重庆大学版三年级下册Unit 2 I Have a New Toy-Lesson 2-ppt课件-(含教案+说课稿)--(编号：b0653).zip

Unit 2Unit 2 I have a newI have a new ToyToy Lesson 2Lesson 2 第二课时第二课时 Whats this? Its a bus. Whats this? Its a Whats this? Its a train. Whats that？A ? Yes，it is. No，it isnt. Whats that？A ? Yes，it is. No，it isnt. Is this a monkey? Yes，it is. Is this a monkey? No，it isnt. Is this a monkey? No，it isnt. Its a panda. Lets play games! 一起做游戏！ Game 1 开火车 游戏1 Game 2 击鼓传花 游戏2 Homework Page15 4.Lets play See you next time! 授课课题（授课课题（ 三三 年级年级 下下 册册 第第 2 2 单元单元 第第 二二 课第二课时）课第二课时） 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 本节课以义务教育英语课程标准 （2011 年版）为理论依据，根据 本班学情，以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心为 出发点来设计本堂课的教学，通过 PPT 设计语境、活动形式操练所学 新句型，帮助学生在声音与形象之间、文字与图片之间建立意义联系， 以达成我所设定的教学目标。 二、教学背景二、教学背景 1. 教学内容分析：本节课是第二单元第二课的第二课时，本节课主 要在于，能让学生能用句型“whats this/that ?”对物品进行提 问，并能用“Its a”对实物进行描述来作答。在本单元起着一 个承上启下的作用。 2. 教学对象分析： （1）三年级的学生初步接触英语，对英语具有较浓的兴趣，是一个 为他们以后学习英语打下坚实基础的好时机。 （2）三年级的学生具有一定的领悟能力，通过自己对句型反复的练 习，与同学进行简单的操练，大部分学生对单词，句型能较好地掌握。 （3）学生个性发展和群体提高有的学生接受能力较好，注重对他们 听、说、读、技能的培养，对整体来说重在培养学生的兴趣，让他们 爱上英语，愉快地学习。 3 3、教学目标教学目标 1. 语言能力：能将上节课学过的单词 ship,kite,panda,monkey 结合 句子实用。 能熟练掌握并使用句型“whats this/that ?”的提问，及其回答 “Its a” 。 2. 思维品质：能根据实际情况具体运用恰当的语言进行简单的表达。 3. 文化品格：培养学生良好的、广泛的兴趣爱好。 4. 学习能力：进一步培养学生听、说、读的技能，提高学生的表达 能力。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 1. 教学重点：能用句型“whats this /that?”对物品进行提问， 并能用“Its a”对事物进行描述来作答。 2. 教学难点：“whats this/that ?”的提问，及其回答“Its a” 。 4 4、教学过程设计教学过程设计 Stage1 Pre-listening 1.Greeting 用“Good morning,boys and girls!”问候全体学生。 设计意图：通过师生间的相互问候，集中学生 的注意力，创造读说 氛围，进入本科的课堂学习。 2. Sing a song 播放歌曲The Train Is Waiting 设计意图：用歌曲来调动氛围，学生能很快进入学习英语的角色，进 一步调动了学习兴趣。 3.Lead in 教师走下台，和学生进行单独交流“Hello,boy/girl,whats that/this?”让学生能够用“Its a”来回答。 设计意图：走近学生，拉近与学生的距离，通复习旧知，自然地引出 新知。 Stage2 While-listening 1.教读句型“Whats this/that?”学生跟读。教师用开火车的形式 和学生操练句型及其答句。 设计意图：学习新知，同时用开火车的形式来操练句型，学习形式多 样，保持学生注意力及兴趣。 2.和学生打招呼，引出另一个句型“Is this a train?”以及答句 “Yes,it is./No,it isnt.”教师领读，学生跟读，在抽读。 设计意图：创设情境，学以致用，以打招呼的形式自然引出新句型， 教读、跟读在抽读，巩固掌握。 3.播放课文第一部分录音 Look,listen and say,让学生听录音，了解 课文。然后教读课文，学生跟读。 设计意图：将句型与书本联系，走进书本，体会句子的用法，从而进 行一个巩固。 4.尝试让小老师领读课文。 设计意图：选择小老师，可以增加学生的自豪感，同时也提高学习兴 趣。 Stage3 Post-listening 游戏 1.“开火车”,将全班分为三个大组，前面一个同学向后面一个同学 提问，后面一个同学做出回答。依次回答，哪个小组又快又好。 2.“击鼓传花” ，依照上以游戏的分组，教师一次出示两张玩具图片， 然后有节奏地敲击物品，两组学生分别传花。当老师的敲击声停止时， 拿到花的同学就站起来，其他同学一起问他“Whats this?”,该生 作答，回答得好同学给自己这组加分。在欢快有趣的游戏中学习英语， 寓教于乐。 Stage4 Homework 完成课本 Page15 4.Lets play 设计意图：对课上所学内容进行复习，练习学生的听说能力，巩固所 学内容，并且培养学生与他人合作意识。 六、教学评价六、教学评价（评价内容和评价方法可整合）（评价内容和评价方法可整合） 对学生能读，会说，新知识掌握较好的，能大胆交流的学生进行鼓励 与感谢，注重学生自信心的建立，礼貌的培养。 七、板书设计七、板书设计 I Have a New Toy whats this/that ? Its a Is this a train? Yes,it is. No,it isnt.