二三得六，三三得九是 3 的乘法口诀,表 示求几个 3 相加得多少。 3. 出示图 3：小朋友坐火车 你能编 4 的乘法口诀吗？ 142434 用哪句口诀？ 4.试一试: 111 的口诀你会编吗？ 板书：一一得一。 三、三
16、、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 三、小结 同学们今天学到了哪些知识呢？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 综合综合 应用应用 四、形成应用 1. 读 1.2.3.4 的乘法口诀。 2.“想想做做”1 3。 “想想做做”2 看图列两道乘法算式,领会依据一句口诀能列两道乘法算式 4.“想想做做”3、4、5. 板书板书 设计设计 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题14 的乘法口诀的乘法口诀授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教材 P2527 例 3、例 4、例 5，试一试，练习 15 题，补充习题 P13 的 1、2、3 题 教教 学学
17、目目 标标 1.创设情景使学生知道 1-4 的乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的含义，初步记住 1-4 的乘 法口诀，初步学会计算 4 以内的两个数相乘。 2.引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。 3.发展学生的思维能力和对数学学习的兴趣。 重重 点点 难难 点点 编写 1-4 的乘法口诀，理解口诀含义。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件、1-4 的乘法口诀卡片 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 谈话：同学们喜欢去游乐园玩吗？ 今天老师就带大家到游乐园去玩一玩。游乐园里有什 么
18、？（跷跷板、荡秋千、小火车） 里面藏着数学问题等着大家去发现、去解决呢？ 二、二、 自主自主 探究探究 编写编写 口诀口诀 1.出示图：玩翘翘板. 问：有几个 2？能写成乘法算吗？ 1 个 2 就是 2，212 可以编一句乘法口诀（板书： 一二得二） （1 个 21 2 ） 2个翘翘板上坐几个人？有几个2？乘法算式怎么写？ 引出乘法口诀：二二得四。 想一想：21 等于多少？ 指出：计算 21 也用“一二得二”这句口诀。 小结：一二得二二二得四是 2 的乘法口诀，表示几 个 2 相加得多少。 2.出示图：荡秋千 1 只秋千坐 3 人，两只秋千坐 6 人，1 个 3 是 3，2 个 3 相加是 6
19、，怎样用乘法算式来表示？谁能编乘法口诀？ 3 个 3 相加是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句 乘法口诀吗？（板书：三三得九） 想一想：3132 用哪句口诀？ 小结：一三得三，二三得六，三三得九是 3 的乘法口 诀，表示求几个 3 相加得多少。 3.出示图：小朋友坐火车 车厢个数人数 141 个 4 相加14=4 2()()个 4 相加24= 3()()个 4 相加34= 4()()个 4 相加44= 你能编 4 的乘法口诀吗？同桌合作编写 4 的乘法口诀。 组织交流并相机板书。 4.试一试： 111 的口诀你会编吗？ 板书：一一得一。 三、三、 记忆记忆 口诀口诀 练习练习 应用应用 1.记
20、忆口诀。 组织学生以多种方式记忆口诀：自由地读一读、背一 背，同桌之间“对口令” 。 2.完成“想想做做”第 1 题。 先让学生用小棒摆一摆，再列出加法算式和乘法算式， 并说出口诀。 3.完成“想想做做”第 2 题。 学生独立完成。 看图列两道乘法算式 领会依据一句口诀能列两道乘法算式 4.“想想做做”第 4 题。 学生独立计算，再交流得数，说说口诀。 5. 游戏-找朋友。(小朋友手中拿 14 乘法算式，老 师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来) 6.“想想做做”第 5 题。 看图说说图意，再列式，并说出计算时用的口诀。 四、四、 全课全课 总结总结 谈话：这节课你学到了什么？ 板书板书
21、 设计设计 1-4 的乘法口诀 一一得一一二得二一三得三一四得四 二二得四二三得六二四得八 三三得九三四十二 四四十六 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题练习五练习五授课时间授课时间 内内 容容教材 P28 练习 15 及思考题，补充习题 P14。 教教 学学 目目 标标 1.使学生进一步熟记 1、2、3、4 的乘法口诀，能正确运用 1、2、3、4 的乘法口诀进行计算。 2.通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。 3.培养学生认真审题，认真计算的习惯。 重重 点点 难难 点点 乘法口算和乘法简单实际问题是重点；体会
22、乘法简单实际问题的特点，理解乘法简单实际问题 的解题方法是难点。 教教 具具 学学 具具 4 以内的乘法口算卡片。 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 谈话谈话 引入引入 今天我们来比赛，看哪些小朋友乘法口算又对又快， 而且还会用乘法来解决一些实际问题？ 表现特别棒的小朋友将是今天的“口算能手” ，希望大 家积极争取！ 二、二、 口算口算 练习练习 1.比比谁的记性好 （1）齐背 1-4 的乘法口诀。 （2）指名背口诀。 （3）对口令：师生对，同桌对，四人一组一人说其余 三人抢答。 追问：你有什么好的记忆方法
23、吗？ 2. 练习口算 （1）看口诀说算式 三四十二二三得六 二四得八四四十六 看一句口诀可以说出几道乘法算式，哪一句口诀特 殊？ （2）看乘法算式，说口诀算得数 33144222 （3）口算 出示乘法算式卡片 ， 直接口算得数， 并习惯性地说 出口诀。 3. 口算测试 练习五的第 2 题，限时 2 分钟独立完成计算。 开火车校对，挑几个算式问问：用了哪句口诀？这 句口诀还能用于别的算式吗？ 4 .完成练习五的“第 3 题” 一组一组的计算。 交流计算结果，展示错误资源，问：错在哪里？怎 么改？比较上下两题有什么联系和区别计算每组的两道 题时要注意什么？（看清符号，用对方法） 5.完成练习五的“
24、第 4 题” 师：4= 方框里能填哪些数？指名回答 学生独立填写，要求尽可能多写几道算式。 指名交流，问：你是怎么想的？ 你能按从小到大的顺序说一说吗？ 例：4= 14 28 312 416 学生独立填写剩下的 2 题。 交流各题的填法。 三、三、 解决解决 问题问题 1.让学生看练习五的第 5 题的情境图。 观察图片你能看出什么？（小朋友在游乐场玩） 仔细观察有哪些项目？每个项目有什么相同的地方？ 同桌互相提问，并列式计算 例： （1）玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式 吗？（23=6） （2）小组交流：你还能提出问题让同学们列出乘法算式 吗？ （3）引导学生提出 3 架飞机共坐几个小朋
25、友、2 架吊桥 共有多少人等问题。并列出算式 33=9 和 42=8。 （4）根据所提问题，学生在书上写答案。 2.完成思考题. (课本第 28 页思考题) 先观察图以及下面的数据， 你发现了什么规律?再照 样子画一画并填空。 149（16） 112233（44） 学生讨论交流 指名校对 问：你是怎样想的？ 四、四、 全课全课 总结总结 总结收获： 这节课我们复习了什么？你有什么收获？ 板书板书 设计设计 练习五 一一得一 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得八三四十二四四十六 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题5 的乘法口
26、诀的乘法口诀授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教材 P2930 例 6，练习 1 至 5 题，补充习题 P15。 教教 学学 目目 标标 1.让学生经历编 5 的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握 5 的乘法口诀，提高运用 乘法解决实际问题的能力。 2.让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增 强学习数学的自信心。 重重 点点 难难 点点 5 的乘法口诀是重点 教教 具具 学学 具具 5 的乘法口诀卡片(可以折成“几五”和“得数”两部分)、5 的乘法口算卡片。 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个
27、性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 引入引入 新课新课 我们的一只小手有几根手指？两只小手有几根呢？ 今天我们就来学习 5 的乘法口诀。 二、二、 学习学习 口诀口诀 1.出示例题。 观察乘船图。提问：看了这幅图，你知道了什么？ 2.整理、填写图表。学生说，教师填。 学生读表格，并说一说每一步是怎么 来的？ 3.编写 5 的乘法口诀。 谈话：根据图表中的内容，你知道 1 个 5 是几吗？ 提问：看了这些算式和口诀，你发现了什么？ 4.熟记口诀。 谁有好的方法记忆 5 的乘法口诀？ 学生读、背口诀。 师生对口令。 5.完成“想一想” 。 独立完成。 交流反馈，说说用了哪句口诀？是怎么想的
28、？ 三、三、 应用应用 提高提高 1.做”想想做做”第 2 题。 学生填写口诀和得数，体会一句口诀可以计算两道 乘法算式。 2.做”想想做做”第 3 题。 直接写得数。 交流得数。 3.做”想想做做”第 4 题。 看看青蛙是怎么跳的？画一画青蛙每次跳的格数。 写乘法算式并交流，说说为什么这样写？ 完成小兔跳格子图，并写乘法算式。 4.做”想想做做”第 5 题。 独立完成。 交流：每道算式表示的意思。 四四、总总 结收结收 获获 总结收获: 2.5 的乘法口诀一共有 5 句，而且它们的排列是有规律 的。小朋友们要牢记这些口诀，就能很快算出相应的乘 法算式，还会解决一些实际问题。 板书板书 设计设
29、计 5 的乘法口诀 一五得四五二五一十三五十五四五二十五五二十五 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题乘加、乘减乘加、乘减授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教材 P31-32 例 7，试一试，练习 1 至 5 题及思考题，补充习题 P16。 教教 学学 目目 标标 1通过故事情境的创设，让学生在自主探索、合作交流中感受乘加、乘减算式的意义及运算 顺序，并能按顺序正确运算。 2.使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维的能力，发展探索、合作的能力，并 体验成功的乐趣。 重重 点点 难难 点点 乘加、乘减计算是重点。 教教 具具 学学
30、具具 5 以内乘法口算卡片。 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 复习复习 引入引入 谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？那么你们通常 都养些什么小动物呢？你能猜一猜小明最喜欢养什么小 动物吗？（学生尽情的猜） 他究竟养的是什么小动物呢？让咱们一起来看一看吧！ （出示主题图） 二、二、 学习学习 新知新知 1.引导观察，提出问题； （1） 从图中你知道了什么？把你知道的同你同桌说一 说； （2） 再指名说一说； （3） 你能根据图中知道的提出数学问题吗？ 学生充分发表后小结为：一共养了多少条金鱼呢？ 2.指导列
31、式，交流算理 （1）要求一共养了多少条金鱼？用算式怎样表示出来？ （板书：乘加乘减） （4）这些算式你会算吗？请选择一道你喜欢的算出它的 结果； （5） 交流算理，这里着重对乘加乘减要让学生多说说运 算的顺序。 3.整理强化，小结算法。 在计算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减 法 4.完成“试一试” 。 三、三、 巩固巩固 提高提高 1.“想想做做”第 1 题。 谈话：小朋友们刚才你们的表现很出色，小明为感谢你们 特意给你们送上了水果。（投影出示书图） 2.“想想做做”第 3 题。 一组一组写出得数。 讨论：为什么每组的得数相同？ 3.“想想做做”第 4 题。 找规律接着画圆。 列算
32、式，交流想法。 4.“想想做做”第 5 题。 一组一组写出得数。 探讨：得数相同的两道算式里有什么秘密？ （相差 2 的两个数相乘再加 1，就等于这两个数中间那 个数自己乘自己。 ） 四、四、 全课全课 总结总结 1.全课总结。 2.阅读第 32 页“你知道吗” 。 3.完成”想想做做”第 2 题。 板书板书 设计设计 乘加、乘减 3414 4-3 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题练习六（练习六（1）授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教材 P33-34 的 16 题及思考题，补充习题 P17 练习 1、2、3。 教教 学学 目目 标标
33、1.熟记 15 的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，乘加，乘减。会分析简单的乘法应用题的关系。 2.通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。 3.培养学生认真计算的习惯，提高学习数学的兴趣。 重重 点点 难难 点点 乘法口算和乘法简单实际问题是重点；理解乘法简单实际问题的解题方法是难点。 教教 具具 学学 具具 5 以内的乘法口算卡片。 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 提出 问题， 导入 新课 谈话：小朋友们，中秋节就快到了！动物园里的小 动物们准备了一台丰富多彩的文娱晚会，你们
34、想去参加 吗？ 不过，在去动物园的路上设有许多关卡，只有闯过 所有的关卡才能参加它们的活动，小朋友们敢不敢去闯 一闯？ 二、二、 围绕 问题， 自主 探究 1.第一关：背口诀 师描述：在通往动物园的路上，第一个关卡边站着 一只小蓝猫，它要求每个小朋友都能熟练地背出 15 的 乘法口诀方能过去。 （1）师说生背：老师说出口诀上部分，学生背得数，如： 师说“三五（） ” ，生背“十五” 。 （2）生说生背：同桌两个同学练习，左边同学说口诀上 部分，右边同学背得数，然后再调过来练习，每人练习 5 次。 （3）看算式背：师拿出一个算式，比如：45，54 学生背出口诀 “四五二十” ， 答对的老师给予激
35、励性评价， 答错的再答直到答对为止。 三、三、 聚焦 问题， 交流 合作 2.第二关：写算式 （1）谈话：小朋友们刚才熟练地背出了乘法口诀，顺利 地闯过了第一关，可是嘟嘟熊给我们出了一道难题，它 说：看到了口诀“二五一十” ，你能想到什么？想对了才 能过第二关。 A：学生自由想，想到什么说什么。 B：学生汇报。 C：老师引导学生想出两个乘法算式。 3.第三关：填数字 小朋友们来到了一座独木桥，桥头的精精兔手里拿着 两块木牌，说： “哈哈，想过独木桥，先把木牌上的数字 写上才行。 ” =10=8=9 四、四、 拓展 问题， 实践 提升 4.第四关：比效率 我们过了三关，现在来到一棵桃树下，桃树上
36、挂满 了桃子，狮子壮壮说同学们只有算得又对又快树上的桃 子才归大家。 （练习六第 2 题算式。 ） 完成练习六 3、4、5 题 5.第五关：比生活经验 解决生活中的数学问题（练习六第 6 题） 小结：好了，今天玩通关的同学举举手，你们可以去参 加晚会了，开心吗？其他同学我们下节课继续加油吧！ 五五、 全课 总 结 1.回顾小结。 2.我们要熟记口诀,快速口算乘法。在生活中，遇到求几 个几的实际问题，都可以用乘法计算。 板书板书 设计设计 练习六 一一得一 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得八三四十二四四十六 一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五 区二年级数学上册集
37、体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题 练习六（练习六（2）授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教材 P33-34 的 7-10 题及思考题，补充习题的 4、5、6 题。 教教 学学 目目 标标 1.熟记 15 的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，乘加，乘减。会分析简单的乘法应用题的关系。 2.会分析乘法简单应用题的关系，用乘法知识解决简单的实际问题。 3.培养学生认真计算的习惯，提高学习数学的兴趣。 重重 点点 难难 点点 乘法口算和乘法简单实际问题是重点；理解乘法简单实际问题的解题方法是难点。 教教 具具 学学 具具 5 以内的乘法口算卡片。 教 学 过 程 设 计教 学 过
38、程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 提出 问题， 导入 新课 复习引入 师：上节课我们一起练习了 1-5 的乘法口诀，现在 咱们来比比看，看谁算得又对又快！ 出示已学过的乘法算式卡片。 学生口算。反复练习后，学生集体口算一遍。 并说出相应的口诀。 师：今天咱们用前面学到的知识来解决一些实际问 题。 二、二、 围绕 问题， 自主 探究 1.专项练习（看图列式） 看图用算式表示 ？个 加法算式： 乘法算式： ？个 加法算式： 乘加算式： 乘减算式： ？个？个 学生在本子上独立完成，集体交流订正，说说是怎 么想的？ 三、三、 聚焦 问题， 交流 合
39、作 2.第 7 题 引导学生理解题意， 你还想用加法算吗？你是怎么想 的？ 学生叙述题意，独立完成，集体交流订正。 3.第 8 题 出示题图，从图中知道了什么条件？ 让学生解答第（1）题，同时指名板演。 读第（2）题，先求出什么，再求还剩多少枚？ 4.第 9 题 出示题图，解释画“正”字记录数据的方法。 一个 “正” 字是几次？正面朝上的次数是几个 5 次多几次？反面朝上的次数呢？ 5.第 10 题 出示题图，提问：图上有什么？你能提出哪些问题？ 同桌讨论，全班交流。 四、四、 拓展 问题， 实践 提升 思考题 启发学生观察有什么规律，注意思考三角形里的数和下 面的两个数有什么关系？ 问：你发
40、现了什么规律？指名回答 分析：12+1=3；23+2=8；34+3=15；45+4=24 五五、 全课 总 结 1.回顾小结： 师：通过本节课的练习，你有哪些收获？ 2.我们要熟记口诀,快速口算乘法。在生活中，遇到求几 个几的实际问题，都可以用乘法计算。 板书板书 设计设计 练习六 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题6 的乘法口诀授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教材 P35-36 例 8，练习 1 至 7 题，补充习题的 1 至 6 题。 教教 学学 目目 标标 1在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制 6 的乘法口
41、诀。 2在活动中引导学生熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀解决简单的实际问题。 3在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦。 重重 点点 难难 点点 经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握 6 的乘法口诀并熟记。 熟记 6 的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教教 具具 学学 具具 课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 谈话：小朋友们，你能口算一下小动物身上的算式吗？ 5144542125 3423335
42、535 讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一 玩。 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1教学例题。 （1）观察场景图，提出数学问题。 谈话：小朋友们正在玩什么游戏？一次可以坐几人？ 一次可以坐 6 人，2 次可以坐几人？3 次、4 次、5 次、 6 次呢？ 怎样知道 2 次、3 次6 次各坐多少人呢？把你知道 的说给小组里的小朋友听一听。 集体交流。 （2）填写表格。 谈话：如果列表加一加，用怎样一张表呢？（师生共 同设计出和例题一样的表）你能把这张表格填写完整 吗？ 找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。 提问：现在你知道了什么？（1 次可以坐 6 人，2 次可
43、以坐 12 人6 次可以坐 36 人） 1次可以坐6人， 就是几个6人呢？2次呢6次呢？ 学生回答后教师板书。 （3）写乘法算式，编口诀。 求几个 6 是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？ 找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算 式、口诀填写完整。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 1记忆口诀。 谈话：刚才小朋友们自己编出了 6 的乘法口诀，现在 我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀， 你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀） 你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样 记住它？ 2 讲述： 今天小朋友们真棒， 自己编出 6 的乘法口诀， 现在我们来一个
44、背口诀比赛，看谁背得好。 在小组内背，互相检查。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1“想想做做”第 1 题。 学生填写。交流：上下两道算式之间有什么联系？ 2“想想做做”第 2 题。 学生填写。提问：在计算 46 时，如果忘记了口诀， 可以想那句口诀帮助算出得数？ 3“想想做做”第 3、4 题。 4“想想做做”第 5 题。 学生读题，联系乘法的含义列式计算。 5“想想做做”第 6 题。 数一数长方体方块是由多少个小正方体摆成的？ 6“想想做做”第 7 题。 学生读题，说说两题中的已知条件有哪些，要求的问 题分别是什么？ 板书板书 设计设计 6 的乘法口诀 一六得六 二六十二
45、三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题练习七（练习七（1）授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教材 P37 的 1 至 6 题，补充习题 p19 页的 2 至 5 题。 教教 学学 目目 标标 1使学生熟记 6 的乘法口诀，正确熟练地进行口算。 2.能运用所学的知识解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。 重重 点点 难难 点点 正确熟练地进行口算。 教教 具具 学学 具具 课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一
46、、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 上节课我们学习了什么内容？ （6 的乘法口诀） 下面我 们来一个对口诀的游戏。 教师带领学生对口诀。 指名学生之间互相对口诀。 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1背出 1-6 的乘法口诀。 集体齐背，指名背。 顺着背，倒着背。 2.口诀练习。 （）得六三 六（）五 六（） （）二十四（）三十六（）十八 二 六（）四 六（）（）三十 3第 2 题。 （1）规则：教师出示一张数字卡片，学生也任选一张 数字卡片，直接说出两个数字相乘的积。 （2）再让学生分别用 2、3、4、6 分别乘 5、6 学生独立完成，集体交流。 4第 3 题。小
47、黑板出示 （1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连 起来。 （2）提问：64 和 46 为什么相等？ 43 和 62 为什么相等？ 在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相 同的？ 5第 5 题。 口算，核对订正。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 谁来说一说这节课你学会了哪些新的本领？ 还有什么不明白的地方？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1.练习七第 4 题。 （1）要求学生比较每组两题中得数的大小，并在得数 大的算式后面画“” 。 （2） 刚才我们通过计算比较出了大小， 谁能不计算得数， 就能比较出它们谁大？ （如第一组中 63 表示
48、 3 个 6 相加， 62 表示 2 个 6 相加，3 个 6 大于 2 个 6，所以 63 比 62 大） （比乘数， 如 56 和 66， 它们都有一个相同的的乘 数 6，另一个乘数 6 大于 5，所以 66 大于 56） 还有其它方法吗？ 板书板书 设计设计 练习七 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题练习七（练习七（2）授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教材 P38 的 7 至 11 题，补充习题 P20 的 1 至 4 题。 教教 学学 目目 标标 进一步加深对乘法含义的理解，熟练地掌握乘法口诀和用口诀计算，提高运用所学知识解决
49、实际问题的能力。 重重 点点 难难 点点 运用口诀熟练解决相关实际问题。 教教 具具 学学 具具 课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 教师：我们来进行拍手游戏吧！ 师生拍手对口诀。 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1.根据一句口诀说出两道乘法算式。 三五十五四六二十四三六十八 找出只能计算一道乘法算式的口诀， 并说出乘法算式。 2口算： 36=64=26=56=45=16= 53=62=66=44=34=52= 3.把算式填写完整。 2 （）=
50、124 （）=12 （） 6 =304 （）=24 6 （）= 36（） 5 =20 4.练习七第 6 题。 读题，理解题意。 提问：要就 6 辆车可以坐几个人就是求几个几相加？ 学生列式解答。 5.第 7 题。 看图搜集信息。 提问：要求一共做了多少面红旗，就是求什么？ 学生列式解答。核对订正。 6.第 8 题。 学生独立填写，交流核对。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 7.第 9 题。 （1）学生看图列式计算 （2）交流：左边一题怎么计算的？还可以怎么列式？ 右边一题呢？ （3）讨论：为什么左边一题可以用加法或乘法，而右 边一题只能用加法计算？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓
